基于WebQuest的大学英语视听说教学设计

WebQuest模式充分发挥网络教学条件的特点和优势,利用建构主义思想,以学生为中心,从注重语言本身转变为注重语言习得与运用,改善大学英语教学效果。     

体验式教学在大学英语视听说课中的应用

体验式教学是当今大学英语教学界所倡导的新型的教学模式。体验式教学是根据学生的认知特点和规律,有目的地创设教学情境,使学生在亲历的过程中感知、理解并建构知识、产生情感、生成意义、发展能力的教学观和教学形式。它强调以人为本,以学生为中心,重视学生的切身体验和积极参与。体验式教学有哲学、教育学和心理学上的依据。体验式教学为大学英语视听说课教学提供了方法论指导。在大学英语视听说课的教学中,教师要创设情境,设置活动,激发学生的学习热情,点燃学生的情感之火,才能收到良好的教育效果。教师应该尽可能多地开展师生互学、生生互动、角色转换活动,多给学生展现自我的机会。     

词块法在大学英语视听说教学中的应用

随着新的大学英语四、六级考试机考改革中以测试听力为主的总体思路的提出,英语视听说教学变得更加重要。词块(lexicalchunks)可以提高英语听说交际活动的流利性、正确性和得体性。本文在综述了词块的研究成果以及它在大学英语视听说教学中应用的理论基础和具有的优势之后,提出在大学英语视听说教学中恰当地使用词块教学,可以帮助学生掌握更多的英语词块,从而提高学生英语听说交际能力。     

多模态小品在大学英语视听说课教学中的应用研究

多模态小品是一种提供一定信息量、有一定品位和文学鉴赏的形式，将多模态小品应用在大学英语视听说教学中，可以有效地促进语言教学。     

大学英语视听说教学中的学习策略训练

视、听、说相结合的课程是近年来大学英语教学改革的重点之一，对学生的英语综合能力提出了更高要求，而学习策略训练是培养学习者语言能力行之有效的方法。在分析现有学习策略训练理论优势和不足的基础上，构建新型学习策略训练体系，并将之应用于视听说教学实践中，将有效提升这一新课型的教学效果。     

互动教学法在大学英语视听说教学中的应用

互动教学法是高校教学＂以学生为中心＂理念的一种体现,该教法强调师生互动,生生互动,同时也强调师生与教学内容的互动。大学英语视听说课程重视学生的英语视听和口头表达能力。通过分析与探讨互动教学法中三种互动模式在大学英语视听说课堂教学中的应用,讨论互动教学法应用的优势与注意事项,努力探寻提高大学英语视听说课堂教学效率的方法,进而结合学生的实际有效提高大学生英语视、听、说能力。     

颜色词隐喻认知与大学英语视听说教学

文章通过对基本颜色词及其特点和通感隐喻中颜色词的分析,结合英汉颜色词的文化联想意义及差异,提出了大学英语视听说教学中文化教学与语言学习的具体方法,即加强实用教材建设,创造语用环境,注重思维方式、风俗习惯和历史文化背景。     

第二语言习得理论与外语视听说教学

了解分析克拉申第二语言习得的相关理论,探讨该理论对视听说教学的实践和方法的指导和启示,为视听说教学提供最佳的语言输入,创造良好的课堂教学环境,更好地培养学生语言运用能力。     

多媒体环境下的英语视听说教学

文章提供了英语视听说教学的理论根据，分析了这种新的教学模式在实践教学应用中的优势及局限性，指出教师在多媒体环境下应遵循的教学原则，旨在进一步推动对多媒体教学的研究，并从中得到启迪。     

基于“输出驱动假设”的大学英语视听说教学

本文针对大学英语视听说教学中的诸多问题,从“输出驱动假设”理论入手,探讨了新的理论指导下大学英语视听说教学中教师和学生的任务以及输入和输出有机结合的教学模式。     

外语视听教学的改革与创新

对现行外语视听教学的实际情况进行了分析 ,并且对视听教学的改革和创新的实践做出了总结。改革和创新体现在三个方面 :1)用人性化的互动式视听设备系统取代常规的语音室系统 ;2 )用网络资源等数字化外语视听材料扩充教学内容 ;3)用师生互动的灵活性教学方法取代教师单向播放和讲解的灌输式的课堂教学方法     

加强英语视听说课程建设的探讨

本文结合英语视听说课的特点，探讨了视听说教学对提高学生口头交际能力的重要作用；并通过分析英语视听说教学现存的问题，提出加强英语视听说课程建设的必要性及改进的建议．     

英美原版电影与网络环境下英美文学教学

网络为丰富的文学电影资源的普及提供了保障。利用英美原版电影开展英美文学课辅助教学,其作用主要表现在英美原版电影对英美文学教学的导入作用、强化作用和巩固作用三个方面。     

传播学视角下的大学英语视听说教学分析

视听说教学是大学英语教学中的薄弱环节。从信息传递的角度看,大学英语视听说教学也是一种传播活动。从传播学视角分析大学英语视听说教学,能够全面考量教学过程中涉及到的主客观因素及各因素之间的相互关系,从而促进该课程教学质量的提高。     

社会主义核心价值观在英语“视听说”教学中的培育——以大学思辨英语课程“视听说”为例

大学教育对青少年价值观的塑造和形成有着深远的影响,价值观教育在大学教育中处于引领地位。大学英语专业“视听说”课程在帮助学生掌握基本的听力技能、养成良好的听力习惯的同时,肩负着引导学生将社会主义核心价值观内在化和实践化的任务。本文以外研社出版的大学思辨英语课程“视听说”第一二册为例,分析如何通过问题驱动、输出驱动等方法调动学生积极参与和主动学习,将社会主义核心价值观潜移默化又饶有趣味地传递给学生,提高学生对社会主义核心价值观的理解和认同,最后总结分析了相关教学中应该注意的方面。     

浅谈原声电影在大学英语教学中的应用

大学英语课堂教学过程中通过对英文原声电影的应用,改变了以往枯燥的"一只粉笔,一块黑板"的传统课堂,极大地丰富了教学内容。通过赏析原声电影,学生们不仅可以体会标准的英、美式发音,提高自身对听力及口语的掌控能力,还能够通过电影中图文并貌的生动画面了解大量的欧美文化知识,全方面地提高了学生的英语综合能力。     

大学英语视听说对比教学法初探

本文以语义为中心、认知语言学理论为基础,以《大学体验英语》（听说教材）为实例分析,提出将视听说对比教学法——一种视听说对比结合的全新的口语教学方法应用于大学英语口语教学,旨在通过视听说对比教学法培训学习者用英语进行口头交际的能力。     

关于英语视听说教学的调查和思考

随着多媒体和网络技术的迅猛发展，英语视听说教学在近些年取得了不小的进步，但同时也存在着问题。这些问题主要集中在教学环节的安排和教学材料的选择两个方面。在教学环节上，应该依据学习材料相对于学生英语水平的难度，合理、有效地安排输入、吸收和输出三个环节；在教学材料上，一定要注意其多样性。     

论大学英语视听说课程改革的要素

本文就全国高校大学英语视听说课程的现状,针对现行的视听说教材、大学生英语学习感知倾向、课堂学习模式对120名大学生进行了问卷调查,进一步探讨了涉及大学英语视听说课程改革的几个要素,即：教材的增补与完善、大学生英语学习感知倾向对视听说课堂的影响、教师对视听说课堂的有效掌控,旨在为大学英语视听说课程改革出一份微薄之力。