高职院校思想政治教师的角色定位

在新的历史时期，高职院校思想政治课面临着新的挑战，如何将思想政治课上好，发挥出其积极作用是每个思想政治教师应该思考的问题。笔者认为思想政治教师应该做出新的角色定位，增强理论课教学的说服力和感染力，提升其针对性、目的性和实效性，要做到学科教师、人生导师、心理健康教育者三位一体的高度统一，文章对此做了全面的分析和论述。     

如何提升高校思想政治理论课课堂教学魅力

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。要真正发挥好高校思想政治理论课的主渠道作用,搞好课堂教学是极为重要的一环。调查发现,许多大学生对思想政治理论课不感兴趣。部分思想政治理论课教师缺乏工作成就感,甚至产生一定的职业倦怠倾向。千方百计提升课堂教学魅力是增强思想政治理论课吸引力、感染力、影响力和实效性的关键。而提高课堂教学魅力必须突出一个灵魂,实现两个转变,掌握三大手段,完善四个阶段。     

浅谈高职院校思想政治理论课教师的素质

教师素质是提高教学质量的关键,要增强思想政治理论课的吸引力和说服力,提高教学实效性,高职院校思想政治理论课教师应在政治、道德、知识体系、教学艺术、个人魅力和实践教学等方面提高自身素质,增强思想政治理论课教学的实效性。     

高校思想政治理论课教学方法改革研究

思想政治理论课教学实践是对大学生进行思想政治教育的主要途径,也是在高校贯彻党中央思想路线和政策方针的重要方式,对大学生正确情感态度和价值观的形成发挥着至关重要的作用。高校必须与时代发展保持高度的一致性,积极推进高校思想政治理论课教学方法的改革,让思想政治理论课具有吸引力和感染力,提高高校思想政治理论教育的实效性。本文主要通过分析高校思想政治理论课的意义,以及思想政治理论课教学存在的问题,探讨高校思想政治理论课教学方法改革的措施,旨在为高校思想政治教育教学提供参考。     

浅谈运用信息技术进行思想政治课教学

现代教育技术的发展和普及,弥补了传统思想政治理论课教学方法呆板、机械记忆、被动接受学习和模仿的缺陷．开辟理论学习和思想交流的新天地,带来了教学手段的现代化。越来越多的学校把计算机多媒体和计算机网络教学手段应用于思想政治理论课教学,对提高思想政治理论课教学的感染力、说服力、吸引力和实效性是十分必要的。但同时在如何制作多媒体课件、更好地运用多媒体技术为思想政治理论课教学目的服务等方面也提出了新的课题。     

对新时期高校思想政治理论课教师师德建设的思考

思想政治理论课教师在高校思想政治教育主渠道、主阵地中是中坚骨干力量,他们的师德状况对大学生的思想政治教育工作起着至关重要的作用,目前一些思想政治理论课教师出现师德滑坡的状况,本文从教师个人角度提出了提高师德素质的几个途径。     

如何增强中职学校学生思想政治教育的吸引力

增强中职学校学生思想政治教育的吸引力,就要紧盯思想政治教育的实效性,采取有效措施把思想政治教育做得富有感染力、具有吸引力,能够让思想政治教育的内容让学生听得进,道理记得牢,新思想被规范,行为被导引。     

师生关系与高校思想政治理论课

从2006年秋季开始,全国高校实施思想政治理论课新课程方案。由于过去思想政治课教学存在价值观念陈旧、教学内容单一、教学目标狭隘等问题,对学生在教育活动中的主体性重视不够,不利于构建良好的师生关系,更不利于提高思想政治课的教学质量。本文从理念与实践两方面,提出倡导以人为本,通过突出学生的主体地位,建立新型师生关系,提高思想政治理论课教学效果。     

提升高校思想政治理论课教师人格魅力路径探析

思想政治理论课是一门铸魂育人的课程,要把思想政治理论课办好,关键在于思想政治理论课教师。思想政治理论课教师高尚的人格魅力可以升华学生的道德品质,强化学生的奋斗意志,并且有助于回归思想政治理论课的最终目的。因此,思想政治理论课教师应承担起责任,树立终身学习的理念,不断提升自身的理论魅力、情感魅力、道德魅力。     

基于“现实的个人”论思想政治教育人本范式

马克思"现实的个人"的思想同思想政治教育人本范式是相契合的。马克思"现实的个人"通过对"类"哲学及"唯一者"的批判和超越,最终明确了"现实的个人"思想的逻辑脉络,阐明了"现实的个人"之"现实"何以可能及"现实的个人"之"个人"何以可能。而"现实的个人"的内在规定,正是思想政治教育人本范式的根源所在,"现实的个人"之"现实"是思想政治教育人本范式的基石,"现实的个人"之"个人"是思想政治教育人本范式的灵魂。     

高职思想政治理论课教学需要高素质的教师

高职院校思想政治理论课教师承担着立德树人,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重大责任,是提高高职院校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键.为适应当前新形势新任务的需要,切实保证思想政治理论课教学的实效性,本文就高职思想政治理论课教师必须具备四方面的素质进行分析探讨.     

