浅谈提高高职学院思想政治理论课教学效果的途径

高职院校思政课的教学实效性不强影响着思政课功能的实现,影响思想政治理论课教学效果的原因有教师水平参差不齐,学生学习动力不足、教学手段和教学方法的影响、教材的使用和处理不够合理几个方面。提高高职学院思想政治理论课教学效果的途径主要包括提高思想政治理论课教师的素质、丰富思想政治理论课的教学内容、切实进行教学方法和手段的改革、积极推进考试考核方式的改革、加强教学过程中的双向交流,突出学生主体地位,增强教学实效性。     

关于高职思想政治课教学实效的思考

思想政治理论课教学的主要问题是学生的学习兴趣不高,教学方法简单,教学手段单一,针对性、实效性不强.这有主观、客观方面的多种原因.我们的对策在于:丰富充实教学内容,改革创新教学方法,改革考核方式,加强教学管理,同时关注学生日常思想政治工作.     

困境与挑战——高校思想政治理论课低效性原因新探

当前,高校思想政治理论课的实效性仍然不如预期,造成高校思想政治理论课教学低效性的原因很多,其中,思想政治理论课教师的素质问题、教育观念问题、教学方法和教学手段问题、理论与实践相结合的问题、考核方式与学生的功利思想问题、教学内容与学生就业要求相衔接问题等相对突出。因此,必须积极研究改进措施。     

创新在初中思想政治教学中的运用探究

创新是民族之魂,思想政治教学也离不开创新.在多年的思想政治教学中,我总结了如下创新方法:转变学生被动角色,改变传统教学模式,转变传统教学方式,培养学生学习兴趣,改革传统教学方法.     

高校思想政治理论课考核方法改革的探索与实践

为了实现高校思想政治理论课的教育教学功能,在改革教学体系、完善教学内容的同时,必须在教学方法上进行不断的创新。案例分析法作为一种科学性,针对性与实效性强的教学方法,为高校思想政治理论课考核方法的改革、提升思想政治理论课教学的实效性提供了一种行之有效的途径。     

构建思想政治理论课新教学体系研究——以中山大学为例

改变传统的教学方式，构建思想政治理论课新的教学体系是思想政治理论课教学改革的一项重要课题。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为内容，在授课中运用多种教学方法、教学模式、考核方式并使之统一起来，以构建更加符合教学规律，更能发挥学生主体作用和教师主导作用，能够更好地调动学生学习的积极性，更容易被学生所接受的，更优化的教学体系。     

高校思想政治理论课教学方法的改革

随着改革的不断深入和市场经济的发展,高校思想政治理论课教学面临着新的挑战和任务。传统的教学手段和教学方法已不能适应形势的发展需要,教学效果很不理想。转变教学理念、创新教学方法,促进高校思想政治工作再上一个新台阶。     

《毛中特》教学中的“四新”教学法

《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》这门课程是大学思想政治理论教学的重要组成部分,即关乎大学生思想政治理论课教学的成败,也关乎大学生是否能够贯彻并落实党的理论、方针和政策,必须予以重视。但是由于教材设计的知识面较广,知识点较多,在高度的理论化概括下,无法引起学生的兴趣,在教学过程中必须予以重视。通过新的教学形象,新的教学语言,新的教学方法和新的教学目标的"四新"教学法从吸引学生的兴趣和培养学生民族使命入手,是一个不错的选择。     

新课改下的初中思想品德课如何加强人文精神教育

人文精神的形成是个长期的过程,而初中阶段是学生思想不断成熟,日趋稳定的关键时期。现行思想政治课教学显露出种种问题,使教师难以充分发挥自己的优势,学生难以整合思想政治学科中加强自身人文素质的科学知识。新一轮课程改革的推行无疑是对这一矛盾的有效化解。新《课程标准》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上为初中思想政治课加强人文精神教育提供了新的理论依据和现实途径。一、确立"以人为本"的教学思想新的课程目标确立了以学生为本的思想,将学生的身心全     

探索好方法上活政治课

当前,随着新一轮课程改革的推进,思想政治课教学迎来了春天.作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础.     

