新课程实施中教师观念转变障碍分析

教师的观念转变是新课程改革顺利进行的重要保证,然而,中国特定的教育传统、西方经典教育理论、教师自身教学经验及教师参与课程改革制定方案的力度不够等问题,在不同程度上成为教师观念转变的障碍因素。因此,在新课程实施的过程中,有关部门要注重加大教师参与课程研究的力度,教师通过积极参与各种培训活动,转变其原有观念,逐步树立新型教师观、新型学生观。     

转变教学观念新探

教材内容、教学方法、教学模式、教学评估等方面都发生了根本性变化。为了适应这些变化,教师必须与时俱进、更新观念,树立与新课程理念相一致、与素质教育要求相吻合的新观念。     

让语文课堂成为学生心中的渴望

实施新课程,首先要进行的是教育观念的革命。教师们应突破框架,抛弃落后的、违背教育规律的传统理念,尽快树立与新课标相适应的、体现素质教育精神的现代教育观。     

新课程背景下的课堂教学方式改革

在传统课堂教学中,教师灌输知识,学生被动接受知识.新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合.构建新课程背景下的课堂教学方式,教师要树立以"学生发展"为本的观念,教学要注重学生的学习过程与方法,培养学生的情感、态度、价值观.     

新课改下创新高中政治教育观念的思考

思想观念是行为的先导,在新课程改革的诸多要素中,教育观念的转变与构建是一个具有决定意义的因素,没有观念上由传统到现代的转变,就没有真正意义上的教育现代化。文章介绍了为适应新课改,政治教师在转变教育观念上的几点看法,提出应树立以人为本的教育价值观,体现人文与科学相交融的课程观、发展的学生观、建构主义的教学观。     

试论新课改下思政专业师范生的教育观

高师院校担负的重要责任之一是为中学培养基础教育人才,高师院校的思想政治教育专业学生要成为一名合格的中学政治教师,必须树立新的教育观,在课程观、知识观、师生观及自身的角色定位上都应从传统的旧观念中解脱出来,实现新的转变,只有不断提升自身专业素养和综合素质,才能承担新课程改革的社会责任,完成新课程改革的历史使命。     

知识经济与现代高等教育观念

为了迎接知识经济的到来,必须努力探索高等教育发展的新思路,以教育思想观念的新突破来推动高等教育改革的发展。为此,本文认为应尽快树立10种高等教育新观念：即一是树立整体的高等教育价值观,二是树立高等教育也是素质教育的观念,三是树立整体化知识教育观念,四是中校名师的观念,五是高等战略产业化的观念,六是树立产学研结合的观念,七是树立高等教育大众化的观念,八是树立高等教育多元化观念,九是树立高等教育国际化观念,十是树立高等教育持续发展的观念。     

新课改条件下中学政治课教学的存在问题及其对策探析

在新课程改革过程中,传统的教学观念、方法与新课程理念、教学方法发生了较激烈的碰撞。在中学思想政治课教学过程中出现了新的变化和问题,即学生学得轻松,且思维灵活,但基础知识掌握得不够牢固和扎实;学生的学习出现了"两极分化"的状况;考试方式及评价方式因循守旧,导致教师教学方式难以转变等。为此,我们必须改变时中学思想政治课教学评估的传统方式,建立和实行新的中学思想政治课教学评估机制:必须鼓励学生质疑,关注每一位学生的发展;必须树立开放的课堂观念,构建科学的教学模式。这样才能找到中学思想政治课教学的新路子。     

浅谈新课程下教师素质的提高

新课程理念下,教师必须树立素质教育和终身教育的观念和思想。具备教育科研意识和能力。要成为集教书、教研、管理等多种能力于一身的复合型教师。掌握现代教育技术。教师必须学会计算机技术、多媒体技术和以网络为依托的信息技术,改进教学手段,提高教学效果。要具备进取的意识和更新知识的能力。     

