全球化视野下重庆市比较教育学科发展的回顾与展望

比较教育学科的发展大致可以划分为三个阶段.我国比较教育学科的发展时期主要是改革开放以来的30年.30年来.我国比较教育在多方面重现生机,在教育思想引介和国家教育改革等方面取得了巨大的成绩.重庆市比较教育学学科主要集中在西南大学.经过长期的发展.西南大学比较教育学科在比较教育的理论与方法、跨文化教育比较、各国教育制度比较、当代西方教育思潮等方面形成了一定的学科优势与特色.今后重庆市比较教育学科发展思路应包括发展学科特色、突出实用功效、加强人才队伍建设、增强学术合作与交流、提高研究生培养质量、推出高水平研究成果等方面.     

沈阳师范大学教育经济与管理学科简介

教育经济与管理学科是沈阳师范大学“文化大革命”后最早恢复的教育学科之一。早在20世纪70年代末、80年代至90年代初期就在基础教育管理、中小学课程与教学管理,特别是高等教育管理和教育法研究方面在全国产生过一定的影响。近几年来,该学科通过学科整合和人才引进,在原有的基     

重庆市基础教育评估与督导工作的调查报告

通过定点访谈和问卷,对重庆市基础教育评估与督导工作的有关问题进行的调查研究与分析表明,尽管重庆市基础教育的评估与督导工作取得了较大进步,但是也还有明显的问题与不足。如评估与督导制度和机构不健全、人员队伍素质不是很高、督导方式不完善等等。为此,特提出进一步加强和改进的若干政策建议。     

美国基础教育政策改革的择校取向

在择校思潮的推动下,美国基础教育政策发生了重大转变,形成了特许学校和学券制等择校形式,公立基础教育的选择权得到了政策保障,在政府与公立学校的关系、教育机会均等、教育公平与效率等方面进行了重新认识和调整。     

主体性活动教育简论

我国基础教育课程设置有学科课程与活动课程两个系列,该文所议的主体性活动教育是研究怎样把活动课程的特殊机制和功能运用于学科课程的教学。主要论述了主体性活动教育的基本内涵、必要性及怎样更新观念以适应主体性活动教育的实施等问题,以期建立起学科课程与活动课程的相互联系,共同推进当前的基础教育课程与教学改革。     

浅析历史学科教学在心理健康教育中的渗透

学科教学中渗透心理健康教育是实现中小学心理健康教育的最佳途径,适应了基础教育课程改革、学生心理发展及落实国家教育政策的需要。历史作为工具性与教育性高度统一的学科,在渗透学生心理健康教育方面具有得天独厚的条件。而如何更好的发挥其在心理健康教育方面的优势还需一定有效的策略。     

20世纪以来外国基础教育政策的共性与差异探析

自20世纪以来,尤其是第二次世界大战后,无论发达国家还是发展中国家,都十分关注各自基础教育政策的制定和实施。这些基础教育政策一般包括学制政策、课程政策、教师政策、管理政策以及经费政策,其目的在于追求基础教育公平和教育质量。在世界各国的基础教育政策上,既凸显了共性,又凸显了差异。因此,在基础教育政策的制定和实施中,应该确立整体观念、科学观念、复杂观念和目标观念。     

重庆市高等教育发展与东西部地区的比较研究

选取东西部几个有代表性的省市地区,从教育投资、师资力量、办学规模、学科结构等方面与重庆市的高等教育作一比较,分析重庆市高等教育的自身特点,以及存在的薄弱环节和差距,并提出相应的对策建议。     

新中国农村基础教育政策的变迁及影响因素探析

中国农村教育,因其分布广泛、数量众多在整个国民教育体系中占有主体地位,其中的农村基础教育更是扮演着具有基础性、先导性、全局性意义的重要角色。与旧中国相比,新中国农村基础教育取得了辉煌的成就,而推动农村基础教育发展的最直接动力就是不同历史时期党和国家所制定和实行的一系列农村基础教育政策。建国以来,我国农村基础教育政策走过了一条不平凡的变迁历程。笔者通过对新中国农村基础教育政策变迁的历史进行梳理,在此基础上,分析农村社会经济体制的变革、宏观教育政策价值取向的演变和基础教育政策形成机制等因素对农村基础教育政策变迁所产生的重要影响。     

改革开放以来中央农村基础教育政策的演进与思考

农村基础教育的发展水平在很大程度上取决于国家教育政策水平的高低。改革开放以来中央农村基础教育政策的变迁是党对变化中的农村基础教育政策环境所作反应的不断调适,取得了阶段性成果,但政策缺位及管理"真空"现象依然存在,有必要在考察原有农村基础教育政策基础之上作出前瞻性思考。     

重庆市高等教育发展与东西部地区的比较研究

选取东西部几个有代表性的省市地区,从教育投资、师资力量、办学规模、学科结构等方面与重庆市的高等教育作一比较,分析重庆市高等教育的自身特点,以及存在的薄弱环节和差距,并提出相应的对策建议.     

