学校管理如何达至“管理自觉”

学校管理的核心是"规范",但是它的最高境界却是"管理自觉"。主要体现为广大干部教师的自觉主动意识,主人翁意识,形成自觉,有序、有效的管理氛围,为学校科学发展提供智慧之源和思想保障。干部与教师之间,教师与教师之间,相互联系,相互影响,是形成"管理自觉"的重要氛围,它主要通过干部自觉带动教师自觉、全员自觉影响个体自觉、文化引领激发教师自觉、教师自觉需要自我自觉等这几个方面完善和形成。     

立足校本教研培养研究型教师

研究型教师是指具有一定的科研意识和科研能力,在教育实践中不断地探索教育规律和教育方法,并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践,提高教育效果的教师.在"十五"和"十一五"期间,我校坚持以校本教研为平台,着力培养研究型的教师队伍.     

立足校本教研培养研究型教师

研究型教师是指具有一定的科研意识和科研能力,在教育实践中不断地探索教育规律和教育方法,并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践,提高教育效果的教师。在"十五"和"十一五"期间,我校坚持以校本教研为平台,着力培养研究型的教师队伍。     

确立学生课堂教学主体地位的再认识

学生是独特素质基础的"个体",每个个体在课堂教学活动中都要接纳教师传递的知识、信息和非理性的诸如价值观念、态度倾向、情感信息、行为方式等人格特征方面的信息,但是这种"接纳"不是被动的.由前面所谈的教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系和他们的四个基本特征,在实际课堂教学中就有两个这样的问题:一是教师如何促进自觉的"学习主体"的形成;二是学生如何有意识地主动地发挥"学习主体"的作用.     

新课程背景下高中英语课堂教学的调控艺术

在高中新课程改革的背景下,高中英语教师能自觉地运用"控制论"的原理,对英语课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是高中英语新教材的教学的显著特点之一,也反映了教师的基本素质和能力.     

西方为何惧怕“中国模式”？

不完全照搬西方那一套,又无形中对国际体系做了一个整合,这是"中国模式"的最大特色; "中国模式"还在发展,以后该怎么做,能够怎么做,自己也要对自己有个说法,做到心里有数.     

社会决策的基本类型

一 决策就是关于做什么和怎么做的选择,即主体对自己行为及行为方式的选择。决策源于主客体之间的相互作用和主体自身的能动性。主客体之间的差异和矛盾使得决策成为必要,而主体的能动性使决策变为可能。人作为主体,不仅能够通过自己的活动引起客体的变化,而且可以自觉地选择自己的行为和行为方式。     

优化习题设计的探究与实践

数学习题,不仅是巩固与检查课堂教学效果的重要手段,而且也是将知识转化为技能,培养学生思维能力的重要途径。但教学中,不少教师常不自觉地把学生引向"题海战"的误区,以练促质,习题多而泛滥,加重了学生学习负担。本人一直认为,数学学科要真正"减负",教师就要在提高习题的"品位"上狠下功夫。要做到这一点,数学教师必须自己动手设计和选择习题,提高习题质量,少而精,有目放矢。     

浅谈新时期如何践行教师职业道德规范

作为一名新时期的教师,应自觉贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记"8.31"重要讲话精神,全面提高自身的师德素质和专业水平,以"八荣八耻"作指导,明确应当坚持和提倡什么,反对和抵制什么,为作出道德选择、确定价值取向,践行教师的职业道德规范.     

如何在教学中有效地发挥学生的主体地位

新课改是时代的必然,面对新课改,教师要紧跟时代步伐,不断学习和更新教育理念,积极探索、反思。教师的主导作用和学生的主体地位是新课改一个永恒的课题,也是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为探究,谈谈如下几点体会。     

物理教学中的素质教育初探

素质教育是提高全民族素质的基础工程,其中教师因素占其重要地位。"已所不欲,勿施于人",在教学过程中,教师只有认清素质教育的本质,掌握素质教育的规律。才能自觉树立学生的主体观,让每一个学生自觉参与到自主获取知识的过程中去,使每一个学生得到全面发展。     

以身立教为人师表

教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人,培养合格人才的重任,教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果.教师不只是要会教书,而且要会育人,教导学生学会如何学习,学会如何做人.一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格.结合我们郏县二高的办学思想"以人为本,与时共进",本人想结合在实际工作中的实践探索,来谈谈如何"以身立教,为人师表",如何培养学生健康的人格.     

