数控铣技能训练课题设置探讨

随着职业技术学校生源的变化,技能鉴定要求的提高及企业对毕业生要求的变化,原有的数控铣削技能训练课题已不适应教学需要,本文从四个方面探讨改变课题设置,同时提出了新课程设置推行存在的问题。     

中职学前教育舞蹈教学一体化的措施和途径

这些年来,职业技术变化的速度已经远远超过了职业教育训练的发展速度,职业技术学校学前教育专业舞蹈教学如果不及时调整教学模式,就不能培养出适应幼儿园岗位应用能力的合格人才。所以必须摸索探究一种新的思路,努力实现舞蹈教学中的一体化,提高教学质量,提高社会满意度。     

浅谈职业技术教育的"规范"

规范是行业专业技能操作实践活动过程的科学准则.对职业技术学校而言,教师的专业技能教学与学生技能训练的规范,体现为教学与训练中各种机床设备、设施、工卡量具等运用的规范,执行操作工艺的规范,专业知识和技能学习中交流与创新过程的规范,即高职业素质范畴下的专业技能规范.教师技能教学规范是职业技术教育中素质教学法的体现,也是对技能教师高知、高能"双师型"的素质要求;学生专业技术培训规范,才能培养出掌握现在技能的优秀技术工人.     

高师中文系教师职业技能培养现状与对策

教师职业技能是高等师范专业学生必须掌握的一项技能。然而，目前大多数高师中文专业学生教师职业技能培养很不理想，存在着训练手段单一、训练时间仓促、训练内容单薄、考核机制滞后等问题。在分析问题基础上，就如何提高和改善高师中文专业学生教师职业技能的培养提出了相应的对策。     

论提高技能训练教学效果的几个环节

在职业学校中,改革传统的教学模式,突出技能教学训练,重点培养学生的动手能力已成为职教领域共同的认识。如何提高技能训练授课效率,最大限度地发挥设备设施的效能是整个行业都在探讨的问题。由于各个学校师资以及办学条件的差异,上述问题自然是仁者见仁,智者见智。笔者试     

深化钳工技能教学改革 提高实训质量

工程技术人员是复合型、创造性人才,而职业学校则是培养初、中级技术人才的主要场所。职业学校学生的实习课程直接影响学生技能素质的提高,但目前职业学校的钳工技能教学,存在教学形式单一、实习管理欠规范、训练成本高、学习效果不理想的状况。为此,     

模块驱动,“修炼”教师魅力——记临海市中等职业技术学校师资队伍建设

什么样的教师才是最有魅力的?这是不少中职学校校长在管理教师队伍时所要思考的问题。临海市中等职业技术学校校长敖华勤认为:"魅力教师应该具有三大职业核心能力:教师的教育能力,即教师在教育教学方面的能力,这是构成教师职业能力的基础;教师的专业能力,这是作为职业学校教师的特殊技能和核心;教师的团队能力,这在一定程度上决定了教师职业能力的表达,反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。这三大职业核心能力影响并决定教师教学质量     

钳工技能教学浅谈

技能训练教学是职业学校教学中的一个重要组成部分,学生技能水平的高低也就反映了一个学校的教学水平。而学生技能主要通过技能训练来获得。我们知道,钳工是一门技术性的工种,怎样在较短的技训教学中训练出有较高动手技能的钳工,是我们教学的关键和难点。     

遵循技能的形成规律培养学生的生产技能

一、生产技能的形成规律人的生产技能是从劳动中获得的，职业技术学校学生的生产技能是在实习教学中通过学习和训练形成的。生产技能的形成具有一定的规律，可主要概括为如下几条：1．生产技能的形成过程，是一个由浅入深、由简到繁的循序渐进练习过程。生产技能的形成可分为三个阶段，每个阶段都有各自的特点。（1）掌握局部动作阶段。在这个阶段，学生仿效特定的局部动作的方式或行为模式进行多次练习，达到掌握生产技能基本功的目的。此阶段的特点是；操作工序简单，学生的动作紊乱紧张，呆板而不协调，并且容易出现多余的动作，动作的稳…     

电力拖动控制线路与技能训练课程的教学见解

电力拖动控制线路与技能训练课程是中等职业技术学校电工类专业学生必须掌握的一门专业理论课。努力使每个学生掌握这门课程是任课教师的目标,因此积极探索各种教学方法尤为重要。本文结合笔者教学实践总结出电力拖动控制线路与技能训练课程的教学方法。     

试论高职理工科专业学生职业能力培养

在高职理工科学生就业竞争中,职业能力显示出越来越多的重要性,但由于种种原因,高职院校理工科毕业生职业能力与社会需求存在着普遍的错位现象。主要是其教学内容陈旧、实践迁移训练不足、教学方法和评价机制落后、双师缺乏等原因造成了这一现象。可以通过开展实践性、技能性校园文化活动,加大投入提高教师水平,强化学生人文素质培养等途径提高理工科学生的职业能力。     

论中职教育中的职业规划及职业素养教育

近年来,各中职校学生培养方式和课程设置改革在不断发展深化,但是从目前形势来看,大部分学校改革的热点主要围绕如何提升学生的实际操作能力、技术应用能力等方面,却忽视了职业素养、敬业精神和道德修养等内在的软技能的培养。职业素养缺乏已成为制约高级职业技术学校学生走上社会就业的瓶颈,随着时代的发展和进步,加强职业技术学校学生职业素养培养与教育,也成为职业教育需要解决的重要课题。     

论刀具手工刃磨在职业教学中的重要性

刀具刃磨作为车工技能与训练课程的主要内容,很早就被列入车工技能之一.但随着刀具材料和制造技术的发展,刀具刃磨越来越不被重视,导致现在许多机械制造专业的学生对刀具的理解非常浅,刀具刃磨知识、刃磨技能几乎是零.这也使得我们不得不重新认识刀具手工刃磨的重要性.本文主要阐述了刀具手工刃磨在职业教学中的重要性.     

