数学开放题及其编制

开放题是富有极大教育价值的一种数学问题的题型,它的出现是时代呼唤的结果.数学开放题的编制常用的方法有:弱化陈题的条件,使其结论多样化;隐去陈题的结论,使其指向多样化;在既定的条件或关系下,探讨多种结论;给出结论,寻求使结论成立的充分条件;比较某些对象的异同点;在既定的条件或实际情景中,设计解决某些问题的方案.     

数学开放题与开放式教学

开放式的数学教学模式是当今世界数学教学新的发展趋势，数学开放题作为载体，既能培养学生发散性思维能力，又能培养学生创造性思维能力，同时还能激发学生强烈的求知欲和探索未知的热情，本文就“开放题”与“开放式教学”谈点认识．     

对初中数学开放题的认识

本文通过谈对开放题的认识,来探索如何通过渗透开放式教学提高教学效果。     

用数学开放题促进数学课堂教学的变革

开放式课堂呼唤开放性问题。在数学课堂教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力。数学开放题促进数学课堂教学的变革主要体现在：说书人式的“导入新课”让位于主持人般的“情境创设”;单纯讲授改为师生互动;巩固练习中加入质疑反思;从讲细讲透到留有余地。     

数学开放题的教学设计与编制

数学开放题是非常适应新课改要求的一类非传统习题。对教师和学生的意识、观念、能力、兴趣等都有重大挑战和促进。本文通过对开放题的特征讨论,就如何进行开放题的教学设计以及开放题编制进行探索,给出一些可操作方法和建议。     

重视数学开放题教学 开拓学生思维能力

通过对一道课本例题的开放教学 ,让学生去探索、挖掘和整理知识的发生、发展过程 ,揭示知识的内在联系 ,逐步培养学生的发散思维、逻辑思维及创新思维能力。     

数学开放题在探究教学中的教育价值

正在数学教学中运用"探究"方式进行教学被认为是课堂教学改革的理想选择探究教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式,在数学教学中运用"探究"方式进行教学被认为是课堂教学改革的理想选择。数学开放题因其答案不唯一,解题环境宽松,有助于培养发散思维,有助于学生创新意识和探究能力的养成。开放题有助于创设良好的问题情境数学探究性教学常常是以问题解决的形式出现,在数学探究活动中,教     

数学开放题与开放式教学关系的探讨

通过数学开放题与开放式教学概念、特点及二者之间关系的探讨,揭示构建以数学开放题为内容的开放式教学,有利于学生创新能力的培养。     

实验室开放刍议

本文阐述了实验室开放的目的和意义,分析了传统实验教学模式存在的问题,并就实验室开放过程中遇到的一些具体问题提出了解决措施.     

形式刍议三题

一、形式不是内容的产儿形式作为内容的存在方式,它有反映内容的义务。从此意义上来说,形式服务于内容。“经正而后纬成、理定而后辞畅”言明了形式的地位。然而值得我们反思的是,我们不能片面地认为只有当内容存在以后,形式才能随之产生。把形式看成是内容的随和物。因为形式不是内容的母体所孕育的,它往往与内容並存于一个统一体中,甚至超于内容之前而存在。具有强烈的自立性和不屈于内容的子性。它的存在价值与内容的存在价值是等量的。留意—下美术史,我们便可看到这种情况:某些画家由于主观因素的促成,使得作品的内容与采取的形式不尽相同。如梵高后期的一些作品,无论是风景画还是肖像画,通幅都有光芒四射的色线。“我们从这些作品中看到,它们的形式已不再与内容相一致,它迈了出来,使观赏     

张謇开放主义刍议

我国近代著名实业家张謇使用“开放”一词首次出现在1913年。此后，在他关于教育和实业等社会问题的论著、文章及演讲中不断对此加以阐述，“乐于开放”、“受开放之益”等词句频繁出现。他认为“世不能复闷闷老死不相往来，”主张打破“封闭人”的观念，重视智力的开放、交流和开发．“民智兮国牢”；强调在此基础上走向世界，发展国与国、民族与民族之间的交往，与西方列强争先后，跻身世界强国之列。张謇的开放主义思想无论是在当时，还是对后世，都产生了颇为引人著目的影响。本文拟对此问题略加论述。1853年，张謇出身于江苏海门一个富…     

常微分方程开放题的设计

常微分方程是一门应用性很强的学科,在其教学中引入开放题及开放式教学可以更好地发挥开放题的优势。对于一线教师来说,对传统封闭题作开放性改造是相对比较容易实现的一种开放题设计方式,具体途径包括:弱化条件,使其结论多样化;给出结论,寻求使结论成立的充分条件;提供原始问题环境,让学生自己生成目标问题;改变设问方式,对求解方法、过程进行求异改造、扩张,使求解的方法、过程、结果多样化。     

开放大学人才培养教育理念刍议

理念是旗帜,是先导。科学的教育理念是一种＂远见卓识＂,它能正确反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向,是人才培养的灵魂,是人才培养模式构建的基石。开放大学在人才培养方面,应遵循和践行以人为本理念、终身教育理念、全面开放理念、信息技术教育理念、优质服务理念。     

刍议数学作业评语

数学作业评语,对学生作业质量、学习成绩的提高,具有十分重要的作用。好的数学作业评语,应具有激励性、启发性、针对性。     

高职高专数学素质教育刍议

随着高职高专教育的蓬勃发展,高职高专招生规模日益扩大,高职高专生源质量不高,学生学习积极性不强,学习主动性不够,学习效果差。针对这些情况,从实现数学素质教育的前提、实现数学素质教育的关键和实现数学素质教育的途径等三个方面对解决目前高职高专数学素质教育问题做了一些探讨和尝试。     

数学生活化教学刍议

数学生活化教学是培养学生实践能力和创新精神的一种较为有效的教学方式。采用生活化教学，有利于满足学生的心理需要，有利于学生更多地交流与合作，有利于发掘每个学生的数学潜能，有利于培养学生的创新思维。现就如何组织小学数学生活化教学，略陈己见。     

开放题教学的实践与思考

数学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要。开放题教学,能充分体现以学生为主体的学习特征,能发展学生良好的思维品质,能对同类问题进行优化选择。但是开放题教学也有其不足之处,这就对教师的主导作用提出了更高更多的要求。     

学习新课程标准加强开放题教学

本文介绍条件开放型、结论开放型问题的解答方法,调动各层次学生的积极性,渗透数学思想方法,提高创新能力.     

博物馆免费开放现状及应对措施刍议

我国博物馆免费开放政策正在有序推进,博物馆事业呈现出繁荣景象,但在免费开放中也面临文物受损、参观质量下降、博物馆设施陈旧及管理水平滞后等诸多挑战,为进一步促进博物馆事业的健康发展,应从统筹安排基础设施,加强管理职能,建立义工队伍,拓宽资金来源渠道、确保参观质量、发挥政府调控职能等方面入手,以应对目前所面临的新挑战.     

洋务派筹办新式海军二题刍议

在清朝新式海军的创办与洋务派的关系问题上,目前最为流行的一种观点认为,该海军的创办自始至终都是由洋务派进行的,而洋务派筹办新式海军又是从19世纪70年代中期才开始的。我认为这种观点是值得商榷的。首先,最早产生试办新式海军思想并付诸行动的,并非洋务派,而是鸦片战争时期