贝多芬G大调随想回旋音乐与演奏分析

贝多芬G大调随想回旋曲，又名：Rageovgrthelostpenny，翻译过来名为：丢失一分钱的愤怒，是贝多芬早期创作的作品。这首作品所体现的音乐内容与以往贝多芬作品所体现的英雄性和交响性不同，它体现了这位跨世纪伟大作曲家生活化和人性化的一面。G大调随想回旋曲是一首幽默风趣、富有活力的钢琴作品，通过对这部作品的分析和研究，可以使我们了解贝多芬的早期创作风格，以及弹奏古典主义时期风格乐曲的演奏方法和风格，能够更好地表现出乐曲所要表达的内容，也为喜欢和演奏这首作品的朋友提供一些参考。     

《贝多芬之魂》:脑缘乐道之玄鉴

《贝多芬之魂》的作者赵鑫珊以匠心独运的神笔，由"天地人神"网思的中介与贝多芬的不朽心灵对话，乐心雕龙，谱写了一篇真与美结缘的思维交响曲，此乃"倾听自我之鸟"宇宙玄音，显化出贝多芬精神王国的内涵："一句话，贝多芬音乐的本质就是他的灵魂状态的示波器和回音壁"，堪为具有"普遍世界自我"的脑缘乐道之玄鉴。     

伟大的精神 艺术的火花——贝多芬及其代表作品剖析

路德维希·范·贝多芬(Ludwing van Beethoven，1770-1827)，德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物。贝多芬一生的创作大致可分为三个时期：     

勤奋读书的孙中山

人们都知道这则故事：迈人老年的贝多芬，疾病缠身，双耳失聪，却成功指挥了第九交响曲的首次公演。在乐队合唱停止表演后，观众已经开始热烈鼓掌，贝多芬依然沉浸在忘我的指挥中，直到一位歌手把他转向观众，他才看到全场观众已报以雷鸣般的吹呼。     

心中的启明星

每当我想放弃的时候,我就会想起贝多芬好响彻古今的呐喊：“谁也无法战胜我,我要紧紧握住命运的咽喉。”     

普修音乐课的设计及重点内容的教学

普修音乐课的设计及重点内容的教学李红云音乐是一种美的艺术，伟大的德国作曲家贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”美的音乐可将人们带进崇高境界，从而使人受到熏陶，得到教育和享受。缺乏美育的教育是不完全的教育。为贯彻“中共中央关于教育体制改革的...     

浅论贝多芬晚期钢举奏鸣曲对前人赋格创作手法的继承

贝多芬是一位享誉世界的音乐家。在他的钢琴文献中的32首钢琴奏鸣曲是世界钢琴艺术史上高峰，理论界把贝多芬一生的创作分为三个时期，即早期、中期和晚期。贝多芬晚期钢琴奏鸣曲中广泛采用了赋格的创作手法。而其赋格的采用既延续前人的风格又有贝多芬的创新。     

名人的临终名言

贝多芬去世前耳聋了20多年，平时他日夜希望自己的耳朵能复聪。到了生命的最后一刻，他断断续续地说：“到了天堂，我就能听得见了。“床旁侍候的人无不泪下。     

贝多芬第八钢琴奏鸣曲第一乐章的主体性艺术特征浅析

贝多芬第八钢琴奏呜曲（“悲怆”）第一乐章的主体性艺术特征主要体现在以下四方面：奋发向上且不乏活泼气息的主题构思；充满推动力的调式、调性设计；乐曲中扣人心弦的和声织体、效果音乐创作；独特新颖的音乐结构布局设计。贝多芬作为一个为自由而战的精神化身，他的每一个音符、每一个乐句都令人感受到伟大、雄浑和抗争的精神力量，并将人从美的境界带入崇高的境界。     

合理运用多媒体 提高历史教学效益

近年来，多媒体被普遍认为是辅助教学的有效工具，但是笔者发现，不少经常运用多媒体进行历史教学的教师教学成绩并不理想。于是，有的历史教师就产生了一定的困惑：难道要想取得较好的教学成绩就不能常使用多媒体教学吗？对此现象，笔者进行了一定的教学研究与探索，得出的结论为：教师是否能恰当合理地运用多媒体直接影响着历史教学的效果，也就是说常用多媒体并不会影响历史教学成绩，关键在于教师能否合理运用。[第一段]     

论贝多芬钢琴奏鸣曲的分期风格特征

论贝多芬钢琴奏鸣曲的分期风格特征唐艺贝多芬（Ｌ．Ｂｅｅｔｈｏｖｅｎ１７７０—１８２７）是世界上伟大的天才音乐家，他的许多作品早已作为音乐艺术珍品在世界各地演奏。人们一谈起贝多芬，立即就会想到他的不朽作品──九部交响曲，而他在钢琴奏鸣曲创作方面的辉煌成...     