浅析技工学校校企合作模式

校企合作是职业院校与企业联合培养技能应用型人才的有效模式，是促进企业发展和提高职业学校教学水平的重要途径。目前，国内的校企合作正处于初级阶段，存在着政府政策和机制不完善、企业参与校企合作意愿不高、学校适应企业需求能力较差等问题。本文将就当前校企合作现状、存在问题进行分析，并提出建设性方案。     

谈职业教育中的学生能力培养

一、能力与知识的关系职业教育在培养人才时,首先要正确处理能力与知识的重要问题。实际知识就是能力(包括技能),即“知其然”;理论知识就是“知其所以然”。当前,轻视理论知识和轻视实践能力的现象都不同程度地存在,这不能不引起我们高度注意。职业技术教育要成功,一方面要认同和自觉遵循教育规律,坚决贯彻国家规定的教育方针,树立全面推行素质教育与切实实施专业教育相结合的教育观念;另一方面,要重视职业技术教育的特色,根据行业发展的人才需求设置专业,制订教学计划,编写或使用内容合适的教材,采用有利于理论知识与实践能力相结合的教学方法、模式和其他多方面能力训练的科目、项目。比较而言,学生在学校的理论知识学习是非常宝贵的。理论知识掌握得多与少、深与浅,将在很大程度上影响到他们未来的创造或创新能力。这里没有淡化能力特别是技能训练的意思,相反,要十分重视和定位技能训练的项目及其内容、训练方法、程度和考核标准,并为此而建立良好的校内技能训练场所(包括装备)与校外实践教学基地,以便让学生在就业初期就有较为熟练的基本技能和职业精神。在很多情形之下,技术或技能是由理论知识得以运用而转化的结果,但这并非千篇一律,单向法则,恰恰相反,在另外很多情...     

会计专业一体化教学初探——云班课翻转课堂

当今社会,职业技术变化的速度已经远超过了职业教育训练发展的速度,但职业院校存在不能及时、快速地培养适应产业结构调整及社会经济迅速发展的技术技能人才的问题.导致这种状况的重要原因之一,就是职业教育的教学思维、教学理念和教学方式趋于传统,学校对学生的培养难以达到社会需求的、符合职业标准的对技能人才的预期目标.本文对职业学校会计专业实施一体化教学的具体方法进行阐述,运用云班课翻转课堂的教学模式,提高了课堂效率,促进了师生互动.     

引进单位制教学法 探索技校教学改革新模式

引进单位制教学法探索技校教学改革新模式本溪钢铁公司工人技术学校１９９０年，辽宁省为推动职业技术培训工作，决定在本钢技校９０级车、焊两个工种进行日本单位制教学法试点。迄今已完成了一个教学循环。一、单位制教学法简介单位制教学法是日本神奈川县“新职业训练研...     

中职生职业规划与成才之路

中等职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。一部分学生在结束九年义务教育后进入职业技术学校学习，他们在基础教育中是经常被忽视的弱势群体，有着其特殊的心理特征，容易产生困惑和迷茫等一系列心理问题。同时，中等职业技术学校的学生在学习期间要完成两个重大转变，即初中生到职业技术学校学生的转变，职业技术学校学生到技术工人的转变。因此，在中职学校的学习阶段，对学生进行成才观和人生规划的教育显得尤为重要和迫切。对这一阶段的学生，学校需要特别关注，倾心爱护，     

电子线路实习指导浅谈

据报载：１９９７年美国波音公司因延误交货日期遭受了５０年来的第一次亏损，第二年利润又下降９１％。《光明日报》也报道过：“因工业产品不合格，我国一年损失近２０００亿元。”出现这类问题的原因之一就是生产部门缺乏高素质的技术工人。中等职业学校的任务是培养具有一定理论知识和较强动手能力的“应用型”、“技能型”人才，所以必须将教学重点放在加强实习教学，提高学生动手能力上。笔者就电子线路实习教学，谈谈自己的做法。一、实习前的准备工作１．理论知识的准备技能是通过运用专业理论知识指导实习训练而获得的。现在许多学…     

关于中职生职业生涯规划教育的探讨

一、开展巾职生职业生涯规划教育的意义 由于生源问题,一些中职生存在着学习目的不明确,学习态度不端正、不积极、怕吃苦、眼高手低、好高骛远等现象;部分学生无心学习,对本专业的知识和技能一知半解,或根本就没有学,到了就业的时候,便不知所措,过分地依赖社会和父母,自立能力差:还有的学生来学校读书的主要目的只是玩,而不是为了获取职业技能,对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的,对自己的职业兴趣、职业能力缺乏了解,一旦到了真正选择职业的时候,就显得茫然无措.