反思继续教育

当代教育体系正在经历一个适应、改进、变革的过程不。而中小学教师的素质也已成为制约基础教育改革的瓶颈,而最为有效、途径最为便捷的中小学教师继续教育理应发挥更大的作用。但是在教师继续教育中,普遍存在着很多问题,继续教育往     

中小学教师的心理调整与适应

中小学教师的心理健康对学生的成长有重要的影响。本文探讨了中小学教师心理健康的现状,进一步分析了影响中小学教师心理健康的因素,并从个人、社会、学校等几个层面提出调试的建议。     

北京：首设中小学教师正高级职称

目前，北京市召开工作部署会，正式启动中小学教师职称制度改革试点工作，选定西城、朝阳、通州作为试点区县，共涉及35149名中小学教师。改革将原来相互独立的中学、小学教师职称（职务）系列统一设置为中小学教师职称（职务）系列，并首次在中小学设置正高级职称。     

相关报道

北京市教委日前发布《关于招募中小学汉语教师赴新加坡任教的公告》，招募赴新加坡担任中小学汉语教师。选派的70名赴新教师中，最高月薪可达21760元人民币。     

烟台市与旅美专家开展合作

历时一个多月的湖北省秭归县学校人事制度改革于8月27日落下帷幕，51名中青年教师在海选中脱颖而出．担任中小学正副校长，36名原任校长落选；原4225名教职工除16名告别校园、32名试岗外，都被聘用。     

中小学教师职业倦怠的成因与对策

职业倦怠严重影响到中小学教师的生理、心理健康,使其工作士气和情绪受损,并成为教师厌教、流失及教育水准难以发挥的重要影响因素.同时,职业倦怠还影响到教师工作绩效、创新能力等方面的提高,对教师自身发展产生阻碍作用.因此,探讨中小学教师职业倦怠形成的成因,采取有力的措施预防和克服教师的职业倦怠很有必要.     

关于中小学教师教学技能提升的研究

随着社会的快速发展,对中小学教育提出了更高的要求,伴随的就是教育的改革。教育的根本便是教师,因此教育的改革对中小学教师的教学能力要求也越来越高,对教师的发展也提出了新挑战。在新世纪中随机科技的进步教学过程中加入了多媒体,这也对教师的教学能力提出了更高的要求。所以提高教师的师范技能显得极其重要,下面将分别阐述中小学教师应掌握和提高的教学技能。     

中小学教师录用考试的分析与思考

基础教育是国家教育体系的根基所在,中小学教师队伍建设事关基础教育发展的质量与保障。中小学教师职业在服务对象、服务追求的目标和服务方式等方面具有特殊性,现行的中小学教师录用考试采取的考试加面试,方式形式单一、考察内容片面、忽视了教师职业需要的隐性要求,应当通过在教师录用中树立胜任力理念、丰富中小学教师录用考试内容、创新形式以及设立中小学教师试用制度来加以完善与提升。     

特级教师的成长规律与成才途径

特级教师是我国中小学优秀教师的典范。自从1985年邓小平同志指出“中小学教师中也有人才,好的教师就是人才”,“特别优秀的教师,可以定为特级教师”之后,成为特级教师一直是众多中小学教师的梦想。据初步统     

河南省举行首次中小学正高级教师颁证仪式暨中小学教师职称制度改革座谈会

本刊讯2013年7月18日,河南省人社厅、省教育厅举行河南省首次中小学正高级教师颁证仪式,召开中小学教师职称制度改革座谈会。省人社厅党组成员、省外国专家局局长郭成全同志,省教育厅党组成员、纪检组长李功勋同志为河南省首批正高级教师颁发任职资格证书,郭成全同志作重要讲话。座谈会邀请了河南省首批中小学正高级教师、部分参与修订中小学教师水平评价标准的专家以及有关市人社局     

我国中小学职称制度改革建议

一、当前中小学职称制度弊端1,以论文定水平。中小学教师职称的晋升需要有相关的论文发表数量作为重要依据。但很多一线教师都很难有时间和精力去写论文,这些教师没有科研人员那么多研究时间,让他们写出高质量和一定数量的论文,并在一些重要的刊物上发表,这样的规定本身就有问题,由此导致了不少教师去“抄袭论文”“买论文”,     

"国培计划"背景下中小学教师有效性培训策略探析

中小学阶段的教学质量很大限度上都取决于教师本身的素质高低,对该阶段的学生素质的培养也有着重大的影响.为此国家制定并实施了"国培计划",以通过培训来提升中小学教师的素质.为了进一步确保培训的有效性,笔者先对国培计划进行了简单介绍,随后对提高其培训有效性的具体策略进行了探讨.     