新课改下的初中思想品德课如何加强人文精神教育

人文精神的形成是个长期的过程，而初中阶段是学生思想不断成熟，H趋稳定的关键时期。现行思想政治课教学显露出种种问题，使教师难以充分发挥自己的优势，学生难以整合思想政治学科中加强自身人文素质的科学知识。新一轮课程改革的推行无疑是对这一矛盾的有效化解。新《课程标准》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上为初中思想政治课加强人文精神教育提供了新的理论依据和现实途径。     

打铁还需自身硬——浅谈思想政治教师的与时俱进

新的发展阶段要求思想政治教师与时俱进,在教学中体现时代性、时效性,把握规律性,富有开拓进取的创造性及创新性。要真正做到与时俱进,政治教师就应努力做到教育理念更新、教学资源整合、教学方法改进、教师素养提升等等,以促进学生全面发展,促成自身进步。     

浅谈情境教学法在思想政治课中的运用和创设

情境教学法是新课程理念指导下倡导的一种课堂教育方法,笔者在多年思想政治课程教学中通过运用情境教学法,取得了良好的教学效果.下面笔者结合自己的教学实践谈谈在思想政治课堂教学实践中如何运好用情境教学法. 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地通过一定的手段创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景、画面,以激发学生的学习兴趣,引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材内容,让学生的心理机能得到不断发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感.     

加强高职生自我管理能力培养,创新思想政治理论课教学

随着世界范围内产业结构的调整和技术升级,以及受企业组织结构和雇佣形式转变等因素的影响,加强自我管理能培养力已然成为高职生实现成功就业和可持续发展的必然要求和内在支撑。通过对高职院校思想政治理论课教学从指导思想、教学内容、教学方法、学生评价及教师队伍建设等方面进行综合推进与创新,不仅为缺乏实效性的传统思想政治理论课教学寻求到新的出口和路径,更为高职生自我管理能力培养提供了有效的基础性保障。     

浅谈高职大学生思想政治课程学习的聚类分析——以湖州职业技术学院为例

通过聚类分析这种研究方法,对湖州职业技术学院学生思想政治课程成绩进行分析,总结出职业技术学院学生对思想政治课程学习的特点以及专业间的差异,从而寻找有效地教学方法,因材施教.     

结合高职特点，搞活思政课堂

思政课在高职院校中是开展学生思想政治教育的一个重要途径，但是当前我国高职院校思政课在教学方面存在较多问题。这就要求我们不断创新教学：观念，在教学中贴近学生的实际，改革教学方法，不断提高教学质量。只有这样才能把我国高职思政课堂发展的丰富多彩，把我们的思政教育教学工作不断向前推进。     

思想政治理论课教学新模式探析

提高高校思想政治理论课教学水平，增强思想政治理论课教学的实效性，必须坚持以学生为本；在思想政治理论课教学的各环节努力体现以人为本的教育理念，构建科学、有效的思想政治理论课教育教学模式。     

信息化背景下职业院校思想政治教育教学评价策略

职业院校作为高素质人才培育与输出的重要基地,所谓高素质人才,除了注重学生的专业技能培育外,更要加强学生的思想政治教育。让学生以优秀的思想品质和政治意识投入到今后的生活与工作中去,尤其是在信息技术高度发达的新时代背景下,当前学生的学习方式与价值观都发生了巨大的变化。思想政治教育对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。这也就对职业院校的思想政治教育教学理念与方法提出了更高的要求。如何采取有效的教学手段来提升思想政治教育质量,是思政老师们共同的目标与追求。教学评价是对思想政治教学活动的有效总结,包括对老师教学质量和学生学习质量的总结,包括优势与不足两大部分。所以,教学评价结果就可以作为思想政治教育改革与创新的重要依据,在当前信息化背景下,利用信息化技术的优势性、便捷性对职业院校的思想政治教学评价进行完善与优化,使得评价结果更加多元化,更加有利于职业院校思想政治教学质量的提升。     

发挥思想政治理论课教学中的学生主体性作用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道,充分发挥学生在思想政治理论课课堂教学中的主体性作用,依托学生社团,拓展思想政治理论课教学空间,强化学生主体实践环节,有助于提高思想政治理论课的实效性。     

职业学校思想品德课教法探讨

思想品德课教学是对中职学生进行德育教育的主阵地,担负着对中职学生进行职业精神培养的重要任务。为了达到新课改预定的思想品德课教学目标,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学方法进行教学。