英语专业学生英文写作连接性衔接策略分析

通过研究学生作文中的连接性衔接手段的使用情况,找出不足之处,如衔接手段使用较少,衔接形式单一等,并提出建议,加强学生的语篇意识,注意使用连接性衔接手段,以建构出话语连贯且质量较高的篇章。     

词汇衔接的连贯功能在百家讲坛中的应用

百家讲坛是中央电视台举办的知名汉语讲座。本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为指导，从词汇衔接的角度分析了衔接在中文讲座的应用，试图说明衔接手段的应用不但使英文话语流畅，更使中文话语逻辑清晰，前后连贯。     

语篇连贯:显性连贯与隐性连贯

英、汉语篇都具有两种连贯方式,即显性连贯与隐性连贯。显性连贯的语篇使用各种明显的衔接手段,如照应、省略、替代、连接等语法手段和重复、同义词、反义词、下义词、局部关系词和搭配等词汇手段把语篇中不同的成分从意义上联系起来。而隐性连贯有赖于语境和语用知识的推导。“合作原则”和“关联原则”对没有形式上的衔接的语篇连贯颇有解释力,读者掌握的文化知识,包括话语发生时的特定情景对语篇的连贯解读也很重要。     

汉语二分句段中的词汇衔接

二分句段是汉语话语的最基本结构形式。在汉语语法中,并不缺乏对这种言语形式的研究,但这些研究主要注重对二分句段的语义关系的探讨。文章从话语的角度探讨二分句段的词汇衔接问题,提出并论证了汉语二分句段有两大词汇衔接方式:同义手段与相关手段。     

语篇衔接及连贯与同声传译中的预测

衔接与连贯是构建语篇意义的重要手段,掌握衔接与连贯的原理可以更好地理解话语或语篇的含义。在同声传译中,预测占有重要地位,是同声传译成功与否的关键。利用语篇衔接与连贯的原理,译员可以正确理解发言者的话语含义,进行有效预测,从而使同声传译准确、迅捷、顺畅。      

衔接,连贯——关于合格话语标准的探讨

衔接是语篇现象,而连贯是心理现象,存在于发话者的头脑中,无法在语篇层面上找到线索。话语的衔接需要各种形式特征来体现;话语的连贯有赖于话语产生时的语境知识和谈话者的语用知识。本文分析了话语的衔接、连贯与合格话语的关系,论述了合格话语的标准：既衔接又连贯的话语,或虽不衔接但连贯的话语都是合格的话语;只衔接但不连贯的话语则不是合格的话语;合格话语还要在内容上有发展,在意义上完整。     

实词衔接纽带与英语作文质量关系

词汇是语篇框架的基础,而词汇衔接手段可以使该构架的结构更紧密牢固。词汇衔接是指由词汇的选择而实现的衔接效果274。Hoey51认为"词汇在语篇的衔接中起到了别的衔接方式无可比拟的作用"。它是赋予话语篇章性的重要手段,同时还起着组织篇章结构的作用。而中国的     

论元话语与话语标记的关系

元话语不表达话语的概念意义，只体现说话人对话语的元认知监控。元认知是元话语产生的认知动因，元话语是交际双方元认知交互的语言手段。元话语在高频使用的情况下，通过语法化机制演变为话语标记。元话语和话语标记可衔接语篇或表达说话人的情感态度，都具有引导功能。它们的区别主要体现在形式、结构和使用频率上。     

现代汉语话语超常衔接的形式与功能

文艺性语体围绕着人物、事件、物体和关系的组合进行叙事时,为了突破文字写作的线性限制,常常需要运用超常衔接手段来展开话语。面对人物思维活动变化和事件场景变换这样的多维事变状态,作品话语采取超常衔接的形式,可以取得生动形象的效果,而这个过程是读者阅读作品时结合上下文对语篇进行修正达成的。此外,超常衔接还可以进行有助于理解作品整体含义的信息补充。     

现代汉语疑问形式的话语引导标记研究

就汉语中的话语引导标记而言,有些是以疑问的形式存在的,比如"我说什么来着?"、"你看怎么样?"、"怎么说呢?"等.它们不再表示真正的疑问,不再具有信息探询功能,而主要发挥语用功能,是说话者衔接话轮、组织话语的谋篇手段.     