浅析农村中小学教师专业化发展的问题及成因

教师专业化发展是教育改革的重要议题.农村教师专业化不断的发展关系着我国基础教育改革事业的顺利进行,关系着农村中小学教育质量的不断提高,也关系着农村孩子的身心健康和谐发展.目前,农村教师的专业发展仍然面临着诸多问题.本文将初步探讨农村教师专业发展的现状、成因,以期把研究农村中小学教师专业化发展的问题引向深入.     

浅议教师专业化发展与高校英语教师的继续教育

随着全球经济一体化的发展,英语已经成为许多国家除了本国母语之外需要掌握的第二语言,我国的各类教育机构也早已把英语放在考察学生综合素质的学科之内,因此对于英语教师专业技能的要求也逐渐提高。作为英语教师群体的中坚力量,高校英语教师的应从课堂、课外等多个方面提升自身的专业素养。     

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沪中小学教师将实行绩效工资 从上海市教委传出消息，上海市义务教育学校教师将实行绩效工资制度。据悉，绩效工资将与教师师德、工作实绩、班主任工作等方面息息相关。若从事有偿家教，绩效考核结果难合格。     

中小学教师转岗前教育技术现状调查

为了了解中小学教师转岗前的教育技术现状。自编问卷，集体施测。转岗教师对教育技术基本持肯定态度，但整体能力较低，对教育技术的胜任感亦较低。因此，相关培训应对教师教育技术观念进行正确引导，并根据教师特点增加培训内容的实效性。     

TIP：我的变化

2010年3月,在国家外专局文教司和美中教育机构的共同资助下,丁瑞芳等来自宁夏回族自治区银川市永宁县的20名中小学英语教师在京参加了“中西部及贫困地区中小学英语教师全封闭英语口语培训计划（TIP项目）”的培训,其中10名教师获得了全额奖学金资助。让我们来共享丁瑞芳的学习心得。     

中小学教师职业道德策略研究

在国家的教育行业发展如火如荼的现在,中小学教育越来越追求"小而精"式教学,从而增大了对于教师资源的需求,大量的教育学习者成为教师团队中的一员,教师资源得到大大的提升,教育水平、范围也随之水涨船高,与此同时,教师职业道德落差问题也逐渐浮出水面。虽然大体上教育质量在上升,但将目光放到部分的教育实况之上就会发现在部分的地区,或者个别教师的实际教授状况之中,就会发现不仅教育个体质量有所下降,甚至还有教师因为在职业道德上的不足,乃至欠缺对于学生造成了不良的影响。为此,必须对于中小学教师的职业道德提出有效的建设策略,从个体到整体为学生建设良好的学习环境。     

谈发展性教师评价

中小学青年教师的成长一般可分为适应、发展、成熟三个阶段。特别是适应期的青年教师,需要一定的时间和空间来熟悉业务和适应教学情况,当他们被匆忙地推上讲台并委以重任时,他们会感到很有压力。中小学教师的工作具创造性和挑战性,心理学家对心理压力、工作难度和作业成绩三者关系有这样的解释:在简单     

英籍专家全封闭培训重庆百余名中小学英语教师

为进一步提高重庆市中小学英语教师熟练使用课堂英语授课的能力,了解掌握最前沿的外语教学理念与教学方法,重庆市外国专家局大力实施“请进来”策略,5月10日特别邀请到美国乔治·华盛顿大学的英国籍教育教学专家MaggieDunlop（董茉莉）女士来渝,为重庆教育学院、沙坪坝区和江北区中小学英语教师进行了为期15天的全封闭培训,参训教师达到100余人,培训取得圆满成功。