大学英语课堂教学评估模式探索

大学英语课堂教学评估是大学英语教学的一个重要方面。探索了适合大学英语课堂评价的教学模式，论述了教学评估的含义和分类，指出了传统的英语课堂教学评价基本模式的弊端。对于传统英语课堂教学评价从课堂评价主体多元化、充分发挥课堂教学评价作用、探索适合大学英语课堂教学评价的策略和网络环境下的英语课堂教学评价模式四个方面提出改进建议。     

大学英语课堂提问的调查分析

就教师提问问题的数量、问题类型,学生提问问题的数量等,对大学英语课堂进行了调查.指出教师应提高设疑、引疑能力,设计好课堂问题的梯度,优化课堂提问.     

独立学院大学英语课堂沉默现象调研

大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".而独立学院大学英语课堂沉默现象的普遍性,直接影响了培养听说能力这一教学目标的实现.文章结合独立学院学生英语学习现状,分析独立学院大学英语课堂沉默的原因,并探讨了有助于学生打破沉默、构建有效的课堂参与模式的因素,以达到提高独立学院大学英语教学质量.     

大学英语课堂大班教学利弊分析

大学英语采用大班教学模式已成为一种趋势。班容量的不断扩大,给教师课堂教学和学生接受知识都带来一定困难和挑战。本文就大班教学表现的利弊进行分析,并提出有效教学策略。     

基于建构主义的大学英语课堂活动设计

大学英语教学改革倡导以学生为主体、教师为主导,培养语言实际应用能力和自主学习能力的科学教育理念,建构主义提供了实现这一目标的理论支持。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合大学英语课堂教学模式的特点,探讨了建构主义教学设计原则在大学英语课堂活动设计中的应用,旨在提高大学英语课堂教学质量,推动大学英语教学改革。     

大学英语课堂学习环境的理论与实践研究

实证调查表明,现行大学英语课堂教学不能满足大学生英语学习的需求。本文通过对课堂学习环境的分析,认为教师、学生和任务是制约课堂学习环境的三大要素,并提出了相应对策。     

从课堂辩论赛中浅谈大学英语课堂教学

通过分析大学英语课堂辩论赛等教学实践，研究其理论依据，探索有良好教学效果的课堂教学模式。实验结果对当前大学英语教学的启示是：课堂内外教学应有效的结合，学生自主学习能力的有效培养，教师积极的协助和监控作用。     

大学英语课堂教学模式改革探索与实践

大学英语是当代大学生培养计划中的一门重要课程。国内大学英语课堂教学模式亟待改革,以适应我国课堂教学的实际情况,促进教学质量的提高,改善教学效果。就大学英语课堂教学模式改革的措施而言,应树立以学生为本的教学思想;分层教学、小班授课,努力做到因材施教;精心进行课堂教学设计,提高教学质量;完善考核制度,调动师生的积极性。     

大学英语教学强化课堂展示的策略

课堂展示在西方国家是一种较为成熟和成功的教学方法。近些年来,在我国大学英语教学改革的大潮下,课堂展示在大学英语教学实践中得到广泛应用,取得了积极的效果。但是,在教学实践中,也遇到一些困难和问题。一些教师在课堂展示教学中,急于求成,忽略了东西方在传统教学模式、教学环境、学生传统学习习惯、学生接受能力等方面的差异性。因此,在学习、借鉴的基础上,要加以改革和创新。     

大学英语课堂环境下激发学生动机的策略

随着中国的开放和进步,英语对于中国大学生的重要性日益凸现出来。尽管大学英语教师和学生都已经意识到了英语的重要性,但英语教育本身仍处于困境中,而使英语教学陷入困境的一个主要原因就是学生在英语学习中动机的缺失。因此对于动机和动机激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机的关键。     

论大学英语课堂评估方式及其对教学的反拨作用

适时、适量、适度的大学英语课堂评估能有效地促进大学英语教学.大学英语课堂评估的形式可分为测试性与非测试性两类,非测试性方式有课堂观察、学习档案、日志等,在当前比较注重学生英语运用能力的教学中,非测试手段尤为重要.在测试性方式中,随堂测试、诊断测试、成绩测试等都可选用.如果进行得恰当,课堂评估对教学会产生多方面的积极反拨作用.     

大学英语课堂失语症归因分析与对策

大学英语课堂中许多学生“三缄其口”、安于沉默,导致大学英语课堂失语症出现,已成为大学英语教学中亟待解决的难题。基于教学实践与文本研究,提出大学英语课堂失语症是在语言、心理及文化三方面的表现,并从宏观、中观及微观的角度分析大学英语课堂失语症的七个原因,从文化、心理、教师及学生等方面提出针对性的对策。     

大学英语课堂的导入

导入是课堂教学的重要环节。在大学英语课堂教学中,教师应充分利用各种学习资源,依据趣味性、针对性、新颖性和简洁性的基本原则,设计各种类型的导入方法,营造浓厚的学习氛围,激发学生积极参与语言学习的热情,实现由旧知识向新知识的自然过渡,从而提高课堂教学效果。     

大学英语课堂生态环境的现状、问题与对策研究

从教育生态学角度以问卷调查方式了解大学英语课堂生态环境现状,用SAS进行统计,结果表明:大学英语课堂物理、社会和价值环境都存在一些问题,其中,英语课堂物理环境优于社会和价值环境,社会环境最差。对此,应减少噪音干扰,美化英语教室,充分利用资源,优化生态位,控制班级规模,平衡男女比例,丰富课外活动,淡化英语四、六级考试,改革教学方法,变换教学手段,融洽师生关系,开设多种选修课,从而改善英语课堂生态环境,改变外语教学耗时低效局面。     

创建生态化大学英语课堂实践研究——以浙江海洋学院为例

为了优化大学英语课堂教学环境,提高教学质量,本研究以浙江海洋学院为例,从教育生态学角度出发,通过问卷调查、课堂观察和师生访谈,对大学英语课堂生态环境现状进行调查,以教育生态学基本原理和规律为指导,提出优化课堂生态环境、创建生态化大学英语课堂的办法,并应用到试验班级的教学中。通过一个学期的实践,再次调查发现课堂生态环境各要素均得到优化。     

对大学英语课堂教学交互活动的探索与实践

大学英语课程改革及当前社会需求都强调发展学生综合语言能力。英语课堂教学的交互活动是实现这一目标的有效途径。通过对学生的学习动机和心理状态的分析指出当前大学外语教学的不足之处,阐述了教师在有效地实施英语课堂教学交互活动中的作用。     

浅析大学英语课堂教学中学生自主学习能力的培养

本文从自主学习的理论依据出发,以《大学英语》(全新版)《综合教程》为例,探讨了大学英语课堂教学中如何指导学生的自主学习及其具体操作步骤。