论语篇人际意义的连贯

人际连贯主要体现为语篇内人际意义的衔接性和语篇外语域在话语基调和话语方式上的一致性。把体现衔接关系的衔接机制与体现人际意义的语言项目结合起来,可以获得相邻对、语气并列、主语链、态度词汇衔接、极性/情态/语态重复、语调模式等人际衔接机制。而语篇外人际连贯则主要由社会角色、交流角色、语言角色与语篇的一致性来实现的。由此,可以构建一个由情景语境、语义和词汇语法、语音三个层面组成的人际连贯分析框架,并就一语篇进行人际连贯的实例分析。     

话语标记“这不”的词汇化及语用功能

"这不"是一个话语标记,它是表现说话人对讲话的对象以及所讲内容的态度与主观倾向的一种重要手段。它是从"这不是"这种反问句逐渐省略而来的,在语用中有衔接篇章、引起注意、加强语气、标记时间等功能。     

话语标记语and在大学生英语口语测试中的作用分析

以前人研究话语标记语and的理论为基础,对华南师范大学英语专业三年级学生(1998级3班)的一次口语测试中大量出现的话语标记语and的作用进行尝试性分析,分析主要从语法结构、语义和交互层面入手。分析结果表明,and不仅是语篇衔接手段(cohesivedevice),而且成为学生保持话轮的拖延手段(delayingdevice)。     

话语分析与交际能力的培养

话语分析已成为现代语言学重点研究的课题.话语的衔接与连贯以及话语语境涉及到话语参与者在语境中如何成功交际.因此,了解话语衔接与连贯及话语语境等理论,可促进交际能力的培养.     

认知语言学对语篇连贯研究的启示

语篇连贯是指一段话语或某个语篇的不同部分在意义上的联系.认知参照点、原型范畴、概念隐喻等认知理论对语篇连贯有着重要的启示作用.语篇连贯不仅靠衔接手段和语篇结构获得,更靠心理上的连贯取得.     

话语标记语及其语篇联结功能

话语标记语是口语和书面语中常见的一种语言现象,用来指示话语之间的各种逻辑关系。作为一种话语衔接手段,话语标记语具有其独特的语篇联结功能。具体表现在:明示小句逻辑关系,提示话题的转换,表达作者意图,以及提示语境等四个方面。研究话语标记语的语篇联接功能,对于我们在英语写作教学中加强学生的语篇分析能力;培养学生的语篇连贯写作意识;提高学生的语篇连贯写作能力,具有很好的启示作用。     

英汉差异与语篇中衔接手段的调整

英汉语篇中主要有四种主要衔接手段,英汉思维习惯的不同会对衔接手段转换造成影响,只有熟悉衔接手段的异同点和转换规律,才能把英语语篇的意思异曲同工地用汉语表现出来。     

论话语中关联参与的纽带功能──谦谈Halliday的语篇连贯观

一话语（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）指一定数量的意义相关的句子为了达到一定交际目的而通过一定的衔接手段、按照一定思维模式（ｔｈｏｕｇｈｔｐａｔｔｅｒｎ）结合起来的连贯的语义整体①，话语也叫语篇，而“话语不是杂乱无章地从一个话题跳到另一个话题，它总是以一定话题的连贯性和话题展开的可能性有规律地、合理地从一个话题跳到另一个话题，它总是以一定话题的连贯性和话题展开的可能性有规律地、合理地向前发展”②。按这一论点话语内部首先必须上下衔接，然后才有可能围绕一个话题向前发展。笔者曾将话语中这种上下衔接、意义上有所联…     

语篇衔接理论下的政治文本翻译——以《美国丘奇委员会报告》为例

衔接是语篇分析的重要方法之一,篇章通过各种衔接手段把句子有机结合起来,达到一定的交际目的.衔接是语篇衔接理论应用于翻译的有效手段.不同文本的衔接模式也会存在差异.以政治文本《美国丘奇委员会报告》翻译为例,试图对政治文本的翻译找到合适的翻译策略.     

汉语中肯定性反问应答衔接语与简单应答词的比较

汉语会话中有很多应答衔接语用来衔接话轮,表示对对方话语的回应。"嗯"、"噢"、"对"、"是"等是比较常见的较为典型的简单应答词,反问句中的固化结构"谁说不是呢"、"可不是吗"等也用作应答衔接语,它们在信息量、主观性以及会话参与程度上都有所不同。