如何在技工院校班级管理中开展思想政治教育

怎样培养人,培养什么样的人,这首先就有一个人才培养的政治方向问题.邓小平同志曾在1989年指出:"十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育……",这充分体现出加强和改进学校思想政治教育工作的重要性和迫切性.邓小平同志认为:"学生从到学校第一天起,就要对他们进行政治思想工作.学校的党团组织和所有的教师都要做学生的政治思想工作".可见学校育人的首要因素,就是有效而多样地开展思想政治教育.如果说,做好思想政治工作是管理者的一项基本功,那么,对班级管理的主要实施者——班主任而言,更是检查其素质和能力的第一标尺.且不说思想政治素质是最重要的素质,应摆在第一位,就从教育本身的规律和社会属性,从社会发展的召唤来看,都说明了教育工作者尤其是班级管理者必须以敏锐的眼光和高度的社会责任感、鲜明的政治意识来做好育人的思想政治工作.笔者以多年的教育和班级管理经验,探讨如何在技工院校班级管理中开展思想政治教育.     

高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究

高等职业教育培养的是高素质技术技能人才。思想政治理论课是高等职业教育课程体系中的公共必修课,是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着"培养什么样的人,为谁培养"的使命。从教学实践来看,大部分高职院校思想政治理论课只注重理论教学,忽视了实践教学的重要性与积极意义,教学效果难以得到有效提升。在实际教学中,思想政治理论课实践教学存在着不强、管理体制不到位、学生参与积极性不高等问题。基于此,简要提出了改进高职院校思想政治理论课实践教学的有效措施,以期为增强高职院校思想政治理论课的实践教学效果提供些许参考。     

音乐在中职学校思想政治课教学中的作用

音乐的旋律，能给人以美的享受，几乎没有人不喜欢音乐。所以，在思想政治教学中运用音乐这一教学手段，对于建立和谐的师生关系，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，增强所学内容的吸引力、感染力，改变学生心日中思想政治课枯燥、乏味的印象，形成活泼生动的教学气氛和良好的道德品质，都具有极其重要的作用。     

“微课”在高校思想政治理论课教学中应用的思考

"微课"这种新的教学模式,已在高校思想政治理论课教学中应用并取得成效,如何应用"微课"提升高校思想政治理论课吸引力和教学效果,成为高校思想政治理论课教学改革必须认真研究和思考的问题。     

以人为本教育观的模式分析

以人为本、全面协调可持续的科学发展观,是党中央在新世纪提出的我国社会主义现代化建设新的指导思想,是指导高校思想政治理论课教学的根本方针和根本原则。对照科学发展观的本质要求,在思想政治理论课教学的各环节努力体现以人为本的教育理念,构建科学、有效的教育教学模式,是增强思想政治理论课教学针对性、实效性、吸引力的根本途径。     

构建高校思想政治理论课教师素养能力的三重维度

提升高校思想政治理论课教学实效性,教师队伍的素质和水平是关键。在互联网+时代,思想政治理论课教师面临多种机遇和挑战。为了更好地适应时代发展需要,要从三个维度加强思想政治理论课教师的素养能力建设:高度的理论自信是构建高校思想政治理论课教师素养能力的灵魂和基础;深厚的专业素养是构建高校思想政治理论课教师素养能力的核心;良好的道德修养和人格魅力是构建高校思想政治理论课教师素养能力的关键。     

浅谈坚定高职院校思政课程教师使命意识方略

随着教学改革的不断深入,学生素质教育开始成为教学过程中的重点内容。对于新时代的高职院校思想政治教育来说,该理论课程是否能够真正被学生所喜爱,最主要的还是在于教师是否可以真正履行其职业使命,充分发挥出教师在课堂中的引导作用,让学生能够在课程学习当中有效提升自身思想政治水平。就新时代高职院校思想政治理论课教师使命意识展开相关探讨,以期能为促进我国高校思想政治理论教育带来一些帮助和思考。     

论行动导向法在高职思想政治理论课教学中的应用

高等职业教育思想政治课是我国高职教育的重要特色课程,受到国家高度重视。但我国高等职业教育思想政治课与现实需求不吻合,存在着满意度不高、效果不显著、职业教育特色不鲜明等问题。行动导向法是德国职业教育成功的重要经验,应用行动导向法是改善高职思想政治理论课教学的现实需要,有其理论基础。在高职思想政治理论课教学中应用行动导向理念,运用项目教学法、案例研究法、角色扮演法和情境教学法等教学手段,能提高高职思想政治理论课的教学实效。     

试论增强高职院校思想政治理论课教学实效性

正中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。思想政治理论课教学实效性是指课程教学的实际效益,具体来说就是思想政治理论课教师通过教学,使大学生树立爱国主义思想和中国特色社会主义信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,并用以指导自己的行动,从而使其成为合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。简单地说,实效性就是通过思想政治理论教学,使之内化为学生的理想、信念和意志,外化为他们良好的行为。