社会转型时期闲暇方式变革刍议

本文从闲暇观念的变革：构建新的闲暇理论、建设适合国情的闲暇方式、国民闲暇中的问题、对策─—理论与实践的探索等方面，论述了社会转型时期的闲暇方式变革。     

谁的游戏——基于知识社会学视角的儿童游戏考察

知识社会学发展到以伯格为代表的建构范式时期,将“知识”的范畴扩展到了日常生活现实,与游戏作为儿童日常活动的基本形式具有内在一致性。以其“拆解”儿童游戏生活可知：游戏作为一种日常生活事实,兼具确证性和意向性。在“游戏现实”被建构的过程中,幼儿园的制度化生活提供了意义背景,语言则作为中介推动意义建构的具体过程。儿童游戏正被建构起一种“双面”形象,较之成人规定的教育性游戏在时间与空间构成上产生“失衡”。因此,要求教育者辩证看待儿童与游戏之间的关系、游戏与教育之间的关系,并组建一种生活游戏观和生活教育观。     

中国当代民间文学本土话语建构的几个维度

中国现代民间文艺学的百年历史始终终摇摆于民间文学与民俗学之间,缺少严密独特的话语体系。本文从文学本位出发,指出民间文学形式上的"口头性"和内容上的"日常生活属性",不失为中国现代民间文艺学经验下本土语话建构的有效维度。民间文学以"闲暇思维"的方式彰显出"自然人性",体现了人由异社向自身复归的途径。     

建构论视角下的社会实体观

主观与客观、结构与行动一直是社会理论讨论的焦点。遵循舒茨现象学社会学之路,伯格与勒克曼从社会实体的概念出发,解析社会实体客观建构与主观建构的辩证过程,展现了主观与客观、结构与行动问彼此建构的关系,开辟了一条面向常人日常生活的知识社会学之路。它凸显了知识在社会建构中的重要作用,认为知识是社会实体客观性外在化及其内在化的桥梁。     

闲暇教育是培养人最理想的教育

时间是闲暇的载体,闲暇赋予了时间闲暇的性质。闲暇是一种哲思状态,超越世俗的追求,处在休闲的彼岸,是人类永恒的追求。闲暇是一种权利,一种包含多种选择的权利,我们具备选择的能力才能很好地享受这种权利。闲暇教育是一种真正关注人类本身的教育思想,是一种由来已久的教育内容,是培养人最理想的教育,是一切教育围绕的核心。     

浅谈大学生的闲暇教育

闲暇教育是指导人们有价值地利用闲暇时间的教育。主要培养对闲暇行为作出价值判断、选择和评价闲暇活动、确定闲暇行为目的和标准等方面的能力,提高人们对合理使用闲暇时间重要性的认识。本文从研究闲暇教育的必要性,提出了高校实施闲暇教育的方法与思路。     

北京我的第二故乡

儿时,当我用稚嫩的童音学唱“我爱北京天安门”的时 候,怎么也想不到,竟会如此真实地生活在这个引发我无 数联想的城市。如今,漫步北京街头,欣赏古老而现代的 城市风景时,心底常涌出一种莫名的激动。这种莫名的激 动源自于爱,一如人们对家乡的爱。 刚来北京的时候,我只有十八岁,那时父亲在单位驻京 办事处工作,我高考落榜后,被接来北京散心。说实话,我 已记不得没考上大学让我有多难受,而是清楚地记着来北京     

"闲暇教育"走向闲暇

随着社会生产力的进步和人们闲暇时间的增多,一种不带有任何功利目的的教育和学习活动渐渐露出水面。与此同时,当人们试图用闲暇教育将这些教育活动统称起来时,却发现它被一种为闲暇作准备的教育活动所占用。如何协调两种教育活动对闲暇教育概念的争夺,便成为一个新的理论和实践问题。     

居民闲暇生活研究述评

闲暇研究一直以来是社会学研究领域的一个焦点问题,尤其在过去30年间,相关研究成果层出不穷,不断推动着闲暇研究的深入发展。本文通过梳理以往关于闲暇生活研究的相关文献,从闲暇时间、闲暇活动、闲暇心态三个方面进行了回顾和总结。     

