论知识经济时代的高校创新教育及其主要途径

知识经济的迅猛发展给高校提出了新的课题 ,开展创新教育是知识经济对高校的必然要求。其特点包括了培养目标、模式、过程、内容、方法、手段等。高校创新教育的主要途径有课堂教学、课外活动、网络教育、产学研结合。     

论创新教育

创新教育是通过批判思维的教育理念,激发受教育者不断进行自我反省,向人类已经获得的现成物或结论不断地提出新挑战,展现新的世界,从而提升人自己所拥有的创造意识,并把创造意识变成现实的能力的教育过程。面向当代高等教育的创新教育,作为创新教育内涵的拓展与深化,以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向,为其成为创造性人才奠定全面素质基础,在知识经济初见端倪的时代实施创新教育已成为当代高等教育新的生长点和制高点。     

知识经济与教育创新

所谓“知识经济”就是指以知识为基础的经济 ,是指区别于以前的以传统工业为产业支柱以稀缺自然资源为主要依托经济的新型经济。教育创新就是指在教育活动进行过程中的不断改革与更新的活动 ,目的是为了促进教育活动的发展 ,其本质特征就是不断变革更新和有意义价值性。因为只有教育不断变革更新 ,才能革除过时的传统教育思想、制度、内容和方法等 ,才能用新的符合社会发展的教育理念、教育体制和内容方法 ,促进教育更深入发展。     

新疆国际教育服务模式与创新途径思考

世界贸易组织规定下的国际教育服务模式有四种：跨境交付、境外消费、商业存在和自然人流动。新疆国际教育服务模式创新途径;尽快开发专门针对中亚各国的远程教育和网络课程;尽快将留学生学历教育从中国学生的学历教育体系中独立出来;依托新疆在境外设立的孔子学院和孔子课堂,加强与中亚各国间的学术交流和合作办学。     

我国高校创新教育现状及发展途径

创新教育是适应当代经济与科技发展的教育理念和实践,是高校培养具有创新精神人才的教育新模式。我国高校创新教育起步晚,发展慢,还存在诸多的不足,本文主要阐述了我国高校创新教育的现状,同时也探讨了高校创新教育未来发展的途径。     

素质教育创新教育与知识经济

科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争日趋激烈”是江泽民同志对2 1世纪时代特征的精辟概括。面对初见端倪的知识经济 ,大学教育应如何迎接挑战 ?对策虽然很多 ,但最重要的是转变教育观念 ,全面实施素质教育与创新教育     

知识经济与创新教育

知识经济是建立在知识的生产、分配和使用之上的经济,知识经济的发展必然以知识创新为前提,创新教育则是实现这一目标的根本途径。创新教育重在培养创新人格尤！新精神和构建全新完整的学科文化,并在全面推进素质教育上下功夫。     

知识经济与教育创新

纵观世界发展趋势 ,知识经济将成为国家经济与社会发展的决定性因素 ,在世界经济中占主导地位。一、知识创新是知识经济的起动阶段在社会经济发展过程中 ,知识创新始终是经济增长的强大动力 ,知识的创新是知识经济的起动阶段。历史上每一次科技革命和创新极大地促进了经济的发展并相应地带来整个社会的巨大进步。总结２０世纪以来科学技术的发展状况 ,不难看出 ,科学技术对经济增长的贡献越来越大 ,由２０世纪初的５ %～２０ %上升为２０世纪末的８０ % ,有的甚至达到９０ %。可见 ,知识的创新、高新技术产业的发展促进了国家经济的发展。在…     

试论研究生创新教育

创新教育是随着时代发展，特别是知识经济的兴起而出现的一种新的教育理念。研究生创新教 育作为国家创新体系的基本组成部分，在知识创新和培养具有创新能力的高素质专门人才方面具有举足轻 重的地位。创新教育能否实施，取决于对创新教育目标的正确把握和教育观念的切实转变，以及创新教育途 径的选择。     

