作为一个人而读的书

我的阅读分为三个层面。第一个是工作性阅读．定下选题之后我就要为了做节目大量阅读，否则晚上直播我说什么？第二个是职业性阅读。我是一个新闻人，家里订有很多的报纸杂志．我没有一天不逛报摊的，包括上网，我要看每天的新闻和每天的报道。第三个，我觉得最重要的是作为一个人的阅读。     

我的读书旨趣

我的读书旨趣有三个特点。第一，虽然我的专业是哲学，但我的阅读范围不限于哲学，始终喜欢看“课外书”，而我从文学作品和各类人文书籍中同样学到了哲学。第二，虽然我的阅读范围很宽，但对书籍的选择却很挑剔，     

用阅读开拓阅读

对我来说，创作和阅读就像两个吊桶打水，一个上来了，一个自然就下去了。我在写作时，不能读书，我在读书时，也不能写作。长篇小说《吉宽的马车》交稿后，我一直在阅读。我是一个没进过大学校门、只有初中文化的写作者，对我而言，书不仅仅是食物，还是灯塔，它除了养育我让我成长，还进一步照亮我的人生经验，焕发我的艺术想像，开启我对生活的思索。     

阅读是一种心灵的运动

有人说阅读是一种心灵的旅行，有人说阅读是一种心灵的探险，有人说阅读是一种心灵的飞翔，有人说阅读是一种心灵的美容，有人说阅读是一种心灵的滋养，有人说阅读是一种心灵的呼吸……这些关于阅读的诸多“有人说”，从某种角度上很形象地表达了阅读对于心灵的裨益与不可或缺。而就我的感觉来说．阅读是一种心灵的运动，它有益于保持心灵的健康。     

文学之星 杨胤——雾

对于文学的喜爱，是在不经意间积累起来的。 在喜欢上写作之前，我一直很热爱阅读。曾经最多的一个星期，我读完了五本名著。现在，我最喜欢读的是三毛、余秋雨和刘墉的散文，李清照的词。我认为，阅读对写作的影响很大。有时候，读得多了，就按捺不住想动笔写点什么。又或许，那是一种无形的影响。只有在下笔的瞬间，只有笔尖或者纸才能感觉得到。     

依托文本 管窥细节——浅谈阅读指导

“儿童成长的基石是什么？阅读是建筑的基础，成长的基石!阅读能力和阅读兴趣的培养是重中之重!”（见注）在语文教学中，我充分挖掘现有语文材料，挖掘儿童阅读潜力，妥帖指导，引导学生热爱阅读，并通过一次次精彩的阅读指导，让学生形成良好的阅读习惯，使阅读成为学生在以后的学习生命中不可或缺的一部分。     

阅读不应“失重”

我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言．阅读其实是一种有重量的精神运动。     

合作反思多元思维——浅谈小学生阅读能力的培养

本文论及了阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力。就如何培养小学生的阅读能力，我在教学中做了如下的一些尝试：以故事激趣，培养学生阅读能力；重视让学生体验情感，注重积累，培养学生的阅读能力；阅读过程中让学生学会合作反思，教师尊重每个学生的不同意见，鼓励学生发表独特的见解，培养他们多元的思维能力。     

《山西老年》是我的良师益友

我是《山西老年》杂志的忠实读者，也是一名通讯员，每期不落地阅读《山西老年》成为我生活的一部分。它不仅丰富了我的退休生活，还为我提供了抒发情怀的平台，记者、编辑对读者来访热情接待，详细询问，使我受益匪浅，     

阅读是一种生活方式

阅读的生活与人生，草长莺飞，繁花似锦；不阅读的生活与人生，则是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。我一直坚信，阅读不仅仅是一种行为，还是一种人生方式。阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面则是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。     

悦读“红楼”和“水浒”

根据全国国民阅读调查的结果，我国家国民阅读率连续6年持续走低，我们的国民有阅读习惯的仅占5％左右。而从我在日常生活中的观察来看，应该说．这个调查也确实是可信的。     

小学语文教科书的插图，应遵循“三符合”原则

小学语文教科书的插图是小学语文教科书的重要组成部分。阅读插图和阅读文字一样，也是学生“认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。然而，我翻阅了多种版本的小学语文教科书，发现插图存在不少问题。     

心与力撞击出的文学火花——吴光明的《光明行》序

我的老友吴光明先生的《光明行》由中国文联出版社出版，嘱我为之作“序”，我欣然接受了。倒不是我有什么特别写此类文章的能力，而是见到他捧出一叠厚厚的书稿，有一种急于阅读的冲动，既然阅读，自然就得谈谈自己的感受，于情于理，都不容推辞。我离开如皋20多年了，很少有机会在与他初识时那样频繁接触，但岁月的流逝并没有冲淡我对他的记忆。     

直面社会 不断创新——读《转型时期农民公平问题研究》有感

承蒙傅如良教授抬爱，将其《转型时期农民公平问题研究》一书赠我。由于他所讨论的问题也是我的兴趣所在，故此我二天之内便读完了这本20余万字的著述。自然，这样快捷的阅读肯定有其不足之处，即很可能失却对阅读对象的准确识读和深刻领悟，但由于该书内容翔实、特点鲜明，因此读过之后自忖多少还是感受到了一些作者的成功之处，而且觉得不谈点自己的看法，很大程度是对友人赠书的一种辜负。     

研究巴金的一个至关重要的问题

研究巴金的一个至关重要的问题［日本］桑野淑子我很荣幸有机会到中国攻读硕士学位。在导师的引导下，我开始认识巴金，对巴金产生了浓厚的兴趣。在研究生三年中，我阅读了巴金的所有创作，也收集并阅读了历来研究巴金的论文和许多有关资料，我陷入了深深的思索。这其中最...     

潜心品读探究 培养阅读能力

作者作文是“情动而辞发”，而读者阅读则是“披文而人情”。怎样“披文而人情”呢?我认为阅读时要先“沉下去”，然后“浮上来”。“沉下去”就是潜心阅读探究，“浮上来”就是有所得。因此，在阅读教学中，我们应该加强引导学生潜心阅读探究，不断培养学生的阅读能力。     

探究大国小农的农业出路——读习近平著《中国农村市场化建设研究》一书有感

我是通过阅读了黄宗智的《中国的隐形农业革命》知道此书的，但黄只在该书中，提及这本书是一篇博士论文。     

我的“生活宝典”

退休之后，空余时间多了，每天阅读报刊成了我的必修课。我发现很多内容都十分有用，只是看看很容易忘记；于是，我就把它们剪下来妥善保管。     

我爱阅读

我爱阅读，妈妈给我的零用钱，我都攒起来买书；每逢生日，爸爸问我要什么礼物，我总是不假思索脱口而出：“书!”一有时间，我就钻进房间看书，因为读书是一种享受。     

阅读需要拯救

这个题目，似乎有点危言耸听，或许我是杞人忧天。阅读需要拯救，是我对当今社会读书状况的看法，它来自本人对社会现状的观察和开个人博客的感受。