日语的声调 语调以及逻辑语调

文章重点论述了在学习日语过程中,常遇到的声调(アクセント)、语调(イントネ一ション)以及逻辑语调(プロミネンス)三者在句中发音的区别和各自的特点.列举了典型单词及句子,通过声调的高低强弱变化、语调的起伏变化,来表现日语语言的特点.更能使学习者加深理解,以便熟练地运用在日常生活中.     

语言运用中的一面性和两面性

关于语言表达中的"一面性和两面性"的问题,吕叔湘、朱德熙在<语法修辞讲话>的第五讲第一节"逻辑"中是这样说的,"造句的时候,如果把一面性的词语和两面性的词语配搭,就会造成混乱."书中举了几个例子,其中一个是:"青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件,而以能劳动,爱学习和思想进步为标准去选择自己的伴侣."书中认为条件是一面性的,财产多寡、门第高低是两面性的.一面性的词语不能和两面性的词语搭配,提出这句话可改为:"青年男女在选择自己的伴侣时,不再计较对方财产多寡,门第高低,而以……为条件."     

逻辑教育在本科就业选择中的重要作用

逻辑是一种方法，是一种描述问题、讨论问题、解决问题的方法；逻辑也是一种能力，是当今大学本科毕业生无论面对哪一种选择都将被考查的能力，逻辑素质的高低会影响到就业质量，甚至决定了就业的成败。     

大学生自主性英语学习能力调查与分析

大学生自主性英语学习能力的高低直接影响学生的学习效率和学习效果.为了了解非英语专业学生的自主性学习能力,我们进行了一次问卷调查并对此进行统计分析和研究.结果表明,大学生自主性英语学习能力普遍偏低.笔者分析了其原因并提出了相应的建议.     

我国学习型农村构建中农民学习素质培养研究

构建学习型农村是一项复杂的系统工程,而农民学习素质的培养是构建学习型农村的关键.农民学习素质的高低直接影响他们对学习的认识与新知识的接受程度,并进一步影响农民学习能力的提高,也从根本上决定着农村人口人力资本的提升.     

从是非问句答语探析中英文的逻辑差异

是非问句的答语一直以来都是中英学习者学习彼此语言时的难点,本文旨在通过中英文是非问句答语的对比,展示中英文是非问句答语的异同,从中探究中文和英文间存在的逻辑差异,并根据逻辑差异探寻学习中准确辨别答语的方法.     

当代形式逻辑是刑法立法正确的工具性科学

刑法条文的表述是否符合逻辑规则,是衡量一部刑法典立法技术高低的根本指标,而高超的刑法立法技术必然不能背离逻辑规则。当代形式逻辑是一门基于客观唯物论的能够有效地提高立法技术、指导刑法立法实践的工具性科学。     

在通识教育和专业教育之间的逻辑素质训练

逻辑通识教育通常以自然语言为基础,涉及基本的推理论证等技能,受众较多.其主要理念是强调通过一定的训练,养成逻辑理性为基础的思维能力和习惯,提升学生的综合素质,从而更好地完成其他相应专业的学习和训练.逻辑专业教育主要以形式语言为基础,涉及形式语义和公理化系统方法等技能,技术性强,受众较少.当前我国逻辑专业教育与逻辑通识教育的需求脱节比较严重.现阶段缺少处于专业教育和通识教育之间的逻辑教育和素质训练.为此,提出一种“领域逻辑”的设想.提倡一种上有专业理论和技能支撑、下接“地气”、不可替代的中间层次的领域逻辑教育和核心思维素质培养模式.     

高中语文一、三册逻辑知识课文中几个提法的商榷

中学语文课本里编进了逻辑知识课文.这对于指导中学生学习并掌握一定的逻辑知识,从而在思考问题和表达思想(说话和写作)时严密精确、运用逻辑知识学好其他各门科学,都很有邦助.但在逻辑教材中有些提法在逻辑上不够严密.这里就高中语文课本第一册、第三册的四篇逻辑知识课文中几个提法提出商榷意见.1、“对事物的肯定和否定,就是判断.”(第一册117页)     

再谈扩大英语词汇量的途径

词汇的记忆是英语学习中的一大难点,英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的大小,对于学习者来说,明确词汇的学习是提高英语水平的关键.本文试从学习者的学法角度对英语词汇量扩大的途径略作探讨.     