浅析高中体育与健康课程标准

实施素质教育,关键在于教师的素质。新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。作为现代体育教师,我们应尽快更新教育知识,转变教学观念,掌握现代教育教学理念。在教学工作中牢固树立"健康第一"的指导思想,促进学生身心全面发展,培养学生终身体育意识。     

新工科背景下“环境学导论”课程思政教学改革路径探索

为了树立“课程思政”育人理念，围绕建设“思政”格局和“新工科”建设行动计划，结合专业发展，以环境学导论课程为例， 对如何将“思政元素”列入教学计划和课堂讲授的内容当中进行探索，以便培养未来能够在国家生态文明建设、增强全球环保 竞争力方面做出贡献的接班人。     

终身教育与道德教育关系探论

终身教育与道德教育对人的不断发展和完善是必不可少的,而道德教育的目的就在于使人的自我完善、自我发展处于永无止境的过程中。在二者互动的过程中,终身教育可以为道德教育提供体系上的保障,道德教育又不可避免地成为终身教育的应有之义。因此,对于新时期的我国教育而言,积极创建合理的内部和外部机制,构建终身德育体系就显得尤为必要。     

试论加入WTO后成人高教的观念更新

成人高等教育应对WTO的关键是要实现观念更新 ,要树立成人高教是特殊服务产业的观念 ,树立成人教育的国际化观念和成人高教是终身教育体系的主干环节和学习型社会枢纽的观念     

高校体育探究教学刍议

在体育课程改革的形势下,根据探究学习的理念提出了相应的探究教学设想,对高校体育课程探究教学的内涵与意义、特征、模式、策略等进行了探究。     

加强创业教育 把素质教育引向深入

创业教育是一种新的教育观念.它不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养.在我国现阶段,通过课程教学加强创业教育,培养大学生的创业意识和创新精神,塑造大学生良好的创业心理品质,提高大学生的创业创新能力,从而把素质教育引向深入.     

朱熹从“中和旧说”到“中和新说”的思想演变

在中国传统哲学中 ,已发未发问题又被称为“中和”问题 ,朱熹对这一问题的思考曾经历过从“中和旧说”到“中和新说”的重要变化。在旧说中 ,朱熹主“心为已发 ,性为未发” ,在新说中 ,朱熹主“心贯乎已发未发”。相应地 ,在修养方法上 ,朱熹也一改旧说的“先察识后涵养”而为新说的“涵养于未发 ,察识于已发”。正是在从“中和旧说”到“中和新说”这一思想演变过程中 ,朱熹确立了自己的问学宗旨     

面对信息技术挑战的新的教育模式

信息技术的飞速发展已成为促进教育模式变革的直接动力 ,这必将对教育改革产生深远影响 ,从而孕育出一种新的教育模式。这种新的教育模式会将计算机和其他信息技术融于教育之中 ,并体现出教育的本质和教育的多元性。建立新的教育模式必须借助先进的信息技术 ,但更重要的取决于教师、管理者观念的变革和更新     

创新教育应确立全新的学生观

创新教育是一种全新的教育理念。要实施创新教育 ,必须确立全新的学生观 ,把学生看作是能动的主体、具有生命意识的个体、具有社会意义的个体、具有发展潜能的个体、具有独立个性的个体。     

关于高校体育教师课程意识的探讨

新一轮高校体育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识。高校体育教师课程意识的确立是高校体育课程开发、课程实施、课程再造和课程评价的前提和保证,直接影响着新体育课程的具体实施与课程改革的进展。文章在认真解读新纲要的基础上,对教师课程意识的内涵,在新课程改革中高校体育教师应具备的现代课程意识以及培养途径给予了自己的认识和思考。     

推行体育选项课深化教育改革

为贯彻落实教育部《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,学校体育教育要树立“健康第一”的思想,加强体育教育的改革力度。我校从2002年开始,在体育课教学中推行体育选项课制度,作为体育教学改革的突破口,取得了可喜的成果。通过几年的试行情况,浅析开设体育选项课的利弊关系。