发扬蜀学传统,开展儒学研究--"四川大学《儒藏》工程"笔谈摘要

<儒藏>是四川大学承担的国家"211工程"、"985工程"规划项目,中国孔子基金会"重大项目".经过数年努力,首批50册于2005年5月正式出版,已引起学术界和社会各界的关注和评议.这里搜集和摘录了李学勤、张立文等专家学者关于川大<儒藏>首批成果的评议,汇录了郭齐、李文泽等<儒藏>参与者关于<儒藏>编纂体例的讨论.     

研究生教育和“211工程”建设

党的十四大召开不久,中共中央和国务院就印发了《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》),经国务院批准,国家教委明确提出要实施"211工程"。《纲要》是90年代乃至下世纪初指导我国教育改革和发展的纲领性文件,实施"211工程"则是为贯彻《纲要》,加快改革和积极发展我国高等教育而采取的重大决策。去年11月,经我校教代会四届三次会议审议通过的"关于大连理工大学十年规划和‘八五’事业计划的修订意见",确定了我校发展三步走的步骤,力争在"211工程"实施前期进入"211工程",最终把我校建设成为在教育质量、科研和管理上达到或接近世界先进水平的一流大学,并根据此目标,相应调整了我校教育事业的规模和发展规划,修订了学科建设、队伍建设的规划。教代会后,全校各部门、各系都在结合本单位的具体情况,分解、落实十年规划规定的任务和要求。早日进入"211工程"已经成为全校师生员工的共同心愿。在学校实施"211工程"的建     

一部中国民族理论研究的力作——评金炳镐主编《中国民族理论百年发展》

由知名民族理论学家金炳镐教授主编的、作为教育部人文社会科学规划项目和中央民族大学国家"211工程"建设项目结题成果的中国民族理论研究的力作——<中国民族理论百年发展>一书,于2008年底由辽宁民族出版社出版.     

"211工程"建设档案管理诸问题探讨

在实施"211工程"建设过程当中,产生了大量包括行政管理类、基础设施建设类、仪器设备类、学科建设等不同类型、不同载体的档案材料,它们是学校建设的宝贵财富,是进行"211工程"建设验收评估不可缺少的重要依据,也是高校档案的重要组成部分.采用什么样的方法对它们进行管理,直接影响到此类档案的查询和利用.     

集体行动的逻辑与大学战略规划的有效性

战略规划本质上是"行动过程",它不仅指战略规划的文本,更是指战略规划的制定和实施的完整过程。大学战略规划过程其实就是行动者(规划相关人)参与规划行动的过程,集体行动成为大学战略规划的内在要求。大学战略规划的有效性是获得行动者(规划相关人)的认知和遵守而实现了其预期效果的状态,是行动者(规划相关人)对规划普遍性地认同和遵守的程度。从集体行动的逻辑出发可以发现,大学战略规划存在"集体行动的困境",这种集体行动的困境主要表现为大学战略规划的自由行动者缺席和大学战略规划的政治市场失灵,而正是集体行动的困境导致了大学战略规划的有效性问题。对此,需要从制度层面、组织层面、认知层面三个层面相互联系和共同作用消解大学战略规划集体行动困境。     

算好财务账：破解大学发展规划执行困境

大学战略发展规划虽是高校发展的纲领性文件,但在实际执行过程中常无法有效执行。通过以算好“财务帐”为切入点,以国家“211工程”、优势学科创新平台项目重点建设高校Y大学为例,从分析该校“十一五”末期的财务状况,判断出“十二五”时期的主要经费收入与办学成本支出构成,推导出发展资金;同时,将发展资金与重点规划工作任务经费预算进行比较,在二者呈负相关系时建议及时调整战略规划、开源节流、筹集资金或加大学校发展“短板”投入和民生建设等,为破解大学发展规划编制实施困境提供参考。     

大中小学英语教学"一条龙"体系的构建

大中小学英语教学"一条龙"规划是我国教育在新世纪发展的新定位,具有科学性和前瞻性。它是指从宏观入手,站在国家英语教学的层面上来规划我国的各阶段英语教学,即将全国大中小学的英语教学作为一个连贯的整体进行统一的设计、规划与运作。文章主要探讨了英语教学"一条龙"规划的必要性、主要内容以及应注意的问题,以期为大中小学"一条龙"英语教学的实施提供一些新的思路和建议。     

"211工程"建设与资源环境学科发展

探讨"211工程"重点建设学科--"西南能矿资源开发利用及三峡库区环境保护"在西部大开发建设中的重要性;总结本学科在"九五"期间取得的建设成果;阐述"211工程"建设在带动本学科向综合性发展、推动本学科的校内外产学研合作和本学科的基地建设、加强本学科的队伍建设和人才培养、促进本学科的科学研究、提高本学科的办学水平和办学效益以及促进地方经济和社会发展等方面的积极作用.     

