宁德师范学院学生评教有效性问题的实证研究

根据宁德师范学院1247名学生和205名教师的问卷调查和深度访谈,学生评教实施7年多,基本上能够顺利开展,已经作为一项常规性的工作坚持下来,并发挥了一定的作用,但效果还十分有限。学校应该高度重视学生评教工作,积极解决各环节上存在的相关问题,这样学生评教的有效性才会充分发挥。     

发展性学生评教反馈流程设计

对高校教师的教学水平和效果进行综合评价是促进教师与学校发展相统一和融合的有效途径,有效的学生评教应起到导向、调控、激励、诊断、服务等多方面作用,然而目前实施的学生评教工作却缺乏有效性。本文依据"发展性评估"方法和质量管理"PDCA"循环思想,对学生评教反馈进行流程再造,以使评教活动更加科学、成熟,成为行之有效的教学质量衡量手段。     

开展大学生评教活动是提高高校教学质量的重要措施

作为提高教学质量、促进教风建设的重要手段 ,相当一部分高校开始搞学生评教活动。任何一种东西都是利弊相关的 ,学生评教活动如果搞不好 ,也会带来副作用。文章探讨了学生评教的必要性、可行性 ,可能出现的偏差及预防办法 ,为评教活动确立了科学的原则     

高校学生评教有效性分析及改进措施

学生评教是高校教师评价的重要组成部分，其有效性问题日益受到广泛关注。文章在分析学生评教有效性的基础上，提出从加大教风学风建设力度，完善评教工作组织体系，完善学生评教指标体系，科学分析评教结果等方面改进高校学生评教，从而达到提高教学质量的根本目的。     

对学生评教若干问题的思考

学生评教是教学评价的一个重要组成部分,但在实践运作中存在一些问题影响其实效。通过对学生评教的作用、必要性和有效性三个方面探讨,阐述其在教学过程中发挥着不可替代的作用,从而提出加强学生评教质量监控的措施。     

学生评教工作策略的探索与研究

随着学生评教工作的不断开展,评教的形式和结果已经达到越来越多人的认可,但是学生评教仍然存在着一些问题。本文在对目前学生评教现状分析的基础上,从学生评教的宣传与培训、组织工作、建立评价指标体系及反馈、跟踪、调控等几个方面,对学生评教工作进行了探索与研究。     

高校学生评教：功能、批判、效力

随着公众对高等教育质量的关注,学生评教这一教学质量监控的主要手段面临多元化的功能期待。但是学生评教在实践中只发挥了有限的作用,高期望带来的失望使其有效性遭到质疑。本文基于对学生评教效力质疑和反思,提出学生评教有效性的分析框架：指标体系的合理性、评价方法的多样化、评教结果的利用程度及其产生的影响力,并为提高学生评教有效性提出了对策建议：建立与教学有效性密切相关的指标体系;在评教中综合使用定性方法和定量方法;拓宽评教结果的用途,并合理使用,使其产生深远的影响。     

网络评教和传统评教方式的比较分析

网络评教方式与传统的评教方式相比较，在评价指标体系的设置和评教过程的有效监控等方面有一定的优势，但在具体的网络评教过程中也存在着一些问题，特别是在定性、定量指标的确立和评价结果的合理利用方面需进一步科学化和规范化。     

高校网上评教的实证分析——基于江南某理工大学的调查

近十年来,网上评教以其成本低、易操作、高效率推动着高等教育改革的发展.但是在实施的过程中也不断地出现一些新问题,诸如学生参与度不高、评教态度不认真,以及教师对评教结果不信任等现象,使网上评教有流于形式的倾向.以2012-2013学年度网上评教中采集的数据信息为例,针对江南某理工大学学生评教中的态度及评教结果的可信度等方面展开实证研究,探讨我国高校网上评教活动现状,并深入发现问题、探究原因,最终提出对高校网上评教改革的建议.     

