以人为本的教师评价机制——谈用发展性教师评价机制 促进青年教师成长

发展性教师评价重新审视教师的地位和作用，体现了时代对教师的要求，适应了教师角色的转变。学校行政在进行评价管理时，首先应当思考、研究如何科学地做好教师评价。引入这种“以人为本”评价机制，是教育管理发展的需要，也是教师成长的需要。     

新时期中职教师专业素质结构探析

本文解读了《中等职业学校教师专业标准（试行）》,厘清中职教师专业素质结构的三个维度及相互关系,进一步明确中职教师专业发展的基本准则,并提出了新时期改善中职教师专业素质结构的策略。     

教师成长档案袋对教师专业发展的促进价值

教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程发展以及学校管理转型等大背景下出现的新事物。教师成长档案袋对教师专业发展具有重要的促进价值：建立教师专业成长档案,有利于教师享受职业幸福感;教师本人是档案袋的主人,有助于教师专业化的反思成长;教师成长档案袋是一种实质性文档,学校能够为教师的个体专业化成长提供帮助;教师成长档案袋有助于教师形成自己的教学风格,彰显教学的艺术性。     

教育博客与教师专业化发展

通过对教育博客和教师专业化发展的阐述,得出二者在发展的过程中有着一种天然的契合,本研究主要对教育博客与教师专业化发展之间的关系作细致的探讨。     

高职院校英语教师评价素养研究

教师评价素养影响教育质量和教师专业发展。近年来,评价素养研究方兴未艾,但对高等职业院校英语教师仍属空白。目前,高职院校英语教师评价素养能力较低,教龄和课程经历对评价素养无显著性影响;评价实践存在评价主体和评价方法单一、课堂评价效果不佳、评价过程静态化问题,但能较好地利用评价结果,并与调查问卷发现形成了三角验证。为此,高职院校应重视教师评估素养的发展并提供充分支持。     

建立中职学生质量标准 改革中职学生评价模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》指出,要建立健全职业教育质量保障体系,吸收企业参加教育质量评估,改革评价模式,突出技能考核学生的学习。结合当前中职教育现状,笔者以为建立中职学生质量评价标准,改革中职学生评价模式以构建中职学校核心价值体系,是健全职业教育质量保障体系的首要任务。     

提升教师专业素质 促进学校可持续发展

教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。教师的专业素质高低直接影响到我国教育的发展,提升教师专业素质,对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家也具有决定性意义。     

从成长性需要看教师专业化成长

教师专业化及其成长已经成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。通常我们强调比较多的是从社会学与教育学的视角来谈论教师专业化中的职业、专业、教师专业发展等概念和理念，本文试图从成长性需要的视角来讨论教师专业化中的教师专业成长的现实可能及实现途径。     

关于学生对科学教师的评价及建议的调查

近年来,教育在我国已越来越受重视.浙江走在教育领域的前列,最先开始了初中科学课程的教育.《科学》课程是一门强调以整体观念打破原有各门学科之间严格的逻辑结构,并注重与社会发展和学生成长相适应的综合课程.作为科学专业的师范生,在科学教学实践中,与学生一起学习与交流,从实践及自身中小学学习经验中明白:任课教师在学生的兴趣及学科成绩方面起相当大的作用.因此,以学生对现任科学教师的评价以及建议为中心设计问卷,通过对所收集的资料的整理、分析、综合,在此基础上提出对科学教师及科学专业师范生在教学上的可行性建议.     

