中职数学的应用教学研究

用中学、学中用的应用教学模式,使学生在获得必要的数学基础知识、基本技能的基础上,初步学会运用数学工具提出、分析和解决实际问题,认识数学的应用价值,提高学习数学的兴趣。     

数学概念教学探索

数学概念是数学知识的基础,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。本文就数学概念的"引入"、"形成"、"本质"、"巩固"、"应用"等几个方面进行了论述。     

数学教学中创新能力的培养

培养创新能力是数学课堂教学的重要目标。新课改指出"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"。传统的数学课堂教学,一般是由一系列经过精心组织的、条理清晰的教学结构所组成,教师在对教学内容的处理上通常采用传授法(包括讲授),即教给学生成套的教学内容和逻辑的思考方法。     

在一日活动中引导幼儿学数学

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"可见,在生活中对幼儿进行数学教育是一条有效的教学途径,幼儿教师不仅应重视集体性的数学活动,而且要把数学教育渗透于幼儿一日活动中,从日常活动中挖掘数学内容,让幼儿从中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。     

高职《应用数学》创新教育改革探究

高等职业学院的数学教学面临课时少、任务重、学生素质不高等现状,应努力探索创新教学改革新路。本文就高职《应用数学》教学中内容体系与学生能力的培养,教育思想与教学方法改革,进行了初步探讨。     

谈如何灵活运用“阅读材料”优化数学课堂效率

推进"大阅读"是当今教育行业的主要教学模式,大阅读不仅被应用在语文学科教学中,在数学教学中也有很重要的地位。为实现这一教学模式,初中数学教材编写者特意在数学每一单元设计了阅读材料,本文主要分析数学教材中阅读材料对学生学习的促进作用,探究初中数学教学合理运用阅读材料的方法措施。     

谈“方格图”在小学数学教学中的有效运用

现阶段,在我国小学数学教学过程中应用"方格图"十分重要。本文阐释了小学数学教学中的"方格图",并且在此基础上,对"方格图"在小学数学教学中的有效运用进行了论述。     

数学教学中学生创新能力的培养

通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.本人在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,本人就"学生创新精神的培养和创新能力的发展"谈谈几点粗浅的看法.     

在小学数学教学中充分运用转化的方法

新课程标准指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及"基本的数学思想方法"和必要的应用技能。转化是解决数学问题常用的数学思想方法。     

把化归思想渗透于“三角形内角和”的教学

数学思想方法的应用,有助于我们将数学课讲活、讲懂、讲深。所谓"讲活",是指教师应该通过自己的教学活动向学生展现"活生生"的数学研究工作,而不是死的数学知识;所谓"讲懂",则指教师应当帮助学生真正理解有关教学内容,而不是死记硬背;所谓"讲深",是指教师在教学中不仅应使学生掌握具体的数学知识,而应帮助学生领会内在的思维方法。教师教学工作中应充分体现"化难为易"和"化神奇为平凡"的重要特色。下面案例谈谈化归思想方法在教学中的应用。     

谈如何把“兴趣”融入到初中数学课堂教学

初中数学是初中阶段较为重要的学科之一,初中数学知识,是学生日后跟进一步学习数学的基础。数学知识更是能应用在生活的各个领域,所以学好数学是十分有必要的。教师在教学中也应该注重培养学生学习数学的兴趣,加强学生学习数学的积极性,为学生日后的学习奠定基础。本文主要针对如何把"兴趣"融入到初中数学课堂教学展开讨论,首先从现阶段初中数学课堂中存在的问题入手,结合将兴趣融入到课堂教学中的好处进行分析,最后总结出将兴趣融入到初中数学课堂教学中的具体实施策略。     

中职数学教学中的“学案导学”模式的应用探讨

我国开展新课程改革制度后,中职院校实施的数学教学模式弊端逐渐显现出来,其教学效果及作用均难以达到新时期对数学教学的需求。因此在现实的教学工作中,中职数学教师需与时俱进更新教学理念,借鉴新的教学模式,对现行的教学模式教学不断创新。在这些形式下,笔者结合多年教学研究经验,将现代化中职数学教学要求与现实中中职数学教学活动的现状进行结合,将"学案导学"这个教学模式带入至中职数学教学中,探讨分析其在中职数学教学中的有效应用,为促进中职数学教学效率,提升学生的学习效率奠定良好的基础,不断促进中职数学教学目标的实现。     

教学中密切联系生活实际的探索

当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调"从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活",使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.     

联系生活实际体验数学过程

荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔指出数学来源于现实,扎根于现实,应用于现实.在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数学字游戏.因此,数学教学应从生活现实出发,把数学内容与"教学现实"活动联系起来,让学生亲自体验生活的情境里的数学问题,感觉数学源于生活,生活中处处有数学;了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,培养数学学意识.     

浅谈初中数学的情景教学

新的课程理念彰显学生的主体性,要求学生主动积极地参与学习,数学教学以培养学生的数学思想为终极目的,数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚,基于对数学学科以及数学教学的以上认识,笔者认为,要让数学学习变"要我学"为"我要学"必须在数学教学中创设适当的教学情境     

数学与应用数学专业应用型人才培养模式的研究

数学以及应用数学是网络技术和电子信息技术的基础,随着这些行业的快速发展,相关行业需要大量能掌握应用数学知识并能将其转化为生产力的专业人才。为适应行业和企业的需求,很多高职院校开设了数学与应用数学专业以培养相关人才。本文分析了数学与应用数学专业的现状和社会对应用数学与应用数学人才的需求情况,并针对该专业的人才培养模式提出了一些对策建议。     

空间与图形(五年级数学)“减负高效”课堂模式的内涵及其教学意义研究

本文主要以空间与图形(五年级数学)"减负高效"课堂模式的内涵及其教学意义研究为重点进行阐述,结合当下小学数学教学实际情况为依据,首先分析小学数学"减负高效"课堂模式的产生背景和意义,其次从关注学生成长经验,做好教学准备、创设问题情境,调动学生学习积极性、落实教学实践,提高学生数学素养几个方面深入说明并探讨基于空间与图形,小学数学"减负高效"课堂模式的设计思路,进一步强化小学数学课堂中减负高效教学理念的执行效率,旨意在为相关研究提供参考资料。     

大学数学教育的应用型改革探索

本文针对大学数学教育的实际情况,提出了应该对大学数学教育进行应用型改革,认为任课教师的思想转变和素质提高,引入"数学实验"教学方法,结合综合课题的完成,以及考核方式的转变,是提高学生应用数学知识解决实际问题能力的有效途经。     

新课程标准下的职业高中数学课程改革

随着国家扩大职业教育的规模,职业教育在社会中发挥越来越重要的作用.作为劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来.国家教学新课程标准的实施,为职业高中数学课程改革指明了方向,尤其是其中"大众数学"、"数学的趣味性"和"数学的应用性"这三个教育理念应作为职业高中课程改革最需要注重的.     

“玩”中学数学

《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、"玩"数学的机会。让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的"心向"。在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学生的学习热情。