建构主义理论指导下的三本院校大学英语听说教学

本文分析了目前三本院校非英语专业学生大学英语学习的困境,指出提高听说教学的关键在于运用建构主义理论,合理分组,增强学生自信心;情景模式与多媒体结合辅助教学,设计学习任务,提高学生学习主动性。     

让技工院校英语课堂快乐起来

技校生英语基础普遍较差,英语教学难度很大。人们常说,兴趣是最好的老师,笔者认为在日常教学中要让兴趣无处不在,无时不在。教学手段多样化,教学形式新颖化,教学内容多元化,并适当配以各种先进的教学手段和不同形式的语言实践活动,这样,会大大激发学生学习英语的兴趣,发挥他们的主体作用,提高学习效率。     

英语演讲比赛对职业院校英语教学的启示

英语演讲比赛是高校中提升学生英语能力的重要形式。英语演讲比赛可以有效提升英语的综合应用能力,培养学生们沟通表达的自信心,帮助他们更好地适应社会发展对英语语言能力的要求。借鉴并利用英语演讲比赛的特点,将其融入英语教学的设计中,发现并尝试解决英语演讲比赛所折射出的教学问题,这些对职业院校英语教学改革具有积极的实践意义。     

利用小组合作有效开展英语写作训练

英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.这就要求教师在课堂教学中运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学,切实提高学生的写作水平.     

浅谈小学英语课堂中的情境创设

小学英语情境教学,是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境,让学生像在真实情境中进行英语对话,这不仅能激发学生学习英语的兴趣,使更多学生主动参与到学习当中,还能展示学生的个性并增强学生的自信心。     

关于中职英语课外活动的实践研究

开展英语课外活动是整个中职英语教学过程的一个有机组成部分,也是学生学习英语的重要辅助形式。在活动过程中,教师要把活动的目标和学生的实际结合起来,充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,在注重活动结果的同时还要注重活动的过程本身,通过小组、集会等活动形式,使学生在活动中学英语、在研究中学英语,长此以往,学生学习英语的兴趣自然会被激发,自信心会大大增强,从而提高中职学生的整体英语水平。     

特殊专业大学英语小组合作教学研究

基于当前的教学环境和音体美特殊专业学生的特殊心理诉求,在大学英语教学中进行分组教学具有多方面的优势。该研究通过测试、课堂观察和问卷调查收集了相关的实验数据,经过对数据的统计分析得出结论,结果表明小组合作学习可以提高学生英语能力,增强学生英语学习的自信心。     

中职学生学习英语的催化剂——“有效背诵”

根据《中职英语教学大纲》的教学目标,中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。     

在中职院校英语课堂实施分层教学

通过对中职院校英语教学的实际情况以及学生学习现状的调研，我认为选择分层教学的模式利于培养学生的自信心，发挥其学习的主动性、积极性，提高学生的英语交流能力。     

让小学生成为英语课堂上的主人

教学的过程中,需要我们重视小学英语课上学生的主体性调动,让学生成为学习的主人,积极主动的学习,使他们初步建立学习英语的自信心和初步运用英语进行简单日常交流的能力,为以后的学习打下良好的基础。     

瑜伽教学中高职高专女生自信心的培养

当今社会飞速发展,高职高专女生承受的心理压力越来越大,有的学生出现了严重的自卑心理,影响了学生身心健康。本文从充分发挥教师的主导作用,树立学生自信心;加强学生能力培养,增强学生自信心;让学生体验成功,激发学生自信心等方面,阐述了瑜伽教学中如何培养高职高专女生的自信心。     

浅谈技工院校英语学习动机的培养

是否具有正确的学习态度是学习英语好坏的关键所在。本文提出,教师在教学过程中应当循序渐进培养学习兴趣,并逐渐转化为动机,树立学生的自信心、学会克服困难,以完成学生在技工院校求学期间的目标。     

创设快乐氛围建造小学英语生态课堂

英语的教学需要教师尊重学生在学习中的主体位置,同时要努力激发学生的兴趣和自信心,尊重素质教育的基本要求,努力激发学生学习的积极性和主动性,同时对学生进行有效的引导,使学生在英语课堂中能够做到有效学习,并且掌握相应的思维习惯,本文主要就小学英语的生态课堂展开讨论。     

谈谈英语复习课的教学

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么如何在英语的复习课中体现出这些教学理念呢？     

巧设技师学院英语课堂活动提高英语课堂活力

英语是一门语言学科。在英语课堂中没有教学交往,没有课堂互动,就算不上教学。巧设英语课堂活动,能够使互动的课堂鲜活起来,真正提高技师学院英语课堂活力,树立学生学习英语的自信心。本文就如何创设技师学院英语课堂活动、如何创造一个活力课堂进行了独特探讨。     

高中英语写作教学中应用思维导图的实践探索

在高中英语教学中英语写作教学是非常重要的教学内容,而且高中英语教学中英语词汇量也比较大,语法教学知识也比较抽象化,如果在高中英语教学中运用单一的教学形式,那么很难有效提升学生英语写作能力,所以在高中英语写作教学中有效的融入思维导致形式进行教学,通过利用可视化形式能够将学生学习英语的兴趣激发出来,也能保障学生能够在英语写作时灵活运用语法或单词等,所以在高中英语写作教学中,教师必须要有效利用思维导图来进行教学,进而实现学生英语写作能力的良好提升。     

如何通过生活化教学提升中职学生英语能力

随着经济的高速发展，社会对人才的综合素质要求发生了明显的变化。企业对外交流日益增多，对员工的英语能力要求也越来越高，而现实是大部分中职学生的英语交际能力较差。通过英语生活化教学则有利于提高学生综合运用英语的能力。本文重点阐述如何通过生活化教学，提升中职学生英语能力。生活化教学，即通过挖掘教材的生活化元素、丰富教学方式方法，让课堂充满活力，吸引学生参与，改变以往的“哑巴英语”教学；布置多样化的作业、使用多重考核结构，使学生更有学习兴趣和信心。     

基于信息技术的高职英语阅读理解教学研究

在词汇量和语法知识、教学方法、知识面等三个方面,对影响高职英语阅读理解教学的因素,进行了详细的分析,提出如果将信息技术应用到高职英语阅读理解教学中,能够促进教学方式的多样化、拓宽学生的知识面,从而提高阅读理解教学的效果。     

浅谈如何转变学生英语学习的消极心理

技工院校的学生大部分基础较差,英语成绩不理想,在英语学习上表现出消极、厌学的心理。本文探讨了如何采用合适的教学方式方法转变学生学习英语的消极心理,培养学生对英语学习的兴趣和自信心,从而提高学生英语水平。     

情景教学法在小学英语教学中的运用研究

新课程改革标准的背景下,小学英语课堂教师应该呈现出多样化的教学方案,只有这样才可以使得学生在学习英语的环节中激发学生对英语这门学科的兴趣。同时教师采用适当的教学手段,也可以激发学生对所学内容的活力。作为一种有效的教学方法,情景教学应运而生。此种模式的出现可以结合学生听力、视觉等多种感官,与学生实际情况相融合,创造出学生所感兴趣的教学课堂。