正确认识素质与素质教育

通过对素质内涵的界定,素质形成过程的分析,提出了素质教育在教育内容、教育方法等方面应把握的几个问题,对全面实施素质教育具有一定的借鉴意义。     

谈教师素质及素质教育

本文阐述了素质教育的重要意义 ,也提出了教师要提高整体素质的一些思路和方法 ,同时结合成人教育院校学生的特点和实际 ,阐述在成教学生中进行素质教育的基本途径和目的     

素质教育与班主任素质

素质教育是以全面提高学生的思想道德、科学文化知识、劳动技术和身体心理素质为根本目的的教育,是与应试教育大相径庭的。这无疑对班主任提出了更高的要求。本文就目前大力开展素质教育形势下,初级中学班主任如何提高自身的教育素质,在日常教书育人中如何注重自身形象以及如何提高教育艺术等问题作了论述。     

素质·素质教育·大学生素质教育

文通过对素质、素质教育的分析，探讨了实施大学生素质教育的方法     

顺应素质教育 提高教师素质

素质教育是全面性教育与全体性教育,也是发挥学生主动性的教育。素质教育的实施,关键在于教师素质的提高。教师素质是实施素质教育的关键,因而,实施素质教育必须转变教师的教育观念,提高教师的道德素质、文化素质、心理素质和身体素质     

素质与素质教育

素质是人的先天遗传禀赋与后天环境影响、教育作用相结合而形成的相对稳定的基本品质结构.促使受教育者形成这一基本品质结构的教育就属于素质教育,学生素质的提高需要长期的知识积累、艰苦的思考实践和终身的自我磨炼.     

素质发展与大学生素质教育

提出素质发展主要是从现实素质出发,朝着可能素质的方向发展,认为人的素质应集中体现“能够生存,能够生活与能够发展”三个层面上,同时提出素质教育的几个特征,并论述了大学生素质教育的五个基本方面的内容.     

试论教师素质与素质教育

高素质的教师,是培养实践“三个代表”和符合“三个面向”要求的高素质人才的关键.本文阐述了我国师范教育的现状,师范教育面临的挑战,指出教师素质是实施素质教育的关键,并对提高教师素质提出了自己的看法.     

素质教育重在教师素质

文章阐述了实施素质教育的必要性 ,认为与应试教育相比 ,素质教育在培养目标上发生了“战略转移” ,对教师提出了更高的要求 :教师要具有良好的政治素质、过硬的业务能力、良好的师风和无私奉献精神。这是全面推行素质教育的保证。     

素质教育与创造型人才培养

未来社会的竞争,是人的素质的竞争.实施素质教育是培养跨世纪创造型人才的必然要求.转变教育观念,深化教学改革,开发创造性智力,是培养创造型人才的重要途径.     

试论高等院校体育舞蹈对大学生的素质教育功能

体育舞蹈集体育、音乐、舞蹈于一体,是体育与美育结合的产物。我国部分高等学校开设的体育舞蹈教学对大学生的素质教育产生了多方面的影响。本文从体育舞蹈教学的德育教育功能、智育教育功能、体育教育功能、美育教育功能以及心理素质教育功能等方面来分析和论证了高等学校体育舞蹈教学对大学生的素质教育功能。     

人的全面发展与现代教育的使命

马克思主义关于人的全面发展理论是马克思主义教育思想的重要组成部分,早已成为制定教育方针、政策,确立社会主义教育目的的理论依据。从当前整个世界教育发展的总趋势以及教育理论与实践中存在的种种矛盾与困惑来看,重新论述和强调马克思主义关于人的全面发展思想,无论是对深入理解马克思主义教育思想,还是对重新认识现代教育的使命,指导社会主义教育实践,最终实现人的全面而自由的发展,都具有深远的意义。     

大学生知识选择的倾向性调查及其对高校素质教育的启示

为了全面推进素质教育,本文在调查分析了我校学生在知识选择动力、内容、途径、价值评价等方面的倾向性的基础上,指出了存在的问题及原因,提出了如何建立全方位的思想政治教育体系,在加强人文教育与科学教育的同时,强化专业教育,以及帮助学生实现学习的变革等等对策。     

音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育是素质教育的重要组成部分,在实施素质教育的过程中具有举足轻重的作用。     

南阳师专实施素质教育的实践与探索

师范教育应主动迎接知识经济的挑战 ,转变教育思想 ,拓宽专业口径 ,优化课程体系 ,改革教学内容 ,全面推进素质教育 ,才能培养具有创新意识和创新能力的新一代师资     

通识教育背景下专业教师的发展要求——以英语学科为例

通识教育是我国本科教育改革的新趋势。以英语专业教师为例,探讨通识教育改革对于专业教师职业发展提出的新的要求,以期深化专业教师关于专业教育与通识教育整合的意识,有效推进通识教育改革的进程。     

对素质教育的若干认识

在新世纪到来之际,素质教育在科教兴国的氛围中被提升到了前所未有的高度。素质教育在知识经济时代与发展生产力具有一致性;素质教育在综合国力的形成中处于基础地位,在国际竞争中起着举足轻重的作用;《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对素质教育作出了准确的“定位”;应试教育与考试制度有关,但根源却在于教育资源奇缺。素质教育与考试制度并不矛盾。     

略论我国职业教育中的素质培养

我国的职业教育大体上经历了三个发展阶段,发展职业教育是适合我国国情的.职业教育在当前发展中存在着一些问题,应充分认识职业教育中素质培养的客观性、必要性,坚持以马克思关于人的全面发展的学说为指导思想,开辟素质培养的新途径.     

通识教育与人的全面发展

本文以马克思关于人的全面发展的内涵为理论基础 ,从个人关系的普遍性和全面性发展 ,个人需求的多方面发展 ,个人能力和素质的全面发展三个层次深入分析、论证通识教育的目的、内容和性质 ,找出通识教育的发展历程和内在规律 ,探索适合人的全面发展和社会全面进步的新路子、新方法 ,逐步形成有中国特色的通识教育模式。     

试论教育与人的自由全面发展

人的自由、全面发展是人类社会发展的进步表现与必然趋势,也是一个逐步实现的过程。教育是人类社会文明进步的一个基动力,推动着人的自由全面发展一步步实现;自由全面发展中的人,也必将会促进教育事业向着更高层次、更大规模、更佳水准、正确方向不断发展。