对闲暇教育的紧迫性与课程内容构成之思考

随着物质文明和精神文明的极大发展 ,当代中国中小学闲暇教育已刻不容缓。它是社会历史发展的必然结果 ,是社会现状的强烈要求 ,是素质教育的重要环节。闲暇教育在现阶段应以独立的课程形式出现。课程内容有这样几方面 :认识闲暇价值 ,培养闲暇技能 ,个性化地安排闲暇生活 ,不断提高闲暇生活质量。它们环环相扣 ,步步深入     

论社会转型期闲暇观念的变革

在社会转型中 ,闲暇观念发生了变革。本文分析了闲暇观念变革的内容和引起变革的原因 ,概括了闲暇观念变革在组织、结构、方式等诸多方面的具体表现 ,探讨了对经济、教育、家庭等其他社会制度的影响 ,指出闲暇观念变革中依旧存在的问题 ,并提出几项建议     

试论城市闲暇业及其持续发展

闲暇及闲暇业理论研究的薄弱 ,是我国旅游业特别是闲暇业发展较为盲目、松散和不平衡的原因之一。旅游业的概念不能包涵闲暇业的全部。城市发展与闲暇旅游业关系密切。目前我国居民闲暇娱乐活动的现状尚不合理。闲暇娱乐活动和需求有其自身发展趋势和内在经济规律 ,城市闲暇业规划必须考虑其需求及规划层次。城市闲暇业持续发展需考虑的基本问题是其目标途径、效益评价和管理等方面。城市闲暇业是未来城市健康发展的必需     

论闲暇中的道德生活 --构建和谐社会举隅

关注闲暇与闲暇中的道德生活,是构建和谐社会的重要领域.由于闲暇生活的双重属性,为闲暇中的道德选择提供了可能.闲暇是一项道德权利,又是一项道德义务.发展闲暇道德观已成为人类生存和发展的必须条件,也是构建和谐社会的基础.     

中学语文课程中的闲暇教育

闲暇教育问题在我国理论界越来越受到重视,而在我国基础教育课程中还是处于模糊状态中,如何在某一具体学科的教学中渗透闲暇教育则仍是个空白。时代的发展需要闲暇教育,新课程改革需要有闲暇教育的意识,如何在语文课程中渗透闲暇教育,是广大语文教育工作者探讨的新课题。     

教育与劳动、闲暇的关系之历史考辨——兼论当代闲暇教育的意义

古代社会,教育与闲暇紧密结合。近代以来,尤其产业革命以后,教育与劳动的关系日益紧密,同闲暇的关系则呈疏远趋势。现代社会,由于人们劳动时间的减少,闲暇时间的增多,闲暇和闲暇教育问题受到人们普遍关注,现代教育在新的起点上将劳动与闲暇融为一体,教育将面向整个人的生活,培养人类生活的主体     

中学生闲暇生活的对比研究——基于东中西部976名学生的调查

以新疆、甘肃、山西、河南、江苏等省份的976名中学生为研究对象,采用问卷法,从闲暇认知与评价和闲暇时间与内容两个方面,考察中学生的闲暇生活现状及其差异.结果显示,中学生对闲暇生活的认知与评价总体上处于中等水平,不同区域的中学生有显著性差异,独生与非独生的中学生也存在显著性差异;中学生在闲暇时间与内容上略低于中等水平,不同区域、性别、成绩水平的中学生存在显著性差异.根据研究结果,从闲暇教育、闲暇课程、闲暇认知、闲暇场所等方面提出看法和建议.     

论高等学校的闲暇教育

当今大学生处置闲暇的能力低,闲暇生活层次不高、自主性不强,而高校实施闲暇教育有助于增进大学生的身心健康,培养大学生良好的人际交往能力、创新能力、终身学习能力等。因此高校应将闲暇教育列为教改内容,引导大学生树立正确的闲暇价值观,培养其闲暇自主意识与能力,构建学校、社区、家庭闲暇教育的互动机制,以促使大学生养成科学、健康、文明的闲暇生活方式。     

闲暇的政治意蕴——基于亚里士多德《政治学》的分析

对于亚里士多德闲暇思想的研究,以往我们更多地把目光放在其闲暇思想的伦理、教育及文化学方面,实际上对于亚里士多德而言闲暇思想有着更多的是政治意蕴,在其政治哲学中扮演着非常重要的角色。本文试图揭示出闲暇思想在亚里士多德政治哲学中的地位、闲暇的政治意蕴和特点以及亚里士多德认为应该如何经营闲暇生活。