初学跳马者技术及心理障碍评析

根据跳马项目的特点和在学习中所产生的心理障碍及技术错误进行分析研究。从心理因素 ,身体素质及技术概念等几个方面分析问题及解决和预防的方法与措施。     

探析跳马教学中学生产生心理障碍的原因与解决策略

在跳马教学中,学生极易产生“紧张、恐惧、焦虑”等心理障碍.作为老师要善于在教学中发现学生的这一“心理变化”,并能够通过科学有效的训练方法、手段给与及时的心理调节,不断提高学生的心理适应能力,以培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质和敢打敢拼战斗精神.     

浅谈教学中女生跳马心理障碍的排除

跳马是体操教学的内容之一。在教学中如何激发和鼓励女生的进取精神，排除心理障碍所造成的消极情绪，有效地培养学生的兴趣，诱发学习积极性，对缩短教学过程，提高教学质量有重要意义。     

大学生人际交往中的心理障碍及其消除

人际交往是大学生活中的重要部分。本文着重分析大学生在人际交往中常见的一些心理障碍的起因,症状,有针对性地进行引导和启发,帮助大学们排除障碍,集中精力投入到学习中去,形成一个良好的人际关系。     

后进生的心理障碍及消除

后进生可以分三类 :受社会、家庭不良影响认为读书无用 ;学习感到困难 ,认为智商低 ,缺乏自信 ;不懂学习方法 ,不善学习 ,对学习产生逆反心理。教师通过深入了解学生 ,多与他们交往 ,营造良好的转化环境 ,对症下药 ,就可以消除后进生的心理障碍 ,完成转化工作     

大学生人际交往的心理障碍及其消除

积极的、良好的人际交往,是大学生心理正常发展、个性保持健康的必要前提,是不断提高自己、促进身心健康的根本保证。而不良的人际交往,则会妨碍大学生的身心正常发展,导致各种消极的心理后果。目前,一部分大学生在人际交往中产生了种种心理障碍,主要有认知障碍、情感障碍、人格障碍等,大学生可以通过掌握一系列心理策略克服人际交往中的心理障碍,从而达到进行正确人际交往,建立和谐人际关系的目的。     

当代大学生的心理障碍及其消除途径

心理健康的人往往具有稳定乐观的情绪、清醒的自我意识、和谐的人际关系、与社会协商一致等特点，而当代大学生却存在着焦虑、神经官能症、逆反心理、性困惑、人际关系难协调、竞争压力、生活挫折等心理障碍。要清除大学生的心理障碍，从社会整体来说，必须加快社会保障制度的改革，增强家庭的凝聚力和支持力，教育学生更新步入社会的社会化目标；从大学生个体来说，必须培养积极愉快的情绪和幽默感，正视自我并接受现实的自我，积极参加社会活动并增强人际交往，过有规律的生活，接受必要的性知识教育。     

大学体育教学中学生锻炼心理障碍形成及消除

对当前部分大学生对体育锻炼缺乏兴趣的原因作了问卷调查后,分析发现运动能力差和心理品质水平较差是部分大学生在体育锻炼中出现心理障碍的主要原因,并通过查阅文献和走访专家就如何消除学生体育锻炼中的心理障碍提出了一些建议.     

离退休老人心理障碍分析及消除

社区的离退休老人的比例迅速增长的必然过程中我们可以看见,他们已经成为不可忽视的群体。离退休老人人口的平均寿命的不断提高正是中国的物质和文化生活水平的提高的体现。同时也随着现代医学模式的转变,健康的概念已不再局限于身体健康,而且还包括心理健康和社会功能,只有实现了这三项的健康才是真正的健康完美的状态,尤其是离退休老人心理健康逐渐开始受到社会各界的关注。     

怎样消除中学生数学学习的心理障碍

中学生数学学习的心理障碍主要表现在依赖心理、急躁心理、偏重结论等方面。产生心理障碍的原因是复杂的,有外部的原因如片面追求升学率,教法单调、呆板等;也有学生自身的原因,如未真正认识到数学的重要地位和作用、学习方法不正确等。教学中坚持重基础、心到、学科价值引导等策略即“四重”、“三到”、“八引导”有利于消除上述心理障碍,调动学生学习数学的积极性和主动性,提高教学质量。     

论高等师范院校大学生人文精神的培养

人文精神对师范大学生的思想政治素质的提高和健康成长成才有着十分重要的作用,高等师范院校要重视学生人文精神的教育与培养,并通过人文素质课程开设、思想政治教育、校园文化建设、社会实践等有效途径对大学生进行人文精神的教育与培养。     

论高师音乐教育中的和声教学改革

加强和声教学改革,不断提高人才培养质量,首先应当转变教学理念,以学生为主体,强调能力培养;其次是学用结合,提高学习效率;再次是改变教学方法,活跃课堂气氛,强化创新意识。     

高校图书馆与大学生素质教育

本文就素质教育的内涵、高校图书馆与素质教育的关系。高校图书馆在素质教育中的作用及优势进行了阐述 ,并结合本馆的实际对素质教育等方面进行了探讨与研究     

高校人文教育的路径分析

在现代社会,高等院校人文教育的危机来自于现代市场的功利原则对其形成的强大挤压和遮蔽,也来自于以高度的应用性、精细的专业划分和客观实际的专业品质为特点的科学教育对人文教育的漠视,人文教育的理解本质、人文课程的科学设置、日常生活的人文导向是影响人文教育实施效果的三个重要因素。     

教师教育人才培养模式的改革与创新——以湛江师范学院为例

提高教师教育质量,必须深化人才培养模式改革。本文介绍了湛江师范学院教师教育人才培养模式改革与创新的实践,即确立"五力型"人才培养目标,构建三维立交课程体系,推进"教学研做"互动合一的教学方式,创建教育研究院以统进教育学科建设,完善分层面多样化育人的教学管理机制。     

高等师范教育个人投资行为分析

本文简要介绍了高等师范教育收费和个人投资行为 ,进而从个人支付能力、预期收益和投资风险三个方面对高等师范教育个人投资行为进行了综合分析     

浅论高等师范教育实施素质教育的对策

科学技术的迅猛发展,对人的素质提出了更新更高的要求。全面推进素质教育,是培养高素质人才的有效途径,也是高等师范教育改革与发展面临的重大问题。只有抢抓机遇,培养一支符合素质教育要求的新型师资队伍,才能实现我国素质教育所追求的目标。     

大学教育开发学生创造潜能的障碍及对策

大学教育在开发学生的创造潜能方面,存在着重视社会功能忽视自我价值、突出知识传授轻视实践应用、强调行为规范漠视个性发展、追求智育忽视全面素质提升等弊病,需要树立现代教育思想,探索创造教育模式,营造个性发展氛围,建构多元评价标准。     

论高师学生素质结构

高师院校肩负着为中等教育培养合格教师的重任。我们必须造就具有崇高的道德品质，具有渊博知识、很强能力、很高素质的未来教师。     

高等师范院校教师教育的信息化建设

实现教育信息化,教师是关键。作为培养未来教师的高等师范院校,更应积极面对。高等师范院校应从改善物质条件;加强教师信息素养的培训、培养;改变传统教学模式;实现信息技术与学科课程整合等方面来实现教师教育信息化。