论WTO与中国创新教育

以中国加入 WTO为时代背景 ,反思计划经济体制下传统应试教育的诸多弊病 ,呼唤中国教育顺应全球市场经济和知识经济的时代潮流 ,在教育理念、教育体制、课程设置和人格结构多方面作出与世界教育接轨的深刻转型 ,以培养创新人才来应对加入 WTO带来的全球性战略竞争     

英语创新教学初探

在英语教学中,适当引入“模仿”、“变式”、“拓展”、“会意”、“评价”、“探索”等方法,有利于激发学生的兴趣,培养学生的想象、思维能力和创新意识。     

对创新教育的几点探析

高等教育是提高我国整体创新意识和创新能力的重要阵地 ,教育创新是高等教育在新世纪的重要使命。要进行教育创新就要大力提倡和实施创新教育 ,突出大学生创新精神、创新能力的培养 ,真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才。要推进创新教育 ,就必须明确创新教育的目标 ,认识存在的客观制约与应遵循的创新教育的原则。     

高校创新教育体系的研究

培养创新人才是时代赋予高等学校的神圣使命 ,应从观念理论、培养模式、教学方法、条件保障四个层面探讨高校创新教育体系的构建框架。     

实施创新教育 培养创新人才

创新教育是高层次的素质教育.在全面实施素质教育的基础上开展创新教育,培养学生创新性素质.在教学实践中,更新观念,开展创新性教学,培养创新人才.     

榜样示范教育的心理机制与创新改革

榜样示范教育有其内在心理规律,这一规律是以情感为核心的移情作用的体现;榜样教育示范作用发挥的条件是必须构成对现实人的思想道德意识的改变,树立正确的人生观、价值观。新时期思想道德教育应遵循心理规律并结合现实加以创新运用,树立新的榜样观,注重从工作中培养典型,防止榜样宣传极端化,健全榜样的社会信用体系。     

成人函授高等教育创新研究

目前，我国成人函授高等教育由于定位偏差，出现了生源数量减少，质量滑波等现象。随着网络技术的发展，为函授教育的创新提供了手段。所以，可以利用远程网络技术对传统函授教育进行改造。以实现函授教育的可持续发展。     

制约高校创新教育的不利因素及对策

创新教育是知识经济时代培养创新人才的必然要求。高校是实施创新教育的基本阵地。然而 ,实践中还存在着诸多制约高校创新教育的不利因素。对此 ,应进行认真地分析与研究 ,并制定相应的对策 ,以促进高校创新教育适应社会主义现代化建设的需要     

实施创新教育增进“两课”教学实效性

创新教育是增进“两课”教学实效性的重要途径。“两课”教育工作者的责任就是要创设适宜学生传承和创新马克思主义理论的教育环境。确立培育学生马克思主义理论应用能力的教学目标、以塑造教师新形象为龙头带动“两课”改革 ,有很重要的现实意义。     

创新思维本质探讨——试论意识本质活动质、量、度对创新思维的作用

辩证唯物主义的观点认为 ,意识活动的本质是反映 ,但问题的关键在于改变世界。人的本质不是它自身存在的物质性 ,而是它自身存在的意识性。意识对物质世界改变创造的决定性作用不仅被马克思主义加以肯定 ,而且被现代生命科学充分证明。意识本质活动有自身质、量、度的属性。根据马克思、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民对意识创造、创新本质活动的论述 ,我们可以揭示出创新思维内在活动规律的思想性创造意识和运动性创造意识活动的本质。“三个代表”重要思想也是创新的原则、规范和标准     

家族企业创新思考

本文通过对家族企业基本特征、历史动因的分析，揭示家族企业在新的历史时期存在的一系列矛盾，即专业化分工和传统管理模式的矛盾；产权不清与追求规模经济的矛盾；家族企业发展与企业家才能缺乏的矛盾等，这些矛盾的存在，已成为制约家族企业发展的因素。因而，迫切要求家族企业进行组织制度、管理模式、经营机制和文化理念创新，以适应企业的继续发展。