利用值日报告激发成就动机

值日报告是许多中学和大学英语课堂常见的一种学习方式。通过调查英语专业二年级两个班两年来做值日报告—— DU TY REPORT的情况 ,分析值日报告的成败与成就动机的关系。指出 :教师有可能通过对值日报告的建设性反馈提高成就动机水平 ,而且只有学习者的外部动机转化为内部动机 ,学习积极性才能经久不衰     

教师的成就动机与最佳素质组合

当素质教育正在汇聚成时代潮流的今天,建设一支高素质的教师队伍不仅是教育本身的迫切需要,也是社会和时代的强烈呼唤。当前,对提高教师素质强调得较多的是职业道德,倡导最多的是师德师风的建设。在社会日新月异、科技飞速发展的今天,如果我们的教师只躺在文凭上靠老本和“经验”过日子,不继续接受新知识,不继续丰富和完善自己,势必成为时代的落伍者。     

团体辅导激发临床专业医学生成就动机的效果

运用成就动机理论设计团体辅导方案,对30名临床专业医学生实施辅导,在辅导前后采用《成就动机量表》进行测量,并收集学业数据进行分析,探讨成就动机水平的团体辅导对帮助临床专业医学生提高学习成绩、激发学习兴趣、提升自我目标设定的效果。结果显示,试验结束后实践成就动机水平升高,而对照组成就动机水平下降,2组之间在成就动机变化趋势、必修课成绩、选修课人次、参加专升本培训人次等指标上均出现了显著差异（P<0.05）。团体辅导可激发医学生的成就动机,提高学习成绩,拓宽学习兴趣,提升学习目标。     

浅谈英语教学中学生成就动机的培养

在英语教学实践活动中,根据不同年龄学生的不同生理和心理特征,有重点地组织英语教学,培养和发展智力和非智力因素;注意激发学生的成就动机等,可以更好地提高英语教学质量,更好地适应新课改要求.     

李斯的成就动机及其成败

秦相李斯以极强的成就动机和功利目的实现了其“官仓鼠”的价值追求,而功利主义取向最终又导致了自身身死族灭的结局。李斯的成败,是其成就动机使然,也是战国时期功利主义泛滥的时代精神所催生的必然结局。     

试析大学生成就动机的培养与激励

成就需求理论是美国著名的心理学家戴维·麦克利兰(D·C·MACLELLAND)经过几十年的潜心研究的成果。与其它内因激励理论相比较,该理论更具实用性和可操作性。它不仅给我们分析了成就动机和高成就需求者的特点,而且提出了一些培养和激励成就需求的基本途径。麦克利兰的一项研究表明:学生成就动机高低与一个国家经济发展速度呈正相关。因此,大力培养和激励我国大学生的成就动机,在他们中塑造更多的高成就需求者,对我国当今现代化建设具     

创新型教师的素质及其培养

创新是民族进步的灵魂,是时代特征的反映,是教育改革的需要。知识经济时代,需要以创 新型人才作基础,而创新型人才的培养依靠创新教育,创新教育的实施在于创新型教师。因此,阐述创 新型教师的内涵以及创新型教师的基本素质,分析培养创新型教师的途径,具有重要的理论意义和现实 意义。     

教师工作价值观、成就动机对职业倦怠的影响

以304名教师为被试,考察了工作价值观、成就动机对教师职业倦怠的影响。结果表明：（1）职业倦怠的四个维度中,情绪衰竭与成就动机存在显著负相关,非人性化和认知枯竭与成就动机、工作价值观均存在显著负相关,个人成就感与成就动机、工作价值观均存在显著正相关。（2）从成就动机、工作价值观对职业倦怠的回归分析来看,成就动机可以负向预测情绪衰竭;成就动机和工作价值观可以负向预测非人性化、认知枯竭,正向预测个人成就感。     

高中生成就动机的现状及其对策研究

本研究以462名高中生为被试对象,采用问卷方法研究了高中生的成就动机的现状,并分析产生这些现状的原因。结果表明：高中生在追求成功上没有显著的性别差异,但是在避免失败上女生则更会采取避免失败的动机;不同年级和不同经济条件的高中生在追求成功和避免失败上没有显著差异;在追求成功上,很和谐,比较和谐的家庭的高中生的动机显著高于不太和谐的家庭的学生。在避免失败上,不同和谐度的家庭的高中生的成就动机不存在显著差异。     

