让语文课堂“鲜活”起来

儿童时期是人生最重要的时期,这一时期良好的心理发展,将是-个人终生心理的基础,坚强的意志,良好的自信心和人际关系,较强的社会适应力,这些优秀的心理品质的形成也是以儿童和少年时期的心理健康发展为基础的.然而家庭教育的偏差严重地影响和困扰着孩子的健康成长.     

人文特色让高职语文课堂鲜活起来

当前,大学语文的地位在高职院校呈下滑趋势已成为不争的事实.高职语文只有凸现人文性特色,语文课常才会鲜活起来.作为高职基础课的大学语文,目前正面临严峻考验.     

怎样让课堂鲜活起来

随着新课程改革的进一步深入,教师的教育观念在不断地更新,对教师自身素质提出了更高要求,同时也给教师提供了更多施展才能的空间。课堂责无旁贷地成了教师实现自己人生价值的重要场所。课堂教学是否关注学生,形成师生互动、生生互动交往,是否开放、生成、充满活力,成为衡量课堂好坏的重要标准。作为相对比较枯燥、抽象的数学教学,如何让它变得生动、有趣,使课堂成为儿童真正的学习乐园,这是我们每一位数学教师不懈探索的课题。我在自己的教学过程中有这样一些感悟。一、让教学内容活起来新教材活泼新颖、图文并茂,为教师提供了自由度较大的…     

让物理课堂鲜活起来

改变传统的教学方法,让物理课堂鲜活起来,使学生在课堂轻松、愉悦地学习,从而对物理学科产生浓厚兴趣,以培养学生的科学探索精神和求实创新精神,这是新课程发展的基本要求,也是当代物理教师的重要任务.本文从课堂教学中的情感因素、教师的魅力展现、教学方法的创新等多个角度作了有益的尝试.     

怎样让课堂鲜活起来

随着新课程改革的进一步深入,教师的教育观念在不断地更新,对教师自身素质提出了更高要求,同时也给教师提供了更多施展才能的空间.课堂责无旁贷地成了教师实现自己人生价值的重要场所.课堂教学是否关注学生,形成师生互动、生生互动交往,是否开放、生成、充满活力,成为衡量课堂好坏的重要标准.作为相对比较枯燥、抽象的数学教学,如何让它变得生动、有趣,使课堂成为儿童真正的学习乐园,这是我们每一位数学教师不懈探索的课题.我在自己的教学过程中有这样一些感悟.     

引用，让讲话稿鲜活起来

领导讲话稿由于是在公众场合当场宣讲的,受众面广,加上演讲的易逝性,写作难度就更高一些。因此,在写作讲话稿时角度要广、起点要高、立意要深。通过引经据典、旁征博引,将一些名言警句或典故、谚语等引用到演讲当中,往往有事半功倍之效。     

领导者,让你的幽默鲜活起来

幽默是人们调节生活的味精,对领导干部而言,幽默的谈吐不仅可以增加亲和力,而且可以折射出智慧的光芒。但随着人们精神生活水平的不断提高,那种“飞机上挂暖壶——水平(瓶)真高”、“外甥打灯笼——照旧(舅)”等歇后语式的幽默,已让人觉得平淡无味、层次不高了。人们需要的是趣味性更浓、时代感更强的新鲜活泼的幽默。那么,怎样才能使自己的幽默变得鲜活起来呢?下面介绍几种简单实用的方法。……     

让语文课堂“妙”起来

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中提出:“倡导自主学习,要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神.”笔者认为在教学实践活动中,学生是学习的主体,教师是学生的引导者,要想点燃学生的智慧之火,让语文课堂“妙”处无穷,教师就要不断探索点燃学生思维爆竹的技巧;要使学生生动活泼的学习和全面的发展,教师就要有一套科学、民主、独具个性教学方法.现总结自己在教学实践中常用的十种方法,以期抛砖引玉.     

让历史教学在生活教育中鲜活起来

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,在“情感态度与价值观”的目标中,明确指出：“加深对历史以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。”如何才能实现纲要所提倡的“课程生活化”的理念？从陶行知先生“生活即教育”中也提到：“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育。”重温陶行知教育思想,再一次感叹生活教育理论是何等的博大精深,它以其惊人的前瞻性和创造性,体现出鲜明的现代价值为我们今天实行新课标理念教学提供了重要启迪。     

让历史教学在生活教育中鲜活起来

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,在情感态度与价值观的目标中,明确指出:加深对历史以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。如何才能实现纲要所提倡的课程生活化的理念?从陶行知先生生活即教育中也提到:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活     

让语文课堂教学“活”起来

在课堂教学中,常常出现冷场现象,似乎是老师在唱独角戏,偶尔好像是在强迫学生学习,被动性强,不是知识没有吸引力,而是教师没有做到如何巧妙地用知识去吸引这些学生.这些显然与《语文课程标准》所提倡理念、精神相违背.课堂的中心目标是促进学生的有效发展,一切为了学生的发展.所以,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地.如何实现这一目标,我认为既应该让知识“活”起来,更要让学生在课堂上“活”起来.     

电教媒体让小学语文课堂教学活起来

运用电教媒体进行语文教学,能创设一种生动活泼的教学氛围,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高课堂教学效率,活跃课堂气氛.使学生爱学、乐学,有效地提高学习效率.     

如何让有生命的语文课堂活起来

作为教师,让素质教育的语文课堂教学活出生命的意义,教师就必须看到课堂教学质量对人生命的意义。每上一堂课,教师就要让课堂活起来,就要让课堂充满灵气,就要让课堂焕发勃勃生机。生命型的课堂教学必然与传统教学不相一致,而不单纯是为传授知识而存在,其课堂效     

如何让有生命的语文课堂活起来

作为教师,让素质教育的语文课堂教学活出生命的意义,教师就必须看到课堂教学质量对人生命的意义.每上一堂课,教师就要让课堂活起来,就要让课堂充满灵气,就要让课堂焕发勃勃生机.生命型的课堂教学必然与传统教学不相一致,而不单纯是为传授知识而存在,其课堂效率将伴随生命价值的提高而提高.应如何让语文课堂教学活出生命的意义,我认为应从三方面来做.     

多媒体让语文课堂“活”了起来

<正>随着现代教育技术的不断发展,多媒体正以令人惊喜的速度逐步走进学校,走进课堂,以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点,改变传统教学单一的方式,极大程度地满足学生的视听等感官     

巧用对话教学，鲜活语文课堂

高中语文课程标准在表达与交流中明确指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”