信念的力量

鲁西南有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。久而久之，人们不叫姜村了，大学村成了姜村的新村名。     

信念的力量

1900年7月，德国精神学家林德曼独自驾着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一次历史上从未有过的心理实验。林德曼认为，一个人只要对自己抱有信心，就能保持精神和肌体的健康。当时，德国举国上下都关注着独自横渡大西洋的悲壮冒险，因为已经有100多位勇士相继驾舟均遭失败，无人生还。林德曼推断，这些遇难首先不是从生理上败下来的，主要是死于精神崩溃、恐慌与绝望。在航行中，林德曼遇到了常人难以想像的困难，多次濒临死亡，有时真是绝望透顶，但只要这样的念头一升起，他马上大声自责：“懦夫!你想重蹈覆辙，葬身此地么？不，我一定能成功!”终于，他胜利渡过了大西洋。     

信念的力量

[赏析] 信念的力量是惊人的。 身家百万的泼留希金，每天一早把村路上的所有垃圾都捡拾回家才心满意足；弥留之际的葛朗台，把超度所用的金十字架抓到自己的手中才肯咽气；气息奄奄的严监生，直到油灯中的灯草由三根变成一根才肯合眼——“只想占尽天下所有的财富。”     

信念的力量

霍雷肖·纳尔逊出生在1758年，是牧师的儿子，瘦消多病并喜欢航海。十几岁的时候加入了英国海军，在去东印度群岛的时候，一次高烧严重地损坏了他的健康。但他从不允许这一点阻止他前进的脚步。18岁的时候，他被任命为皇家海军上尉，到1802年成了海军舰队总司令。     

信念的力量

上海市南湖职业学校一分校校长陆启光从教已30年。从农村到城市,从一名乡村教师到一校之长,他的故事很多,他的成长经历给了我们许多启示。一次砍柴的启迪"苦难是人生最好的课堂,我人生最宝贵的经验都是从艰苦生活中学来的。"说到自己的青年时代,陆启光感慨颇多。     

信念的力量

88年前,浙江嘉兴南湖的一艘小船上,中国共产党正式宣告成立。88年来,在共产党的领导下,中华大地发生了亘古未有的巨变,社会主义中国以崭新的姿态屹立于世界东方。88年的奋斗历程,充满艰险,历经坎坷。是什么,让我们党冲破迷雾阴霾,战胜艰难险阻,历经内忧外患,而始终坚定不移地向前进?是信念!是"为劳苦大众求解放"的信念,是"强国富民"的信念,是"对共产主义忠诚和向往"     

信念是一种力量

信念不仅是生命的脊梁,而且是一种生活态度,一种积极向上、诚信乐观的态度。信念代表着一种希望,像一颗种子,一颗生命的种子。只要心中有信念,一切都会充满希望。人生就是这样,只要种子还在,希望就在。信念是一种力量,支撑着你的生命,带给你无限希望。坚定而义无反顾地按照自己的理想和信念,坚持不懈地走下去。     

关于信念的思考

分析了信念的形成及基本特征 ,信念的层次及类型 ,说明了信念在人们精神生活中的作用及特点。认为信念一经形成便相对稳定 ,成为人们精神世界的支柱 ,但是信念也会由于赖以产生的基础的变化而动摇。信念中往往同时包含了理性与感性两个方面。情绪、情感、习惯等常常会成为支配信念的重要因素     

浅论邓小平的信念哲学观

邓小平理论以鲜明的信念观作为其哲学世界观的基础．综观其有关论述,可以看出邓小平始终坚定以下信念：社会主义存在和必胜的信念;群众创造历史的信念Z社会主义坚持发展生产力的信念;社会主义发展历程的曲折性和前进性统一的信念．邓小平强调,确立正确的信念现,是我国社会主义建设事业前进的精神动力,也是全国人民团结奋进的凝聚力所在．     

论罗素的信念结构观

自20世纪以来,信念问题一直深受逻辑哲学家和心灵哲学家的关注。罗素通过对信念结构进行系统分析,阐释了信念的两个基本元素：信念的内容和信念感,从而形成其独特的信念结构观。     

论科学的理性信念

近现代科学作为卓有成效的认识方式,是建立在几个基本的理性信念即存在信念、可识信念和经验信念之上的.这些信念潜存于任何现实的科学认识活动过程中,规范、指导着实际科学认识存在信念为科学提供了最基本的存在框架;可识信念明确了科学的目标和方向;经验信念则确立起科学的现实基础.它们统一为科学理念.科学理念则构成科学的全部根基,是科学认识的根本逻辑前提没有科学理念,科学既不可能生发,也不可能存在和发展.     