贝多芬晚期作品风格浅谈

贝多芬晚期作品风格浅谈高宗仁习惯上人们将贝多芬的作品划分为三个创作时期。第一创作时期截止１８０２年左右，第二创作时期截止１８１２年左右（从１８０２年起），以后直到１８２７年贝多芬离世，则为他的第三创作时期。这一划分法最早是由一个名叫舒劳瑟（Ｓｃｈｌｏ...     

关于教学思路的设计

所谓教学思路，是指在设计课堂教学时所规划的教学流程，如同文章作者在动笔之前所勾勒出的一个大致框架一样，在教师的教学设计中，教学思路的安排占有十分重要的地位。人们常说的：“教学既是科学又是艺术”，往往体现在教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，     

高年级词语教学“四个自主”

如果学生掌握了查阅、理解、积累和运用词语的方法和技能，其实是为学好语文打下基础，所以词语教学是语文教学的重要的组成部分，是语文基础教学。根据多年教学实践，笔者认为教师不可忽视高年级词语教学，应让学生做到“四个自主”：     

贝多芬《C大调第一钢琴协奏曲》第一乐章钢琴演奏浅析

贝多芬的早期作品《C大调第一钢琴协奏曲》虽然还较多地保留了古典主义的传统,但在钢琴声部的发展和乐队作用的加强方面已显出贝多芬自己的个性。如何在钢琴演奏中处理好这二者之间的关系,如何做到既不超越古典主义的传统又能体现出贝多芬的创作风格,是诠释好这部作品的关键。本文从这个角度出发,对该作品的第一乐章进行了简略的演奏分析,希望能对该作品的演奏和教学带来一些参考。     

作文是一种需要

作文教学是母语教学，是语言文字教学，可据专家最近对456名小学生进行调查发现，有77．8％的学生不喜欢写作，这批学生中有54．6％的人认为没有内容可写。究其原因，我想写作还没有走进这批学生的生活，还没有成为学生的一种需要。笔者将结合自己的教学实践，谈谈如何让作文教学回归本位：     

打开窗户 让风儿吹进来——关于小学作文教学现状的调查

作文教学的现状告诉我们：作文教学存在“高耗低效”的现象，尽管教师在作文教学方面花费了大量的精力，但是学生仍然怕写作文，也很难写出令人满意的作文。那么，作文教学的症结何在？如何改变作文教学的现状，使作文教学取得事半功倍的效果呢？笔者对作文教学的现状进行了调查，并对如何进行作文教学进行了认真的思考。     

数学课堂教学初探

数学课堂教学分为三个环节：授课前的准备、授课中的 把握、授课后的完善。对于每个教学环节应有各自的教学原则，教学内容的组织应按照大刚的基本要求，教学手段的选择应结合具体教学内容，同时注重数学思想、数学文化的传播；课堂教学当中应进行各种教学设计，包括形象、语言、教学工具、教学进程、教学心理等方面；在课后应从学生、同行与自身方面对课堂教学加以改进、丰富和完善。     

浅析贝多芬和欧洲古典音乐

本文从十六世纪文艺复兴末期一直追溯到十九世纪欧洲音乐的发展历程。论证了十八、十九世纪的音乐不能一概归入“古典”的范围，古典音乐的“始祖”也不是贝多芬。只能说贝多芬是欧洲古典乐派的集大成者，又是浪漫乐派的先驱。     

贝多芬第二奏鸣曲分析

第二乐章：热情的广板(Largo appassionato)D大调3/4拍子，较低等级的回旋曲式(两个插部)其结构图示如下：此乐章为广板，虽然有热情地(Appssionato)的记号，实质上并没有激昂的感情，是一首充满宗教气氛的优美音乐，也是贝多芬初次写出的令人深受感动的著名乐章，这一乐章已是贝多芬奏鸣曲慢乐章结构的模式，是他思想、构思较为发展的部分，从倾向和内心里来观察世界，完全可以觉察到时代的哲学和宗教思潮的反应。一、主题〈1—19〉开始于D大调，是带再现的不对称二部歌谣曲式。‖:a‖ba|a部〈1—8〉乐段规模，重复一次，是重复局部的变…