比较视角的国内逻辑实验室发展策略研究

逻辑实验室建设关乎我国逻辑学发展水平的高低和国际竞争力的强弱,因此制定合理的实验室"发展策略"具有重大意义.制定策略需要有理有据,国外逻辑实验室建设的先进经验和特色模式是最有价值的参考依据,包括:学术氛围宽松具有包容性;建制模式各异具有多样性;研究深度突出具有创新性;合作范围广泛具有应用性.通过考察这些经验和模式,制定了国内逻辑实验室的具体发展策略,包括:既"竞争"又"合作"须"共赢";既"传承"又"突破"还"均衡";既"融合"又"跨越"且"应时";既"科研"又"教学"也"商业".     

如何培养和激发学生学习英语的兴趣

学生对英语学科兴趣的强弱决定了学生英语质量的高低.兴趣对传授英语知识,提高英语能力,增效减负,学习质量具有十分重要的意义.     

高校体育教育专业大学生“专业思想”的探析

体育教育专业本科生是我国体育师资的重要来源,他们素质的高低将直接影响到全面推进素质教育与提高体育教育工作质量的完成。目前,体育教育专业大学生的专业思想方面存在的问题不容忽视。通过文献资料法、逻辑分析法从体育专业大学生的入学动机、学习兴趣和态度、对本专业的认知等方面对湖北省高师学校体育教育专业大学生展开分析,找出存在的问题并提出教育管理建议。     

也谈我国的逻辑教学——与王路先生商榷

数理逻辑是在普通逻辑发展过程中相对于传统逻辑的高级阶段,而不是真正的现代逻辑,因此,不能借逻辑现代化的口号用数理逻辑内容取代大学文科逻辑教材中的传统逻辑内容。大学文科逻辑教材的任务,是要让学员通过逻辑学的学习,掌握运用各种思维形式的一般知识,以利于他们以后的学习和工作,而不是培养杰出的逻辑学家     

晓之以理，辅之以形，导之以行－马克思主义哲学原理教学方法之我见

教学方法的好坏直接影响着教学质量的高低，好的教学方法能够启发，诱导，调动学生学习的积极性，使教学取得事半功倍的效果，多种多样的教学方法应符合哲学教学的一些基础要求，晓之以理，做到概念明确，逻辑连贯，重点突出，辅之以形，把深奥的哲理与具体的形象结合起来，导之以行，把理论与实际紧密结合，把书本知识内化为学生获取，运用知识的能力。     

组织学习主体:哲学与嵌入性视角的分析

组织学习主体的定义是开展组织学习研究的重要逻辑起点,但目前关于组织学习主体的考察尚缺乏一致认识,这已经制约了组织学习研究的深入开展.本文基于哲学视角,依据组织学习的过程对组织学习主体进行了分析,基于社会学嵌入性理论对组织学习主体的社会-个人特征进行了分析.     

"逻辑联结词"教学之我见--新教材学习方式的探索

就高中数学新增内容<简易逻辑>中的"逻辑联结词"的教学,提出教学中要重视引入教学,创设良好的问题情景,应转变传统的学习方式,遵循"以学生发展为本"的教学理念.     

《概念的内涵和外延》教学浅谈

部编教材的高中语文课本,安排了几篇逻辑基本知识的短文.这里打算谈谈我对这几篇短文教学的粗浅的意见,着重分析《概念的内涵和外延》这篇短文.首先,我们要让学生对要学的逻辑基本知识的内容及学习的意义有个大概的了解.逻辑是研究思维的形式及其规律的一门科学.思维就是我们平时说的动脑筋,思考问     

中国社会科学院诸葛殷同副研究员来我院讲学

一九八三年十一月十六日,中国逻辑学会理事、全国形式逻辑研究会秘书长诸葛殷同副研究员,应邀来我院作学术报告.报告的题目是《关于形式逻辑的几个问题》.诸葛殷同副研究员认为,形式逻辑就是指演绎逻辑而不包括归纳,归纳是另一门很重要的科学,它的性质和演绎不同.关于形式逻辑和数理逻辑的关系问题,他认为“数理逻辑就是现代形式逻辑”的提法是正确的.诸葛殷同副研究员还勉励大家,要踏踏实实地研究形式逻辑,结合我们东方语言研究逻辑问题,为世界逻辑宝库增添财富.报告以后,诸葛殷同副研究员就怎样研究逻辑、怎样学习和运用数理逻辑等问题,同我院政教系逻辑学教研室、语言逻辑研究室的教师和研究生进行了座谈.     

读点《小逻辑》

黑格尔的名著《小逻辑》 ,是恩格斯推荐的学习马克思主义哲学的必读文本之一。学习《小逻辑》的目的 ,在于训练思维 ,培养创造性头脑。青年大学生学点《小逻辑》 ,对于提高认识能力 ,学好专业 ,具有重要意义