高职教师专业发展简论

高职教师专业发展是保障教师质量,进而提高高职教育质量的必然要求。高职教师的专业发展,强调教师的自主发展和自我提高,根据高职教育的个性特点,其内涵包括教育教学观念的转变、教育教学能力的提高、工程实践能力的提高以及师德修养的提高。高职教师专业发展应以师德建设为引领,增强专业发展的自主性,重视实践能力的培养,组建专兼结合的教学团队,加强兼职队伍建设,构建终身学习的组织文化。     

培养适应区域发展需要的小学科学教师——江西省小学科学教育专业课程设置的思考

依据江西省小学科学教育现状及教育哲学、科学哲学、教育学和心理学理论的思考，提出了适应时代进步和区域发展需要的小学科学教育专业课程设置。     

中职学校特质教师培养的初步实践

当前职业教育面临一系列机遇和挑战,新的形势对职业学校提出了更高的要求。笔者所在的浙江科技工程学校把优秀教师队伍建设的重点聚焦于在编教师的双师素质四维资格九种能力的培养上,期望通过一系列实实在在的建设措施,打造具有科工特质的师资队伍。     

现行教师评价的审视和思考

评价一个学校的教育，首先要评价的就是教师。教师评价对教师个人的成长和整体教师队伍建设有着导向的作用。教师评价已经由学历合格评价向教书育人能力评价的方向发展。但是，在具体操作上，还有很多的问题需要研究。     

课堂观察——中职新教师专业成长的有力推手

课堂观察是一项专业的研究方法,指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官（如眼、耳等）及辅助工具（观察表、录音录像设备等）,直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。     

吉林省高职院校教学质量、考核与评价机制建设

顺应时代发展,作为逐渐从精英模式转为大众化的我国高等职业教育,在教育教学质量监督、考核体制与评价机制上,需要科学完善,稳健发展。大力发展教学质量、考核与评价监督体制工作也是未来高等职业教育教学发展的重要方向。本文关注影响吉林省高职教育发展的因素,深入探析,提出建立完善的高职教育教学质量监督、考核体制与评价机制的作用及其完善措施。     

对构建技工院校教师专业发展评价体系的探讨

良好的教师专业发展评价是教师专业发展必不可少的组成部分.本文根据知行思交融原理,从知识、能力和反思的角度出发,提出教师专业成长评价体系应当从多个角度进行多元化评价,整合多方面的评价质量,全面、准确地把握教师的专业成长,并在此基础上构建技工院校教师专业发展评价指标体系.     

强化教研组建设 促进青年教师成长

<正>技师学院要生存和发展,就必须进行不断的教学改革,在教学改革中教师是关键。一种教育教学改革,只有触动教师,带来教师观念上的更新、角色的调整、方式方法的     

关于吉林省高等职业教育教学质量监督、考核体系与评价机制的研究

随着改革开放的不断深入,我国高等职业教育逐渐从精英模式转为大众化,这就要求高等职业院校要逐步建立完善的教育教学质量监督、考核体制与评价机制,这也成为新形势下高效教育教学创新的新起点。本文在阐述影响高职教育教学因素的基础上,提出了建立完善的高职教育教学质量监督、考核体制与评价机制的作用及其措施,希望对大家提供数据参考,从而研究出促进高职教育教学健康稳定发展的有效措施。     

建立权威专业科学的城市预警机制

据7月10日媒体报道,7月8日晚,邢台沙河下起了暴雨。一辆轿车在通过沙河南环一处地下桥时被淹没,待消防官兵将其救上来时,车上的三人已经罹难。我们迎来了快速发展时代,城市规模不断扩大,城市结构越来越复杂,出现了较多的社会不确定性,自然灾害、事故灾害、公共卫生事件、社会安全事件等,引发连锁反应,成为危害社会稳定、公民安全和公共安全的问题,出现意想不到的死难和灾难,比如路人被下水道吞噬,汽车被雨水淹没,导致人员伤亡等,让社会承受了无谓的牺牲和痛苦。《京津冀发展报告(2013)——承载力测度与对策》曾指出,建立预警机制是城市高效安全运行的重要保障。因此,城市发展应该将专业、科学、规范、权威的城市预警机制的建立,提升     

注重过程性评价 促进中职学生综合职业能力培养

项目教学突破传统的课堂教学的范式,打破了传统课堂教学的三个中心——＂以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心＂,实现了以＂教＂为中心,向以＂学＂为中心的转化,实现了理论与实践的一体化,实现了学校与社会教育的融合,实现了学用的统一,