改革开放以来国内马克思主义劳动观研究述评

改革开放以来,国内学者对马克思主义劳动观的研究取得一系列研究成果,主要包括马克思主义劳动观的理论来源、形成过程、主要内容、价值意蕴等方面.但目前学界对马克思主义劳动观的研究还存在研究内容不够丰富、研究方法较为单一、研究视角有待拓展等问题.为此,学界应对已有研究成果进行梳理、展开述评,从理论和实践上为深入推进马克思主义中国化、时代化、大众化及加强新时代学校劳动教育提供有益借鉴.     

邓小平学习观探析

学习观是邓小平理论中一个具有特殊意义的重要内容。在中国革命和建设的伟大事业中,邓小平十分重视学习,并提出了一系列关于学习的观点。邓小平的学习观可以概括为四个方面:(1)学习永无止境,全社会要大兴学习之风;(2)学习是提高自身素质的关键;(3)一个善于学习的民族才能获得迅速发展;(4)党员干部要成为学习上的典范。     

人本主义学习观与当代教学观之比较研究

教学是实现教育目的的主要途径 ,不同的时代有不同的教学观 ,不同的教学观决定了人们对教学的不同态度 ,同时也决定了所培养的人的规格和质量。从人本主义及其学习观出发 ,来探讨它与当代教学观的异同 ,并对人本主义心理学及其学习观作简单的评价 ,可以更好地为教学服务。     

认知建构主义学习观评析

认知建构主义在其发展过程中表现出六种不同倾向，在一定程度上它们都对知识的确定性和可靠性提出了怀疑，都把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用而建构自己的经验体系的过程；但在“外部输入-内部生成”和“个体-社会”两个维度上，它们又表现出一定的分歧。     

国内英语词汇学习策略实证研究述评

对近年22篇词汇学习策略实证研究结果进行了综合研究,发现:1)多种多样的词汇学习观念;2)非专业大学生与英语专业大学生、硕士生、高职生、高中生、初中生相比,负面的重复策略较多,而有积极作用的元认知、运用和上下文两个认知策略较少;3)各个学习阶段都有一定的策略运用,而成功关键是灵活和适用.因此,策略培训要认识到由于词汇习得的多因素制约,策略既不万能也不通用.词汇只是语言的一部分,词汇只有与学习语言丰富内涵相结合,才能被真正掌握并获得词汇学习的乐趣.     

透视大学英语教学观的转向——基于行为主义语言学习观和功能语言学习观的分析

中国的大学英语教学法依靠不断引进的外国语言学习理论和教学方法也在不断地推陈出新。西方的行为主义语言学习理论和语言功能理论对中国的当代英语教学影响深刻。分析和思考在这两种理论影响下的我国大学英语教学观的转变,意在促进我国英语语言学习理论及教学方法论的研究,并能形成和确立具有中国本土特色的英语教学观。     

大学文科生数学学习观调查研究

大学文科生对开设数学课的想法、学习数学的目的、数学学习的相关因素、数学学习的关键等存在不同的观点,引导学生树立正确的数学学习观,必须改革数学教学内容和教学方法,改革学生成绩评定办法.     

国内语言学习中的元认知研究述评

目前语言学习领域中的元认知研究已经取得了比较丰富的研究成果。文章从语言学习的整体 过程、阅读理解、听力、写作、翻译和词汇学习几个方面出发,对国内元认知理论和实践方面的研究进行综述。通过对这些研究的比较和分析,总结其成绩及存在的问题,并提出有待探索的问题。     

学习能力理论研究述评

学习能力是一个结构复杂、多维度、多层次的心理现象。学习能力一直是心理学和教育学研究的一个重要课题。然而,在学习能力的结构及实质上,存在着纷争和混乱。在未来的学习能力的研究中,若不从根本上克服这些错误做法,将对学生学习能力的培养非常不利。因此,文章对最近关于学习能力研究中的一些主要观点和范式作一综合考察,并对这些研究取向进行初步的讨论,以期促进我国在这一领域的研究的进一步开展。     

略论邓小平的学习观

邓小平的学习观有许多精辟的论述和深刻内容：在不同时期,邓小平都强调学习的重要性和紧迫性;他反复论述学习的内容既包括政治理论,也包括了经济、文化和科学知识;他认为学习应该理论联系实际,在学习上既要坚持根本原则,又要把握一般原则;在学习方式上,他认为既要围绕总目标,又要不拘一格     

