转变教育观念深化教学改革

讲课是一名教师本职工作，讲好课则是他能力的集中体现。长期以来，我国传统的高等教育基本实行规范性的灌输式教育，使学生这个求知的主体始终在教学活动中处于被动的地位，从而制约了学生能力的培养。教育观念转变及教学方法改革可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性。提高教学效果使他们的实践和创新能力得到提高。     

更新教育观念 转变后进学生

转变后进学生的关键是更新教育观念,教育观念的更新,要求教师用全面发展的观念看待学生,了解学生,采取行之有效的教育方法,使他们由后进变先进。     

浅谈信息革命与教育观念转变

现代信息技术的发展 ,正在使教育模式发生第三次质变 ,传统教育的三大基石 (阅读、写作、计算 )发生了深刻的变革 ,这要求我们的教育观念也要随之变化。要树立通才教育思想 ,加强学生各种能力的培养 ,积极发挥学生的主观能动作用 ,充分利用信息高速公路为教学服务     

运用护理程序对糖尿病患者实施健康教育的护理体会

我科自2007年6月至2008年6月共收治糖尿病886例，通过运用护理程序的方法，对患者实施健康教育取得很好的效果，不但干预患者的在院行为，而且强化了患者院外的依从行为，现将实施情况报告如下。     

产褥期健康教育实施的探讨

随着医学模式的转变和护理观念的更新．在以患者为中心向以人的健康为中心的模式转变的新形势下,开展高水准的健康教育是护理工作的重要组成部分,而产褥期的健康教育显得尤为重要。现介绍我院开展产褥期健康教育的一些方法,与大家共同探讨。     

转变哲学教育观念与构建马克思主义哲学教育体系

不正确的哲学教育观念是制约马克思主义哲学教育的根本原因.马克思主义哲学教育不是纯粹的知识教育,而是批判性、反思性、创新性的教育.要增强马克思主义哲学教育的吸引力,必须在批判性、反思性、创新性教育观念视野下对教育内容、教育目的、教育方法、评价方法等进行全面改革,构建马克思主义哲学教育的完整体系.     

浅谈护理工作者的健康教育

目前临床健康教育中存在忽视健康教育重要性；相应知识缺乏，教育没有针对性；缺乏沟通交流技巧，教育方法不当；各个部门缺乏协调等问题。建议：强调健康教育的地位；普及健康教育的相关知识；改善教育方法，采取灵活多样的形式；各类人员与护理人员密切配合，提高临床健康教育的实效性。     

遵循教育规律 转变教育观念

新的时代对教育提出了新的挑战 ,教育必须走改革之路 ,而教育改革的首要任务是在遵循教育规律的前提下转变教育观念     

加入WTO与学校教育观念的转变

我国学校在加入WTO后,一方面要求我们积极的学习市场规则,树立服务意识,借鉴国外的先进经验进行自我改造;另一方面则要求我们立足实际,充分发挥本土学校教育传统中的优秀特质,巩固和发挥自己的特长,从而在市场竞争中取得优势。1.教育市场中的精品理念在WTO大背景下,人民群众为了提高自身的“流动能力”,以拓宽就业渠道,对高质量教育的追求日益迫切,教育     

转变会计教育观念培养高素质会计人才

为适应２１世纪对会计人才的要求,必须会计教育进行改革,转变会计教育观念,变“专业教育”为“通才教育”从培养“外在能力”转向培养“内在素质”。     

浅谈护理工作者的健康教育

目前临床健康教育中存在忽视健康教育重要性;相应知识缺乏,教育没有针对性;缺乏沟通交流技巧,教育方法不当;各个部门缺乏协调等问题。建议:强调健康教育的地位;普及健康教育的相关知识;改善教育方法,采取灵活多样的形式;各类人员与护理人员密切配合,提高临床健康教育的实效性。     

早期健康教育刍议

本文从大健康教育的背景出发，旨在阐明早期健康教育的意义以及实施早期健康教育必须遵循的基本要求(早期健康教育的原则)。     

转变教育观念推动高等教育的改革与发展

知识经济的到来将给社会各行各业带来深刻的变化.高校作为知识的主要传播地,首先要适应这种迅速而深刻的变化,因此,高等教育改革势在必行.我们必须转变旧的教育观念,树立新的教育观念,这是高等教育改革和发展的首要前提.     

论转变教育观念与学分制的关系

随着我国高等教育改革的深入,部分高等学校实行了学分制。学分制能否在我国高等学校实行以及实行到什么程度,关键取决于教育思想的转变,本文拟从教育思想方面谈一些体会与认识。1相对于学年制,学分制要灵活得多,学分制尊重学生的自我选择。选择是学分制最基本的特点。学生可以选择自己喜欢的学校、专业、主修领域与各种课程。对于有潜力的学生,可以在较短的时间内修满必要的学分,他可以再选学第二个学位。如果中途有某种合适的职业,他可以去工作、打工而推迟拿满学分的期限,在工作一段时间后再来选修课程时,学生可能从社会实际获…     

观念，教改之关键——浅论新课程实施中教师教育观念的转变

“观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用．一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的：一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。”因此．要将新课程落到实处，教师就必须转变教育观念。不转变教育观念而谈新课程的改革，是不切实际的。根据新的课程理念及新课程标准，联系农村教育实际，我认为，教师教育观念的转变主要包括以下三个方面：     

实施素质教育的首要前提:观念的转变

基础教育改革要以观念的变革为先导。要从教育价值观、教学观、教育目的观、教育质量观、人才观、考试观六个方面实现从“应试教育”向素质教育的转变,我们要批判破除和提倡建构两种性质不同的观念。观念的转变本身受到其他一些因素的制约,在转变观念过程中必须处理好一些关系及其存在的一些问题。     

思想政治教育的观念改革刍议

思想政治教育的观念改革首先要消除四个方面的错误认识和误区个体人的观念缺失;狭隘的思想政治教育观;对思想政治教育的地位、作用认识不清;严重的僵化保守倾向。其次要树立四种观念以人为本的观念;大思想政治教育的观念;服务经济与社会发展的观念;与时俱进的观念。     

中国基础教育新课程的创新与教育观念转变

中国基础教育新课程在课程目标、课程结构、课程标准、课程教学、课程评价、课程管理方面都有很强的时代感 ,突出了学生创新精神和实践能力的培养 ,并由此确立了崭新的学校观、课程观、教材观、教师观、学生观、教学观、评价观等新的教育理念。     

影响护理健康教育质量的因素及对策

医院健康教育是以患者为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的健康教育活动,其目的是针对患者的健康状况、疾病特点及个人健康行为,通过健康教育实现三级预防,促进身心康复[1].     

《体育与健康》课程实施和体育教师观念的转变

体育课程名称的改变,是整个教育体系课程改变的一个重要部分。体育教师的观念也必须随之转变,以适应新课程标准的实施。在实践中坚持“健康第一”的指导思想,明确体育教学的任务是促进学生的身心健康和社会适应能力的和谐发展;坚持以学生为主体,要通过多种教学形式和手段,引导学生合作自主、探究创新的学习,尊重和发挥学生的学习积极性;坚持以发展的态度来评价学生,强化评价对学生的激励功能,通过多种评价手段,使学生最终能用自我评价的方式来进行学习和锻炼。