信念的力量

她站在台上,不时不规律地挥舞着她的双手;仰着头,脖子伸得好长好长,与她尖尖的下巴扯成一条直线;她的嘴张着,眼睛眯成一条线,诡谲地看着台下的学生;偶尔她口中也会咿咿唔唔的,不知在说些什么。基本上她是一     

教师教学认识信念的内涵、要素与结构逻辑

教师教学认识信念是指教师对知识的本质特征、教学的本质与过程、学生获得知识的过程及基本特征等方面的认识所形成的一个相对稳定的、带有一定“意动”成分的基本观点、态度和心理倾向。教师教学认识信念结构由知识信念、教学信念、学习信念、学生信念等要素组成。知识信念包括对知识认知、知识性质、知识价值、知识结构的认识信念;教学信念包括对教学本质、教学目的、教学设计、教学操作、教学评价的认识信念;学习信念包括对学习过程、学习能力、学习结果归因的认识信念;学生信念包括对学生智力与非智力发展、学生个体差异的认识信念。采用结构方程模型分析教师教学认识信念的构成要素,编制“教师教学认识信念结构量表”,建构教师教学认识信念结构模型1,并进一步提出具有竞争意义的教师教学认识信念结构模型2和模型3。通过分析、对比模型2和模型3,发现模型3的χ²、RMSEA、NFI、IFI、CFI等数据均优于模型1,从而验证了这一结构的合理性。“教师教学认识信念结构量表”可以作为了解教师教学认识信念状况的诊断性工具,也可作为研究教师信念的测量工具。厘清教师认识信念的内涵要素与结构逻辑,对教师专业发展具有参照意义和...     

论信念在实践中的作用

信念在实践中具有三种最基本的作用:信念是实践活动的动力、支柱、指南。这些基本作用是内在地交织和渗透在一起,形成一个有机统一的整体,综合发挥作用的。任何信念在实践中的作用,都具有社会历史性,都与一定的社会历史条件相联系。只有正确地理解信念在实践中的作用,才能够在现实中传承着人类的文明,同时又能够在文明的传承中推进着人类的现实,生发出新的人类伟大文明。对信念在实践中的作用的分析与研究,需要大量的新成果、新事实来丰富和发展。随着信念在实践中的作用的深入研究和深入理解,整个人类的实践的主体性水平将大大地深化。为此     

试论理想主义的信念根据

理想主义的信念根据首先在于它对人类理性能力的确信,它确信理性具有极强的认知能力,能够获得知识和真理,因此能根据这种认知能力构建一个可信并能实现的理想世界。但理性本身的有限性又决定了它无法获取先验世界的知识,只能由信仰来保证,理想主义只能通过理性与信念的联姻才能存在。     

信念-认识的本质

对众多的有代表性的关于认识的本质的界说进行了深入地分析,指出了各种界说的缺陷和不足;在此基础上,提出了认识的本质是信念及建立信念的活动的统一这一关于认识的本质的新的界说,并进一步阐述了其立论的依据和理由。     

多学科视角下的信念内涵及其测量方法研究进展

作为日常生活中的常频词汇——“信念”是各学科领域相当重要的研究话题。而对于什么是“信念”,目前却缺乏普遍而统一的理解。文章从哲学、经济学、心理学和管理学等多学科视角出发,对“信念”内涵进行回顾与解读,拟从交叉学科中“信念”内涵的独特界定和视角探寻“信念”内涵的共性。同时,以数理实证研究和案例实证研究的研究方法分别对“信念”的测量方法进行整合归纳。研究发现:各学科视域下“信念”内涵不仅各具特色,赋有个性,且存有包含目标、理论基础、逻辑性以及与行为相关联的共性;与此同时,“信念”量化研究有待进一步深入,“信念”测量方法研究仍需不断完善。     

论教师的职业信念

树立坚定的职业信念是对教师第一位的要求 ,教师的职业信念是教师献身于教育工作的根本动力 ,也是形成教师职业道德的必要条件之一。目前我国教师中有相当一部分人职业信念问题没有解决好 ,广大教师应采取各种方式努力铸就自己的职业信念     

内在主义视角下的信念之谜

过去对于信念之谜的解决,没有特别注意相信者对于自己语言的理解和元语义学判定。如果考虑上述事实,即从一个内在主义者的观点去考虑信念报告,则要求相信者的说话者指称必须在报告内容的表达中有所体现,这样才能符合信念作为一种内在状态所本有的性质。通过明确报告句的前设,并根据这些前设,修改克里普克的去引号原则和翻译原则,即能以一种简化的形式,给出恰当信念赋予的条件。     

坚定大学生的社会主义信念

当代大学生不同程度地存在“信仰危机”现象,因此加强邓小平价值观思想的宣传教育、用“三个代表” 重要思想引导学生树立正确的社会主义现、坚定大学生的社会主义信念是当前高校德育工作的一项 重大任务。