高中美术欣赏课教学浅议

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。高中美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，     

高中美术欣赏课教学谈

美术欣赏课是实施美育教育的重要途径。本文从高中美术欣赏课教学实践中存在的问题着手,分析 造成问题的根源,并提出解决这些问题的办法。     

浅谈高中美术欣赏课的实践价值

国家教委明确指出开设艺术欣赏课是为了"全面贯彻教育方针,开阔高中学生的文化艺术视野,提高艺术修养,陶冶情操,使之树立正确的审美观,促进其全面发展".新颁发的《美术课程标准》把欣赏教学提到了重要的位置,要求不仅"逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力",还强调除了通过欣赏获得审美感受之外,还应能"用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解".     

关于高校美术欣赏课的几点思考

高校美术欣赏课教学须明确的教学目的。要引导学生形成良好的欣赏心理模式。需讲究教学策略。     

地域文化与高中美术欣赏课

几年的高中美术欣赏课教学有这样一种体会,当代高中生关注的更多的是网络信息、网络文化、多媒体和数码图像,这些信息资源的获取和积累对他们的成长的确奠定了重要的基础.但与此同时,学生对于本土文化与民族传统文化的关注就显得微乎其微了,甚至还带有许多盲目鄙视和缺乏理性关注的色彩. 带着对问题的思考和探索,在教育教学过程中注意以下两种教学思路其效果是明显和有成效的.     

幼师美术欣赏课教学中研究性学习的实施

幼师美术欣赏课是学校美育的一门重要的课程。教学中实施研究性学习,有利于激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识。通过体验教学法、问题教学法,实施研究性学习,全面培养学生的质疑精神、创新精神。     

高中美术欣赏教学与审美评价

从美术欣赏教学的特征、美术的审美价值与评价、绘画欣赏中的评价三方面,对高中美术欣赏教学与审美评价进性了论述,并提出了有益的教学建议。     

发挥多媒体在美术欣赏课中的潜力

本文根据美术欣赏课的特点及多媒体的优越性，通过如何对媒体进行组合、设计及采用多媒体教学对教师的要求的论述，说明发挥多媒体教育游力对美术欣赏课的提高有积极的意义。     

高中美术鉴赏课的导入教学浅谈

美术鉴赏作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一,是对义务教育阶段美术课程中"欣赏·评述"学习领域的拓展与延伸。在以审美为核心的美术鉴赏课堂教学中,教学导入的意义在于沟通情感、承接内容、激发兴趣、设置疑问与调动热情,本文介绍的"低起点、高要求,重启发、求实效"系列教学导入方法,在关于探索中学美术教学思路、引导学生理解美术与其他学科之间的联系、提高学生的艺术素养与激发其创新意识等方面均做出了有益的尝试。.     

谈谈新课标下高中美术教学中的问题与思考

对照新课程标准,当前普通高中美术教学中存在一些问题。美术高考考分标准以及社会的评价标准都与新课标存在着差距。为此,高中美术教学要确立两大培养目标,并要有一些解决上述问题的措施。     

电脑多媒体在美术教学中的应用

本文探讨了电脑多媒体技术在中学美术教学中的具体应用。     

浅谈音乐欣赏课的教育模式

音乐欣赏教学是教学大纲中的一项重要内容,也是音乐教育的重要组成部分,它对培养学生良好的气质修养和高尚的道德情操有着积极的作用.但是现在的音乐欣赏课教学普遍存在效率低,学生没兴趣,烦上课,老师也怕上音乐课的现象.美国的音乐教育家穆塞尔曾指出,音乐教育是为了欣赏而进行的教育.他认为,"音乐欣赏课是在音乐教育中,设法引起学生对音乐的爱好,并使学生这种爱好更深,更有智慧的一种力量,所以音乐教育必须建立在音乐欣赏之上.欣赏为学生提供动力,音乐教育的目的是培养更深,更好的欣赏力."     

浅谈音乐欣赏课的教学过程

音乐欣赏课的教学因教学目的、内容、对象的不同,教学方法和过程与其他学科的教学相比亦有所差别。在音乐欣赏课教学中,教师可采用让学生熟悉主题、整体欣赏、作者介绍、分段欣赏等方式让学生对歌曲(乐曲)的具体内容有了一定的把握,教学就取得较好的效果。     

浅谈多媒体在高中音乐教学中的运用

随着信息技术适用领域的不断拓展，信息技术在高中美术教学中也得到广泛应用。音乐教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。     

析情感因素对大学美术欣赏课的作用

美术欣赏课作为基础理论类课程旨在拓展学生审美兴趣,审美情感,提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。在现实的教学过程中,有的教师在一定程度上有意无意地将教学中的情感因素忽略掉了,其结果是：教学过程枯燥乏味,教学效果不佳。因此,对情感因素的重视,应该成为教学改革的一项重要内容。本文分析了情感因素在美术欣赏课程教学过程中的作用,探索了如何在美术欣赏教学中挖掘情感因素,对提高美术娄课程的教学质量有一定的启示作用。     

浅谈中学音乐欣赏课的教材教法

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分 ,是提高学生学习音乐的兴趣 ,并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力 ,发展想象力 ,丰富感情 ,陶冶情操起着重要作用。一、针对其年龄特点选择适应的教材高中阶段 ,是学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡 ,他们已不满足于小学和初中阶段的活泼、快乐 ,描写小动物和描写人物生活的音乐 ,他们对世界已经有了自己的思考 ,开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品 ,例如 :“优美、活泼的”“开朗、…     

研究心理规律 搞好美术教学──略论美术职业中专的美术教学

美术职业中专的美术教师应该研究学生的学习动机，端正学生的学习态度；研究学生各学习阶段的心态，采取行之有效的对策，研究接受心理，提高教学语言艺术；研究绘画心理，注意个性发展。     

略论高中音乐欣赏课中教与学的互动

如何改变呆板的教学关系，进行积极的音乐欣赏教学活动，激发学生浓厚的欣赏情趣，端正和巩固他们对待音乐作品的审美态度，是急切需要探讨的现实问题。在教育教学的实践中，有必要“加强教师引导，促进学生自主参与音乐欣赏”。