高校辅导员的成就动机及其激励探讨

本文从现代管理学的角度，结合当前高校辅导员的实际情况，探讨了高校辅导员成就动机的动力功能，并针对他们潜在的成就动机提出了具体的激励措施，以提高辅导员的工作积极性。     

对外汉语教师及其培养模式探索

对外汉语教育事业的发展、推广正处于难得的发展机遇期,对外汉语教师的数量与质量对这项工作的发展有着重要的制约作用。师资的培养与选拔是对外汉语教育目前存在的最为突出的问题。目前的《汉语作为外语教学能力证书》的考试科目,侧重点仍放在静态的知识积累层面,而实际教学中的动态传递、阐释、组织教学等能力的考核似乎没有落脚点。“对外汉语教师”素质应具备“杂家”的综合能力,即:学科结构素质和综合能力素质。教师培养通常可从定向型、非定向型与混合型三个渠道进行。     

教师实践能力的特征及其培养

在理解实践能力内涵的基础上，表述了实践能力的六个特征，指出实践能力包括教学实践能力，工程实践能力和科研实践能力，从多角度论述了如何培养青年教师的三种实践能力。     

西部教师素质及其培养途径

西部教育发展和人才培养的关键在教师.分析了面对知识经济时代的教师素质要求以及西部教师素质较低的原因,提出要从加大师范教育课程体系、教学内容的改革力度;加强在职进修工作,优化师资队伍,积极改进培养方式;加大教育投入,改善育人环境,提高教师待遇等方面来提高教师的素质.     

自我完善型教师及其培养策略

当今社会,信息技术的迅速发展,不但改进了教育教学技术,而且对整个教育都产生了冲击。教师的职业形象也在发生变化。我们提出自我完善型教师的概念,强调教师在职业生涯中,要自觉地发掘专业生活中的有利因素,促进自己内在各种素质的不断更新和提高。     

试论教师专业化及其专业化培养

教师专业化是教育事业改革与发展的根本需要,是师范教育培养目标的必然走向。教师专业化必然要求教师培养的专业化,教师培养的专业化是教师专业化的基本保障。教师专业化有区别于其他专业的本质特点。教师的专业化培养也应有别于综合性大学文理科以及工科、农科、医科等,其课程设置、学习年限以及教学方式必须有别于其他专业,但同时又需要借鉴其他学科专业较好的做法。     

中师物理教学中培养学生的成就动机初探

本文分析了中等师范生在物理学习活动中成就动机较弱的的表现及原因,根据奥苏伯尔的成就动机理论,提出了培养学生成就动机的策略.     

低年级儿童写话教学中成就动机培养

成就动机是一种以高标准要求自己，力求获得活动成功为目标的动机，是一种追求成功、逃避失败的内在驱动力。这种内在驱动力可以促使人以某个目标为标准，坚持完成活动或任务，最终成功并达到心理愉悦。具有这种动机的学生能刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，取得优良的成绩。成就动机作为非智力因素，是应该也是可以通过教育和环境影响来培养的。     

麦克米兰德对成就动机的研究及其开拓性贡献

麦克米兰德对成就动机的研究及其开拓性贡献王本法成就动机作为人类一种基本的社会性动机，已越来越受到人们的重视。对于成就动机的探讨也逐渐演变成为现代动机心理学的主流。而所谓成就动机指的就是想要很好地完成困难的工作，在竞争的条件下获得优良成绩的那种动机。因...     

试论教师工作积极性的激发

教师工作积极性激发关系到学校管理目标和教育目标的最终实现；关系到合力同心、步调一致、共荣共辱、齐思协力工作环境的创设：关系到学校办学效益和社会信誉的提高；也关系到学校办学特色的形成与巩固。     

论少数民族双语教师的专业技能及其培养

近年来，国家和新疆自治区不断加大财政投入，采取多种措施来培养少数民族双语人才，但是我们调查发现，目前少数民族双语教师在专业技能方面还存在着许多问题，以至于影响到了双语教学的教学质量和教师自身的专业发展。因此，培养和提高双语教师的专业技能迫在眉睫。