论江泽民的学习观

重视学习是中国共产党的优良传统。江泽民同志作为党的第三代领导集体核心,十分重视全党的学习问题,在新的历史条件下,他深刻阐述了学习的重要性和内容,具有鲜明的时代特征,丰富和发富了马克思主义的学习观。     

学习观研究及其教育启示

学习观作为学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识,对学生的学习过程和学习结果有着深刻的影响。研究学习观研究的理论模型、实证研究以及学习观形成与发展的影响因素对教育教学有着重要启示。     

邓小平新时期的学习观

在建设有中国特色社会主义事业中 ,邓小平十分重视学习并提出了一系列关于学习的思想。邓小平的学习观可以概括为相互联系、相互促进的三个方面 :提倡大兴学习之风 ;一个善于学习的民族才能获得迅速发展 ;党员干部要成为学习上的典范。探索和学习邓小平的学习观 ,对于我们顺应时代发展潮流 ,迎接新世纪的挑战将产生积极作用。     

面向21世纪人才培养的知识观、学习观

本文通过分析跨世纪人才应具备的适应性、创新性、竞争性、献身性的素质特征,论述了面向21世纪人才培养的知识现、学习观以及人才培养模式。希望引起教育者关注,同时得到行政部门和学校倡导与支持,以求培养出更多更好的高素质人才,服务于未来社会。     

邓小平资本主义观研究述评

学术界对邓小平资本主义观的研究始于1992年邓小平南方谈话以后,以1997年党的“十五大”为界,大体可分为两个阶段。到目前为止,学术界的研究主要是围绕邓小平“怎样对待资本主义”的思想展开的。文章就学术界对这一问题的研究状况作简单介绍,并在此基础上指出问题,提出建议。     

毛泽东的学习观探析

毛泽东一生重视学习,勤于学习,善于学习,堪称学习的典范。他对于学习的重要性、学习的内容、学习的态度、学习的方法有许多重要的论述。在中共中央大力倡导建设学习型政党的今天,认真研究毛泽东的学习观,具有特别重要的现实意义。     

大学生学习幸福感的内隐观研究

本研究采用内隐观的研究方法,调查了解大学生学习幸福感包含的内容及其结构,为构建大学生学习幸福感的理论提供依据。本研究首先在对150名大学生进行预调查的基础上,按各项特征频率高低排序,选择频数大于3和具有代表性的46个特征,编制成大学生学习幸福感的内隐观调查问卷。然后以重庆市400名学生为调查对象,要求他们对各项特征的重要性进行评分,以此进行聚类分析,探索大学生学习幸福感的结构。结果显示:(1)大学生认为学习幸福感最重要的10个特征有:学习压力小、学习充实、学以致用、不焦虑、学习有趣、自主学习时间较多、学习兴趣、获得成长、能力得到提高、对学习自信。(2)聚类分析显示大学生学习幸福感的结构由学习认知、情感体验、学习品质和个人成长四方面组成。     

老子性别观研究述评

目前学术界对老子性别观研究主要分布在五个方面,形成八种主要观点:女性至上观,前性别或无性别观,雌性非女观,雌雄同体观,性别平等观,生态女性观,自由主义女性观,贵阳贱阴女性观.这八种观点彼此不同,有的相互对立,目前学术界对其各自的合理性及关系探讨还比较缺乏.以老子性别观多元诠释的本原-生成阶段合理性理论,探讨八种老子性别观的合理性、共存性和整体性特征,是对老子性别观研究的进一步推进.     

当代科学技术观研究述评

科学技术观是科学技术哲学领域的重要问题。当代国内外学者对于科学技术观的研究逐渐走出传统科技哲学的视域,呈现出一种多元的对于科学技术的反思。未来的研究应更多的对科学技术观的整体演化趋势和现代进路给予特别的关注,对于人文主义科学技术观进行系统的梳理。     

建构主义学习观给英语教学的启示

文章简要地介绍了建构主义学习理论 ,并从建构主义学习观的角度探讨了重视学生的自尊心和学习过程的感悟、激励学生学会学习等方面对英语教学所给予的有益启示