大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

理论联系实际,是马克思主义的基本原则,也是我国革命和社会主义建设事业取得胜利的重要法宝。本文认为要进一步把建设有中国特色社会主义的伟大事业推向新的胜利,就必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。     

实事求是:科学世界观的实质

邓小平对科学世界观的概括对我国现实具有指导意义．考察科学世界观的形成过程证明，实事求是是科学世界观的实质。     

论作为人类教育之根本的世界观教育

世界观教育在人类教育中的根本地位,是由世界观的实质、教育在人的发展中的作用以及世界观与教育不可分割的相互关系所决定的。作为教育中的根本性教育,世界观教育在本质上不是认知性的,而是将认知性包含在自身之内的实践性教育。世界观教育的终极归宿乃是人的生活实践以及人的生活世界的进展与变革。真正的马克思主义世界观教育,应该是深深地植根于现实生活世界,努力朝向人类之理想境界,极力达成人与世界建设性互动的实践性教育。     

论端正学风是建设马克思主义学习型政党的内在要求

弘扬马克思主义优良学风,是建设马克思主义学习型政党的内在要求。在此结合科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神等,进一步分析如何坚持理论联系实际。     

根本的在于解决世界观问题

党中央对解决“法轮功”问题采取的全部政策措施都是正确的和及时的。“法轮功”所宣扬和奉行的完全是违背客观真理的异端邪说。它的危害绝不仅仅限于使“法轮功”的习练者放弃正常的生活和思维而走火入魔、家破人亡。而在于它集合起一些被欺骗的群众组成了与党的领导和社会主义背道而驰的一股势力。尽管其中的绝大多数练功者的初衷是健身强体,但李洪志等人的目的决非如此。那些所谓健身强体的“佳话”都变成了欺骗并服从于少数人险恶目的手段。它采取釜底抽薪的办法,破坏社会主义的稳定,破坏改革开放和社会主义现代化建设事业,破坏社会…     

浅谈学风建设

理论联系实际，理论与实践相统一，是我们党一贯重视并努力倡导的马克思主义学风，是党的作风建设的重要内容，是不断增强分析和解决实际问题的能力，做好各项工作的根本途径。毛泽东同志曾在《整顿党的作风》一文中指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，     

党的作风建设和社科理论界的学风建设

党的十五届六中全会作出了关于加强和改进党的作风建设的决定 ,明确提出“八个坚持、八个反对”。全面贯彻“八个坚持、八个反对” ,这是现阶段党的作风建设的主要任务 ,也是党所领导的社科理论战线面临的重要任务。一方面 ,社科理论战线要勇于和善于担当起研究新形势下党的建设问题的重任 ,为加强和改进党的作风建设提供理论和智力支持 ;另一方面 ,社科理论战线也面临着加强和改进社科理论界自身作风建设的严峻任务。社科理论界的自身作风建设问题实际就是学风建设问题。对于社科理论界来说 ,学风问题不仅仅涉及如何学习和应用马克思主义理…     

如何改进和端正学风

刘家义撰文认为,要改进和端正我们的学风,首先,要树立正确的学习态度。一是要有正确的学习目的。学习的目的不是“敲门砖”,而是要学到全心全意为人民服务的本领,更好地服务社会、回报人民。要明确作为一个中国特色社会主义事业的建设者,我们的事业是什么;要明确作为一个中国共产党人、一个党所培育的公职人员,我们的宗旨是什么。只有明确了我们的责任和使命,明确了我们的事业,明确了我们的宗旨,学习目的才能明确。二是要始终有一颗平常心。把自己作为一个平凡人,不要自视甚高,目空一切,目中无人。三是要始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态,有一个阳光心态。其次,要有科学的学习方法。     

端正学风是个重大的政治问题──学习江泽民同志关于学风问题讲话的体会

党的十五大以来,江泽民同志在关键和重要时刻,都要讲端正学风的重要性。江泽民同志关于学风问题的多次讲话说明,我们的学风确有亟待端正的地方,很值得反思。本文列举了当前学风不正的几种主要表现,并──作了剖析和批驳。     

学风与马克思主义学风

学风问题是一个非常重要的问题。在改革开放的攻坚阶段,坚持理论联系实际的马克思主义学风,警惕和防止教条主义,仍然是广大党员干部特别是领导干部整顿作风的一项重要任务。抛弃主观主义学风,宏扬马克思主义学风,对建设有中国特色的社会主义具有重要意义     

世界观和方法论的教育是大学教育的根本

新世纪来临,世界发生着根本的变化。我国大学教育面临全方位变革,尤其是围绕对大学生马克思主义世界现和方法论的培养这个问题,从管理到教学,从课程设置到学习方式进行改革,以寻找培养大学生的最佳途径。     

