全面建设小康社会的目标体系和发展战略研究

全面建设小康社会是党中央提出的我国在21世纪头20年的奋斗目标。这一宏伟目标的实现需要选择具有中国特色的、适合我国国情的发展道路。文章在仔细分析小康社会目标体系的基础上,重点探讨了全面建设小康社会的发展战略选择,强调了工业化、信息化、城市化、"三农"问题、循环经济和服务型社会等6个方面的具体问题,并进行了必要的阐述。     

全面建设小康社会与西部大开发

小康社会是中国人的千年梦想,邓小平对小康社会作了崭新的解释,中国共产党的第十六次代表大会则把全面建设小康社会付诸实践,西部开发对这一理想的最终实现具有重要意义.     

全面建设小康社会与人的全面发展

本文对“小康”概念的历史性、时代性、发展性进行了阐述，提出了要在不断发展、完 善的过程中来理解“小康”及“小康社会”的概念，论述了全面建设小康社会意味着社会的进步和发 展，是社会的全面发展。而社会的全面发展其核心是推进人的全面发展，教育是造就人的全面发展的 唯一方法。     

对全面建设小康社会的思考

从“小康”、“总体小康”到“全面小康”三个概念的相继提出 ,反映了党和政府在奋斗目标上的探索和实践。 16大报告提出用 2 0年时间“全面建设小康社会”的目标 ,是个振奋人心的奋斗目标。要实现这一任务 ,难点在农村 ,关键在西部。近年来 ,农民收入不仅增长缓慢 ,甚至陷入负增长。要解决农民、农业、农村的老大难问题 ,必须要有新思路、新办法。由于我国东西部差距拉大 ,必须通过西部大开发来解决 ,这是实现“全面小康”的关键。西部大开发必须走新型工业化的发展道路 ,实现跨越式发展。     

全面建设农村小康社会的战略思考

文章从战略层面对当前中国农村已经实现的总体小康的历史意义及其局限性作了辨证分析;在此基础上提出了全面建设农村小康社会必须突破的几个关键方面;最后阐述了全面建设农村小康社会的战略措施。     

高校内审工作的形势、任务和发展思路

随着《中国人民共和国高等教育法》的实施 ,高校机构改革的进行 ,高校经济活动向纵深层次发展 ,高校内审工作面临的形势和任务有了很大的变化 ,主要探讨当前高校内审工作的形势和任务及应采取的战略 ,以使高校内审工作进一步为高校改革和发展服务     

全面建设小康社会与实现人的全面发展

人的全面发展是个动态概念，是绝对性和相对性的统一。全面建设小康社会为社会主义初级阶段实现人的全面发展提供了现实可能性，要在“三个代表”思想指导下，推进全面建设小康社会和促进人的全面发展。     

充分就业与全面小康社会的建设

党的"十六大"提出,要在本世纪头20年,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。全面小康社会经济目标的核心是居民收入水平的全面提升,是一种比较均衡的小康,它只能建立在以人为本、充分就业的基础上。中国在经济体制改革和二元经济结构转换过程中,出现了严峻的就业压力。制定积极的就业政策,努力实现充分就业目标对促进我国经济社会和人的全面发展,促进全面小康社会的建设,具有重大意义。     

论大学发展战略

大学发展战略是实现大学管理目标的具体方略、指导方针和重要依据。制定大学发展战略时,必须遵循大学发展战略的先进性与可行性、长远利益与近期利益、整体效益与局部效益、适切性与针对性相结合的基本原则。坚持以科学的发展观为指导,以重点建设带动整体发展,同时注重高等教育大众化发展和入世应对策略。并根据一流大学、研究型大学、区域高校、合并高校等不同类型的大学,采用不同的办学定位和不同的发展战略目标。大学发展战略的实施可从高素质人才培养、科技自主创新、学科专业建设、师资队伍建设、个性特色发展、跨越式发展和品牌经营管理等方面入手。     

中国革命史教学面临的形势和我们的任务

中国革命史在对青年进行思想教育方面具有极其重要的地位.在改革开放的今天,如何有针对性地教育青年,切实解决他们的思想问题,已成为摆在我们面前的一个刻不容缓的问题.本文分析了中国革命史教学在目前面临的严峻形势.提出了中国革命史教学在当代的特殊历史使命,指出在了中国革命史教学中应当注意的重点问题,以期增强中国革命史教学的有效性.     