职教师资培养要体现职教特色

教师是教学质量的重要保障因素,职业教育由于有着面向"就业导向和服务宗旨"的特征,在师资培养上就要体现出职业教育特色,由此才能培养出一批具有职业教育特征,能够胜任职业教育事业的师资队伍. 在六种环境中培养职业教育师资 在教学实践中培养教师.教学实践是教师成长的基本土壤,把教师放在课堂中来培养,在实际的授课中积累经验、反思体会,是职业教育师资成长的基本路径.特别是要让教师在教学实践中反思,总结经验,发扬优势,克服不足,自觉地关注自己的教学经验积累,并撰写教学经验型体会文章,以促进教师在教学中的成熟和发育.     

"评课文化"的"双主体"结构与主流价值

"评课文化"不同于"评课"."评课文化"不只是赋予了"文化"两个字,更重要的是,我们想通过一堂课为载体,营造教师群体对课堂教学的一种和谐的、自发的、严谨的探究、交流和互补的这样一种研究氛围,最根本的目的就是利用"评课文化"引领教师个体的专业自觉,从而达到一种人人之向往的"教学相长"的境界.     

浅谈中学政治课教师的"境界"

"境界"者,<现代汉语词典>谓日事物所达到的程度或表现出的状况.教师讲"有境界",从大的方面讲意指教师应牢固树立起正确的世界观、人生观、价值观:从小的方面讲意指教师应有内在良好的人格素养、精神面貌和道德修为,倡导"尚理"、"自觉"、"奉献"、"格调"等品质修养锻造.     

职场化校园如何让中职生形成自主管理--案例分析：班级企业化管理

本文主要分析了如何在班级管理中实现中职学生自主管理。通过对学生的背景和特征分析，班级管理由传统模式的班级管理（班主任明确地说要怎么做，不要怎么做），大胆地转化成企业管理模式（设定目标，将完成过程转化为模拟工资，实施考核，各个部门，分工明确，各司其职），从而，收到了学生自主管理的效果。     

浅谈职业学校教师如何实现自觉管理课堂教学

教师自觉管理课堂教学本是教师义不容辞的职责。然而，由于职业学校生源素质差、教师教学观念和教学方法滞后，教学成就感不明显等，导致教师自觉管理课堂教学的积极性差，教书与育人相脱离。为此，通过建立教师课堂管理考核评价机制、促进教师对职业教育的了解和改进教学方法（手段）等来实现教师自觉管理课堂教学，笔者提出几点看法。     

让生活为学生的创作引领"活水"

教师要引导学生关注现实,组织开展丰富多彩的实践活动,尽可能地扩展学生的生活空间;让生活为学生的创作引领"活水",让学生在缤纷的大自然中放飞他们的灵性,在丰富多彩的活动中点燃他们创作激情;让学生觉得习作并不难,走进生活使学生觉得习作就在身边;让学生自愿自觉地表达,获得成功的喜悦,从而扬起不断创作的欲望.     

转作风必须依靠外部倒逼

在《人民日报》这封来信面世后,作为体制中的一员,依据长期在基层工作生活的经历,我不太相信作者为一个刚刚入职的公务员。不错,信中反映的现象是客观存在的,但我以为没有这样的"新人"会如此曝光单位里的事,尤其是科长怎么做、局长怎么说之类。我的看法是:转作风的希望不在公职人员的自觉纠正,我们并不缺制度约束,而是落实出现了问题、不断反弹,甚至根本就没有停歇过,这些完全在预料之中。真正能够促使公职人员转作风的动力不大可能会由内而生,必须依靠外部倒逼,其中核心的     

常保“赶考”心态

正新中国成立前夕,毛泽东同志将率领中国共产党人从西柏坡进京开启执政生涯形象地比喻为进京"赶考"。一代伟人这种"赶考"心态,深深警示和告诫着每名党员领导干部要以终身学习观念、遵纪自律观念、谦诚敬畏观念,自觉保持人民公仆本色、自觉维护人民根本利益、自觉提升思想道德境界。党员领导干部常保"赶考"心态,就要视自己为"考生",树立终身学习观念。学习是一种态度,党员领导干部要向书本学习、