没有爱就没有教育

不知不觉中，已在三尺讲台度过了九个春秋。九年中八年的班主任生涯，使我有了做好老师、做好班主任的切身感受：没有爱就没有教育。教师的工作是繁琐而辛苦的，可又是幸福而快乐的。教育是一门情感的艺术，教师给学生的爱应该像母爱那样细腻而纯洁，像父爱那样广博而深沉。要使师生之间的情感之树常青，教师必须用爱的甘露浇灌、呵护它，让它茁壮成长。     

没有爱就没有教育

教师,既是知识的传播者,又是爱的播种者。教师的职业虽然平常而且平淡,但总有一些东西让人感动。教师必须要用“心”去爱,必须用“心”走进学生的情感世界,去接近学生,去感染学生,不然,学生在心理上就会敬而远之。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的,尽管学生的秉性各个不同,但要相信,每个学生都能在教师的爱和教育下长大成才。     

美商看好香港前途——没有一家美商考虑撤离

香港美国商会最近完成了一项调查,结果显示,逾九成在港美商对未来五年香港的投资环境表示乐观。该商会会长马畋指出,中国对香港恢复行使主权,并不构成美商在港投资的忧虑,而香港拥有联系亚洲南北的特殊位置,同时扮演中国对外开放的“窗口”角色,这是亚太其它地区不能取代的。     

高职高专英语教学目标的工具化定位

高职高专英语教学改革迫在眉睫.本文将从社会对高职高专人才的英语使用需求变化,高职高专毕业生就业英语使用现状,高职高专英语教学现状调查结果等三个方面进行分析,提出对高职高专教学目标工具化定位强化趋势的应对策略.     

沈亚萍:没有爱就没有教育

越剧作为国家级非物质文化遗产,有中国歌剧之称。尽管平常工作十分忙碌,沈亚萍依旧保持着对越剧的热爱,闲暇时自己会唱上两句。越剧长于抒情,唱词唯美典雅,唱腔俏丽多变,感人以形,动之以情。其富有表现力,感情充沛细腻的特点,对沈亚萍有着潜移默化的影响。坐在窗明几净的办公室,沈亚萍侃侃而谈。从我们的谈话中,能感受到她对教育事业的热爱以及对工作无私的奉献,这些都是她身为一名特级教师、特级校长的魅力与坚持。正是这份魅力,让学生、家长、同事都愿对她敞开心扉;正是这份坚持,贯穿了沈亚萍三十多年的教育生涯。     

“排毒”产品没有科学根据

节日期间,亲朋好友相聚,难免会大鱼大肉、吸烟喝酒。经过如此一番“折腾”,身体里累积了不少毒素。于是,每逢过节,一些生产“排毒”产品的商家也借机纷纷搞促销,打着“净化身体、排除毒素”的招牌,吸引消费者。不过,英国《泰晤士报》近日援引专家们即将发表的一份报告说,科学家     

没有权威和惩罚的教育

帕特里克·萨维当：我最后一个提问是给阿尔贝·雅卡尔的。我觉得他有关教育的观点是让人觉醒、相遇交流的想法是十分有启发意义的．但我想这样的教育只可能对那些特殊的对象．也就是说首先针对那些可以立刻按照这种方式来实践的学生才能得到成果。许多教师可能会提出的问题是：怎样才能让小学、初中、     

量子计算机的前途

电脑即将遇到一个新问题。每一代新电脑的部件体积都在缩小,小型化的速度表明15年左右会达到极限。那时,很可能不仅量子力学的奇怪效应会占据主导地位,而且电脑部件都是原子级别的,无法再缩小了,因此科学家和工程师们都在寻求制作电脑的新途径。     

没有美育的教育是不完全的教育

国家教委副主任何东昌曾经指出：“没有美育的教育是不完全的教育”。美育就是培养人们具有正确的审美观和鉴赏美，创造美的能力的教育，开展审美教育对培养合格的大学生十分重要。     

中国为什么没有发展出现代的科学体系

为什么中国在 17世纪以后科学技术水平落后了 ,而不再领先于其它文明 ?本文提出 ,古代中国由于没有知识产权的保护和激励 ,科学家从事科学的研究得不到相应的收益和回报 ,古代工匠们在知识技术的传承上也不得不采用一种内部保密式的传承制度 ,这一制度安排是导致中国 17世纪以后科学技术落后和没有能发展出现代科学技术体系的主要原因     

大学英语教改关键在于工具化与文化浸润

英语作为"他山之石",必然要工具化,但是剥离其文化内蕴的工具化教学只会畸形化,结果是无法"攻玉".分析训练学生冲刺CCTV杯全国大学生英语演讲赛全国半决赛与决赛的实践案例,可见大学英语教改必须立足于文化浸润,只有将英语变成学生借以获取相应文化知识的工具,大学英语教学才能真正意义上为学生本专业及其事业服务.     