东北大学科技管理与科技政策博士点介绍

科技管理与科技政策是隶属于一级学科管理科学与工程的二级学科 ,本学科从管理与政策的视角研究科技管理与科技政策的基本理论 ,研究科学技术发展的一般规律 ,研究科学技术管理与科学技术政策的原则和方法 ,研究科技发展战略与规划及科技立法 ,同时 ,研究科技政策的制定、执行、评估过程以及科技创新 ,并研究科技体制改革与发展、比较科技体制等内容。本博士点设在东北大学文法学院行政学系。 2 0 0 4年开始招收博士研究生 ,同时招收该专业的硕士研究生。行政学系现有两个本科专业 (行政管理学、公共事业管理学 ) ,两个硕士点 (行政管理学、…     

新世纪以来美国基础教育政策价值取向的演变

从"二战"后到新世纪之前,美国基础教育政策价值取向经过了一定的演变。新世纪以来,受美国政治、经济、文化和教育等因素的影响,美国基础教育政策的价值取向有一定的延续性,都支持政府干涉教育事务;都以拨款的形式推动教育改革;都把追求效率作为教育理念之一;背后的指导思想都是新自由主义。同时,奥巴马政府对基础教育政策进行了一些革新,采取了更积极的奖惩政策;以竞争性拨款来代替合格性拨款;改变学术标准和评价标准;更为注重教育公平等举措。目前美国基础教育政策面临着联邦政府是否应干预教育?竞争性拨款是否有效?更多的选择是否更好等争议。美国基础教育政策价值取向的演变能为我国基础教育政策价值取向提供一定启示。?更多还原     

重庆市基础教育人事管理体制分析

通过对重庆市基础教育人事管理体制的问卷调查数据和其他相关材料的量化分析与定性分析,可以看到,重庆市基础教育人事管理体制改革成效显著,取得了一定的成绩,但是仍然不能适应社会的进步和教育的发展.     

重庆市科技创新政策体系现状分析及优化建议——基于“十三五”时期的政策文本分析

科技创新政策是塑造创新环境、激发创新活力的重要保障。重庆市科技创新政策体系是推动重庆市高质量发展的重要支撑。基于科学技术部组织编写的《中国科技创新政策体系报告》分析框架,选取“十三五”时期重庆、浙江、天津、广东4省市共计170份科技创新政策进行文本分析,开展纵向和横向比较。结果发现：重庆市科技创新政策体系建设重心在要素及主体政策;问题为人才流动管理政策有待优化,科技成果转化政策建设力度不够,区域创新政策与区域重大发展战略协同度有待提升,科技创新军民融合发展存在政策空白,专利促进政策建设不足等。基于以上分析,结合重庆实际,从整体规划与政策优化两个方面提出了推进重庆市“十四五”期间高质量发展的科技创新政策体系建设建议。     

蒙古族教育研究热点的主要领域与发展趋势——基于CNKI学术期刊2000年—2013年文献的共词可视化分析

运用共词分析和可视化分析的方法,统计2000年以来有关蒙古族教育研究的文献,总结研究热点,掌握研究动态,探索未来研究趋势,并得出相关结论:一是,关于蒙古族教育现有研究可归纳为五大研究领域,即蒙古族教育历史文化研究、民族教育与蒙古族双语教学研究、蒙古族教育发展与地方课程研究、蒙古族学校教育与文化传承研究、民族教育政策与蒙古族基础教育研究等;二是,蒙古族教育的研究热点主要集中在蒙古族双语教学研究、地方课程研究以及基础教育研究等方面,并且研究热点间联系密切;三是,蒙古族教育历史文化研究以及蒙古族学校教育与文化传承研究处于研究网络的边缘,研究热点分散且不稳定,需进一步探讨。今后,为促进蒙古族教育的发展,缩短与教育发达地区之间的差距,应加强蒙古族教育历史文化保护与传承的政策制定及制度细化研究、蒙古族基础教育的教育平等权与自主权研究、蒙古族学校双语教学转型及教学模式研究等。     

西安交通大学公共政策与管理学院

西安交通大学公共政策与管理学院是在学校管理科学与工程、公共管理两个学科的基础上组建的学院 ,由我国著名人口经济学家蒋正华教授担任院长。学院有 11名教授、15名副教授 ;现设公共行政管理系、社会保障系 ,人口与发展研究所、卫生管理与政策研究所、科技政策研究所、政府管理研究所、中亚研究所 ,以及公共管理硕士 (MPA)教育中心和公共管理人员培训中心等教育机构。公共政策与管理学院以培养现代社会发展需要的高层次公共管理与政策研究人才为己任 ,指导管理科学与工程学科的博士生 80余名 ,同时拥有行政管理、社会保障、卫生管理 3个…     

重庆市柑橘产业竞争力及存在问题分析

分析了重庆市柑橘产业发展的现状,并从比较优势和竞争力的生产要素、需求条件、相关及辅助产业、企业战略、结构与竞争对手、机遇、政府等方面研究了重庆市柑橘产业发展的竞争优势与现存问题,最后提出了相应的政策建议。     

工程管理本科专业教育特色及发展策略研究

依据我校工程管理本科专业教育的课程设置、产业依附和专业管理特色,应该采用继续强化技术基础教育和实践教学环节、加强行业及社会执业资格的对接、引领学科发展前沿等策略,以促进专业教育的进一步发展。     

比较中的日本视野:樋口长市比较教育思想探析

20世纪初叶,借鉴外国教育经验的迫切要求使得日本比较教育学科初步形成并快速发展,在欧美比较教育影响下进入了比较教育“因素分析”发展时期。著名比较教育学家樋口长市是这一时期日本比较教育研究的典型代表,他阐释了比较教育的学科性质、学科目的、学科功能、研究方法等学科基本理论问题,揭示了比较教育研究有利于清晰认识本国教育的学科功能,大力倡导对外国教育特质进行研究,发展了比较教育因素分析方法,开启了比较教育问题研究范式,拓展了比较教育的研究对象和研究领域,引领日本比较教育学走上了系统化发展的道路。樋口长市的比较教育思想在世界比较教育研究中植入了东方文化视角,对日本乃至世界比较教育发展作出了卓越贡献。