讲学习要坚持理论联系实际的学风

讲学习是基础,要拿出足够的时间和精力学习理论,武装头脑。学习理论有了深度,认识水平就有高度,查摆和解剖问题才有力度。要特别强调坚持理论联系实际的学风,着眼于解决问题。不仅要联系自己的工作实际,提高执行党的路线方针政策的自觉性,而且要联系自己的思想实际,从世界观、人生观、价值观方面查找自己的差距和问题;不仅要从书本上学,而且要向实践学、向群众学;不仅要在总结成功经验中获得提高,而且在吸取挫折的教训中求得进步。     

马克思主义学风思想论

马克思主义关于学风的思想是对马克思主义应取的科学态度的理论概括。马克思主义经典作家在创立和发展马克思主义理论的同时,也在不断地形成和丰富着他们关于学风的思想。马克思主义学风思想和整个马克思主义理论一样,都是一个与时俱进的发展过程。在这个过程中,弘扬优良学风是马克思主义永葆生机和活力、从而不断推进事业发展的根本保证。     

思想路线与学风的关系辨析——从毛泽东、邓小平对“实事求是”定位的对比来看

毛泽东强调实事求是是马克思列宁主义的学风,邓小平则突出强调实事求是是党的思想路线的代名词。作为思想路线的实事求是和作为学风的实事求是有其内在的一致性,又各有侧重。从两者的一致性来说,良好学风为正确思想路线的形成提供理论储备和干部储备,正确思想路线为良好学风的培育提供思想指南和精神动力。从两者的各自侧重来说,思想路线作为党的一切工作的思想指南,强调冲破思想羁绊,为特定历史时期的特定历史任务提供大思路,因而更具宏观性、战略全局性和高度的抽象性;学风更强调普及性,侧重于把理论应用于解决实际问题。     

马克思主义与西方现实主义国际关系理论的世界观比较

国际关系理论不同学派都依据其各自的世界观推导出理论体系,其相互间的分歧争论又可以相应地归结到世界观的分歧。在世界观问题上,马克思主义国际关系理论的不同流派基本认同。总的来看,马克思主义与西方现实主义国际关系理论世界观有相似的一面,但更多地表现出了自己的独特视角,由此在战争与和平、人类历史的发展趋势等方面得出了不同的结论。     

试析列宁斯大林的马克思主义学风

学风问题,是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们如何对待马克思主义的态度问题。列宁斯大林作为马克思恩格斯逝世后最伟大的马克思主义者,克服第二国际机会主义和俄国孟什维克派教条地对待马克思主义的错误态度,坚持在各个领域捍卫和发展马克思主义基本原理,建立了历史上第一个社会主义国家,从而向人们展示了他们的马克思主义学风。     

毛泽东学风理论的发展历程

如同任何理论都有一个形成与发展的过程一样 ,毛泽东关于学风的理论也经历了一个较长时间的形成和发展、从理论到实践的飞跃过程。它伴随着中国革命的客观需要而产生 ,又在中国革命和建设的实践中获得了长足发展。在这一历程中 ,毛泽东对学风理论既做出过杰出贡献 ,又出现了明显的失误。但是他对学风理论的贡献是第一位的 ,而失误则是第二位的     

切实加强领导干部学风建设

重视学风建设是马克思主义政党的鲜明特征,也是我们党加强自身建设的宝贵经验.加强学风建设落实到干部教育培训上就是要端正对待马克思主义的态度,坚持理论联系实际,用发展着的马克思主义指导干部教育培训工作、武装学员头脑;立足根本,从制度建设上下功夫,建立健全学风建设的保障机制;根据培训需求改进培训内容和培训方式,加强教学管理和学员管理,切实提高培训效果.     

"三讲"是改造世界观的强大思想武器

讲学习、讲政治、讲正气是无产阶级世界观的题中之义,具有很高的科学性和很强的现实针对性,是党员干部在新的历史条件下,加强世界观改造的强大思想武器.     

把推进发展作为加强和改进学风建设的根本标志

本文论述了发展与学风建设的内在联系，阐明了大力弘扬马克思主义学风一刻也不能离开发展，发展了，学风建设也就落到实处了。因此，要把推进发展作为加强和改进学风建设的根本标志。要善于运用马克思主义的立场、观点和方法解决阻碍社会发展的矛盾和实际问题，要用与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态，在积极推进社会发展的实践中不断推进马克思主义中国化，要把推动本地区经济和社会快速发展作为检验学习马克思主义理论成效的标杆，通过学习推进发展，在发展中更好地学习，实现良性互动，提升工作水平。