体育教学网络评教的调查研究

通过问卷和实地访谈调查发现,高校虽然普遍开展了学生对体育教学的评教活动,但在评价的组织实施、态度、时间、频率、方式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在一些不容忽视的问题。高等学校应拓宽体育教学评价的内容,健全学生参与评教的机制,开发适合体育教学的评价工具,使学生的评教真正有助于体育教师的教学改革。     

基于学生评教的教师教学能力提升策略研究

学生评教对教师教学具有导向、激励、交流、反思等作用,是教师教学能力发展中非常重要的影响因素。通过分析当前学生评教现状及其对教师教学能力提升的影响,提出了高校学生评教的观念、制度、体系、机制等方面的改进策略,以期能充分发挥学生评教的积极作用,促进教师教学能力的提升。     

高校学生评教的认识与实践

学生评教是教育教学评价的一种方式,是教学质量评估的一个重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。文章通过对教学管理实践的研究、探索和总结,分析了学生评教的意义,探讨了提高高校学生评教的方法和策略。     

构建高校学生评教体系的初探

高校学生评教历来备受争议。本文在总结十几年来评教经验的基础上从"大教学"的概念入手,提出了既评教也评管、既由管理部门主持又有教师学生参与的评教内容制定主体多元化、评教内容指向多元化的设想,试图构建一种完整的评教体系,以使评教活动更加科学、成熟,使评教成为行之有效的教学质量的衡量手段。     

关于高校学生评教的调查研究——以新疆石河子大学作为调查对象

随着我国高等教育改革的不断深入和发展,教学质量越来越为人们重视,教学质量的评价方法也将不断地完善,学生参与教学质量评价己成为必然的趋势。本文以石河子大学学生评教作为研究对象,发放“石河子大学学生评教的调查研究”的调查问卷,对石河子大学学生评教的信息进行了收集、整理和统计,通过调查研究从而提出可以改进高校学生评教的方法以促进教师教学质量的提高。     

高职院校学生评教指标体系构建的探索

为实现高职院校的培养目标,体现出高职人才培养过程的职业性、开放性、实践性,构建基于工作过程的学生评教指标体系尤为重要,本文依据牡丹江大学项目化教学改革,设计了本套指标体系,并在试用中收到了较好的效果。     

高师院校英语专业评教问题

评教作为教学质量评估的必要环节,在大学教育领域发挥着越来越大的作用。以人本主义理论和社会互动理论为基础,从研究中外评教制度发展的历史出发,由评教决策者、评教主体和评教对象三个角度入手,深入分析了评教体系在该特定领域所出现的问题,以引起决策者和相关人士的质疑与关注。     

学生评教存在的问题及对策研究

学生评教作为评价课堂教学质量的一种可行的、重要的方式逐步得到重视并得以推广,但在实际运行中还存在一些缺陷。为此,文章就学生评教的操作、统计、应用等方面的问题提出四点对策建议,为今后改进学生评教模式、更有效地开展学生评教提供参考。     

高校学生评教现状的调查研究——以H大学为例

高校学生评教活动作为教学评价的重要方式之一,对保障学校教学质量具有重要作用.本研究采用调查问卷形式,对H大学本科生对大学评教活动的认识的各个方面进行抽样调查.结果发现,学生评教目的不明确、学生参与评教活动的积极性一般、没有突显学生主体性地位和作用、评教结果处理有待斟酌和完善.因而,高校需加强对评教活动的宣传和引导,采取有效策略提高学生参与评教的积极性,重视高校本科生的主体地位,尊重和保障学生的相关权利,增加学生视角的评价指标.     

高校学生评教指标设置的调查研究——以内蒙古工业大学为例

随着学生评教的不断开展和深入,以学生为主体的评价方式已逐渐被我国的教育界所认同。但是不得不承认,人们对于学生评教的结果一直争议很大。究其原因,指标体系的设置是根本原因之一。本文从制定指标体系的意义出发,针对地方高校的实际,从六个维度对学生评教的指标体系进行了问卷调查,并在此基础上对地方高校的学生评教指标体系进行了重新构建。