全面建设小康社会与职业教育均衡发展观

均衡发展作为一种新的教育发展观和科学合理的政策导向,是我国全面建设小康社会进程中重要的战略性指导思想。解决职业教育发展的不均衡问题是全面建设小康社会的客观要求,迫切需要发挥政府的宏观调控作用,并在全社会的支持下,合理、有效地配置教育资源,促成不同地区、不同类型、不同层次的教育部门与办学机构相互扶持、均衡发展,使职业教育向以国家、社会和个人的可持续发展为根本出发点的终身教育方向迈进。     

民族地区全面建设小康社会发展教育是根本

少数民族地区的边缘化在于教育隔离,教育隔离是制约少数民族地区建设小康社会的基本因素。民族地区新的教育隔离的瓶颈在于高中教育。解决问题的出路在政府特殊政策的引导与帮助。     

论西部地区中小企业发展战略及模式选择

2 1世纪 ,西部中小企业的发展将进入新一轮扩张期。西部中小企业应建立以紧密的产业技术关联为纽带而形成的产业内的垂直分工体系 ;以松散的产业技术关联再辅之其它关联手段而形成的大、中、小企业联合的组织形式。新世纪西部中小企业的战略任务是 :资源禀赋结构的提升 ;技术水平的提升 ;企业组织水平的提升 ;产业组织水平的提升 ;创新战略体系的建立     

论中国西部发展面临的严峻挑战

中国西部地区地域辽阔,资源丰富,在大开发战略实施中既有良好的历史机遇,同时也面临着资源转换能力薄弱,知识创新能力不强,区域开放程度不高,农村贫困地区广大等方面的严峻挑战。     

中国人口较少民族的发展与全面小康社会建设

由于受诸多原因的限制,22个人口较少民族(第四次全国人口普查10万人以下的民族),在全面建设小康社会的历史进程中面临着更加艰巨的任务。加快人口较少民族地区和人口较少民族的全面发展,是我国全面建设小康社会的一个重要方面。     

全面建设小康社会与西部多元文化

全面建设小康社会是实现中华民族伟大复兴的伟大工程。全面建设小康社会 ,加快多民族聚居的西部地区的发展至为关键。而维护和发展西部多元文化对实施西部大开发战略 ,全面建设小康社会具有十分重要意义     

西部地区高等教育发展战略构想

随着我国政治经济体制改革的不断深化,中央提出了实施“西部大开发”战略,高等教育特别是西部高等教育的发展着前所示有的机遇和挑战。没有西部高校的协调发展,西部大开发战略就会因为缺乏智力、人才资源而很难成功。西部高等教育应抓住机遇,在西部大开发中有所作为。     

全面小康时期我国高等教育的发展战略研究

全面建设小康社会为实现我国高等教育的大众化、终身化、国际化提供了战略机遇,高等教育应遵循其本身的发展规律,选择社会市场导向型的发展战略模式,在做大、做强上下文章,努力实现我国高等教育的战略创新,从而全面提升其核心竞争力.     

成都在西部大开发中的战略地位及发展战略初探

以成都 (包括成都平原 )的地理位置、自然、社会经济状况等条件以及中央西部大开发战略为依据 ,通过分析成都在西部大开发中的战略地位、存在问题 ,提出成都发展战略的初步构想     

城镇化：贵州全面建设小康社会的必由之路

贵州全面建设小康社会,必须尽快缩小或消除城乡和地区差别。城镇结构体系不合理,城镇规模增长迅速、城镇规划综合调控作用尚未充分体现;城镇资金缺乏,城镇发展人才匮乏等是制约城镇化发展的主要因素。更新观念,强化城镇规划对城镇发展的综合作用,搞好以县城为重点的小城镇建设,把城镇化与产业开发结合起来,加强城镇生态环境建设;消除不利于城镇化发展的体制和政策障碍,走贵州特色的城镇化道路,方能加快全省建设小康社会的步伐。