机械工业部积极支持我校进行“211工程”部门预审

12月10日,我校党委书记朱剑中、校长陈心昭教授向机械工业部及部教育司有关领导汇报了关于对我校“211工程”建设方案进行部门预审的申请。部领导和教育司领导对此非常支持。很快将我校的申请提交部党组会议进行了研究。 12月15日,机械工业部制发了《关于对合肥工业大学进行“211工程”重点项目预审工作的通知》。该《通知》指出:合肥工业大学是我部首批“211工程”建设高校之一,根据国家“211工程”部际协调小组《第三次会议纪要》精神,部决定,按“211工程”部门预审工作的要求,对你校进行重点学科规划的审定工作,现将有关事项通知如下:     

中央民族大学教育学院

教育学院是一个院、所合一的教学科研单位,是国家"211工程"、"985工程"项目重点建设单位。其前身是20世纪50年代成立的教育学教研室,1991年由高教研究室和《民族教育研究》编辑部以及教育学心理学教研室合并成立了民族教育研究所,2000年9月成立教育系,2003年成立     

中国高校人文社科学报的不均衡发展——人大《复印报刊资料》2008-2011年转载论文数据分析

分析人大《复印报刊资料》 2008-2011年间对中国高校人文社科学报转载论文数据,发现存在着刊群水平分化、优质学报区域分布不均、211工程与非211工程高校学报水平差距拉大等不均衡发展状况,说明高校学报优胜劣汰的竞争环境已经形成.但是,学报质量与数量并不直接构成一对矛盾,综合性或专业性不是学报改革发展的唯一路径.     

高校"211工程"专项资金审计若干问题的研究

“2 1 1工程”是我国教育战线惟一的 ,也是建国以来在高教领域投资规模最大、数额最大的一项国家重点建设项目。为了加强对“2 1 1工程”专项资金的审计监督 ,促使项目学校管好、用好该项资金 ,笔者着重探讨了“2 1 1工程”专项资金审计的重要性、重点审计内容、审计中发现的若干问题 ,并提出相应的审计对策     

高校教师聘任的“出身论”现象研究——对百所“985”、“211”院校的调查

高校师资队伍建设业已成为高等教育改革与发展的重难点。笔者通过对百余所"985"、"211"高校教师聘任条件的调查发现,"出身论"现象已经不再是个别特例。文章通过追述此种规则带来的隐忧,进而反思其行为的本质,最后提出高校创新人才评价思维及构建多元、科学的聘用制度的改革思路。     

“211工程”与高校图书馆的现代化建设

本文探讨了高校图书馆在建设“２１１工程”中的地位与作用，分析了我国高校图书馆的现状，并与海外一流大学图书馆进行了比较，提出了加强我国高校图书馆现代化建设、促进“２１１工程”实现的对策。     

论陕西"211工程"高校如何服务地方经济建设

陕西"211工程"重点建设高校应该充分发挥自身在人才培养、科学研究、知识创新和科技成果向生产力转化等方面的特色优势,为陕西经济建设培养和输送高水平人才;加大产学研结合力度,促进教育和经济科技的紧密结合;大力推动科技成果地区性转化,使之成为陕西国民经济和社会可持续发展的推动力.     

评教三结合推进名师工程的探索与实践

在我国,高等教育由“精英教育”进入国际公认的“大众化教育”时期的背景下,如何保证教学质量,是摆在高等教育管理工作者面前的重要课题。我们结合学校实际开展“评教三结合”,在加强教学管理,推进名师工程方面进行了探索与实践。     

协同创新全方位提升高校科技创新能力——“2011计划”实施一周年综述

作为我国高等教育领域继“211”、“985”工程之后第三个体现国家意志的战略性计划,“2011计划”从2012年5月7日正式启动至今,虽然历时仅仅一年,但已经引起社会各界的广泛关注。只有真正明确“201l计划”的实施宗旨,创新体制机制的思路,以科技体制改革带动高校“人才、学科、科研”三位一体能力全面提升的模式,才能真正将计划落到实处,起到更好的协同创新和聚集效应,为高等教育内涵式发展、创新型国家建设提供更好的智力支撑和人才支持。     

机械原理课程设计教学探索与实践

介绍了在机械原理课程设计中,通过运动方案的设计与评价,加强对学生创新能力和综合分析问题能力培养的实践与体会．     

基于立德树人教育理念的思想政治教育体系构建 ——以A大学“太湖春晓”工程为例

随着改革开放的不断深入,各种思潮和文化的碰撞对大学生的思想产生了重要影响,也为当前高校学生工作带来了新的 挑战。“太湖春晓”工程起源于新形势下的大学生思想政治教育工作,其核心内容由提升辅导员的岗位能力的“辅导员岗位孵化 计划”和全方位关心和帮助学生的“学生影子引领计划”组成,从全局视角对辅导员开展学生工作进行系统规划和统筹考虑,引 领学生完成自身职业规划,最终将其培养成满足经济社会发展需要的应用型本科人才。通过对“太湖春晓”工程的体系建设的 分析和研究,从辅导员和学生两个角度入手,探索新时期大学生思想政治教育工作的创新路径。     

基于DEA的我国“985”高校科技投入产出效率分析

选取“985”高校投入指标创新基础能力、创新投入能力、环境支持能力、创新产出能力和成果转化能力,建立基于DEA的高校科技投入产出效率评价模型。产出变量选取专著数量、国外及全国性刊物发表论文数、鉴定成果数、技术转让当年实际收入、国家级奖项等,应用该模型对我国37所“985工程”高校2008年的科技投入产出效率进行了比较。研究结果表明,37所“985工程”高校科技投入产出一部分处于DEA有效率,一部分处于非DEA有效率,非DEA有效率其很大程度上是缘于规模无效率。规模不当已成为制约我国部分高校科技投入产出效率提高乃至可持续发展的症结所在,而要解决这一问题的关键在于妥当处理高校科技投入产出发展过程中所必须面临