科学教育的反思

阐述了科学教育应该包括的内容及功能，对当前学校的科学教育进行了反思，指出其缺陷和弊端。     

論作家的前途

这是一篇矛盾百出的文章。作者是一个25岁的青年,曾经写过一本叫“从混乱中钻出来”的书,但是单以本文而论,他根本就没有能使作家们从混乱中钻出来,而是相反地以狂妄的自我陶醉和幻想的文学伟大前景,要作家们关在象牙之塔里不去参加任何现实斗争。本文有以下几个基本的反动观点可以指出:1.否认词是一般概念的代表者,即否定词能概括客观事物的本质,而认为词没有一定的意义。他举“自由”这个词为例即说明他的意图是在于模糊被压迫的阶级对于自由的渴望。自由当然有它的确定的词意。逻辑实证论者,美国的“语义学派”都不承认词有一定的意义,即否定词的概括作用。2.语言是可以反映现实的,它所以“不能传达永恒的真理”不是语言本身的罪过而是使用语言的人是资产阶级的人这一事实所决定的。借此而否定语言,把它说成是“集体自欺的工具”,是唯心主义的观点。此外如,阶级的生活方式在语言上的反映,问题在于阶级生活方式本身,不在于语言本身,维特根斯坦认为,“语言是一种生活的方式”是混淆不同的社会现象的说法。语言反映人们的社会生活,并随社会的发展而发展,但它不等于社会生活本身,这种有意的混淆是便于“偷梁换柱”。3.作家可以创造性地使用语言,他在一定程度上也可以为全民语言贡献个别的东西,但不能夸大作家对于全民语言的作用。语言首先是全民的创造,集体的财富,任何个人主义的语言观都是错误的。4.有一条白线贯穿全文,把资产阶级文艺的没落只说成是语言形式问题,或者把语言说成是主要问题,而否定资产阶级文艺的没落是主要问题。本文由于“伦敦杂志”—一个在英国有相当代表性的文学杂志—连载了这篇文章,到目前为止,有8章之多,这说明作者的意见还是受到杂志编辑的相当重视的,因而也就值得我们注意一下。从这本杂志里,我们还知道作者正在写一本试验性的自传“逃避与追求”;一个文学青年一开始便写起自传来,试问他的文学泉源除了自己的小天地外还能是什么呢?从这一点迹象上我们也不难看出,英国的资产阶级作家已经是到如何日暮途穷的境地了。     

科学教育与人文教育

着重阐述科学教育和人文教育的关系,指出科学教育为之求真,人文教育为之求善求美,科学教育与人文教育的融合是真、善、美的统一。     

科学文化精神与科学教育

科学有其自身的文化精神。科学教育作为传播科学文化的重要机制，必须占有科学的文化精神。唯占有科学文化精神的科学教育，才能更加有利于科学文化与人文文化的融合、促进科学进步和科学文化的繁荣。     

科学文化精神与科学教育

科学有其自身的文化精神。科学教育作为传播科学文化的重要机制,必须占有科学的文化精神。唯占有科学文化精神的科学教育,才能更加有利于科学文化与人文文化的融合、促进科学进步和科学文化的繁荣。     

论科学与科学教育内涵的发展

随着科学技术的发展和社会的进步,科学教育内涵日益丰富。文章从探讨科学内涵入手,回顾了科学和科学教育内涵的演变过程,使得我们对科学及科学教育的理解不再仅限于静止的、平面的状态。     

波普尔科学哲学思想对科学教育的影响

以证伪主义为核心的波普尔科学哲学在上个世纪成功替代了逻辑实证主义成为科学哲学上的主导,这不仅是科学哲学的一次革命,还对科学教育的科学本质观、科学教学目标和理念,以及科学教育模式等都产生了深远的影响。     

科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的疏离在人与自然和谐发展的时代已被否定，两种教育的融合是当前高校素质 教育的重点之一。高等工程教育工作者必须认真反思马克思主义全面发展学说，改变科学教育与人 文教育简单相加的做法，培养真正和谐发展的人才。