试论如何加强档案信息管理人员的科学思维发展

科学思维,即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径形成的理性理论体系,要求其具有严密的逻辑性,并达到思维、理论、实践的统一。传统的档案工作具有相对封闭和陈旧的特性,使得档案工作人员的思维、视野、思路都受到一定的制约,然而随着信息时代的不断发展,要想成为一名优秀的档案工作人员,需要在思想观念上做出转变,准确把握新时期的新观念、新思路、新问题、扩展科学严谨的创新思维模式。     

辩证思维在破解现实领导工作难题中的应用

在现实工作中,领导者如果缺乏辩证思维,普遍会面临低效率的领导力危机,具体表现为坠入事务主义的泥潭、落入非此即彼的窠臼、步入盲人摸象的困境、掉入竭泽而渔的陷阱、陷入欲速不达的怪圈。新发展阶段,辩证思维在领导者的思维方式中占据核心地位,是领导者破解现实工作难题的根本之法、创新之法、提升之法。在现实工作中,领导者要自觉把握辩证思维的"两点论""重点论""转化论""否定论"以及"内因论",切实通过理论与实践相结合、科学与文化相结合、真理与价值相结合等路径不断提升辩证思维的能力与破解难题的本领。     

对提升三种思维能力的思考

思维是人类特有的认识过程,一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。战略思维、创新思维、辩证思维就是理论思维的几种非常重要的形式，对引领人类社会发展、推动社会实践具有重要作用。本文从明辨三种思维的本质内涵、应用现代认识工具、广泛参加社会实践这三个方面论述了提升战略思维、创新思维、辩证思维能力的途径和方法。     

群众工作方式的现代化——以上海市嘉定区“零距离”服务群众活动为例

群众工作是中国特色社会主义现代化建设的重中之重,要做好群众工作,必须创新群众工作方式。马克思和马斯洛的关于人的需要的理论是群众工作方式现代化的理论基础、群众工作方式创新的现代化表现为：通俗化、法治化（制度化）、民主化、数字化、公开化、科学化、社会化、专业化、实用化。上海市嘉定区的“零距离”服务群众活动即体现了这些特点。     

论共性思维、个性思维与数学教学

一、共性思维与个性思维我们知道,人的思想形式分为三类,即：形象思维、逻辑思维与灵感。具体到逻辑思维,它有许多特征,就其特征又有求共思维、求异思维、单维性思维、多维性思维、聚敛式思维、发散式思维等思维方式。为了揭示逻辑思维的另外一个特点以及由这个特点所反映的学生认识事物的一般规律，我们在这里探讨一下共性思维与个性思维。     

现代学校办学理念的实践探索

基础教育现代发展,就是要不断改革,探索最能适应现代化要求的教育内容,方式和组织形式,寻求最能反映、指导教育现代化的理论,使教育更能适应现代化社会的需要。对一所学校而言,教育思想的现代化首先是办学理念的现代化。办学理念的转变和创新,意味着人们将以新的眼光重新审视和认识学校教育,以新的方式重新把握和构建教育体系,以新的方式重新组织和拓展教育活动。办学理念是办学实践的内在动力,     

生成思维——时代精神的精华——生成性教学的哲学思考

当今世界正经历着的历史性变化，深刻地改变着人们的思维方式和价值取向。在方兴未艾的新一轮课程改革中，教育思想与教学方法及教育模式正经历着一场变革。教育改革不但需要实践探索，也需要理性思考。哲学作为一个时代精神的精华，总是以自己的批判性、反思性、超越性和抽象性把握自己的时代，并通过对自己时代精神的把握来塑造和引领自己的时代。马克思说过，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”要深透理解和把握我国的教育改革，要不断深化我国教育改革实践，需要哲学的思想滋养和价值指引。     

不同层级领导者应具备的思维模式及其适变思路

思维模式对领导工作影响深刻。不同层级领导者既需要具备共性的思维模式,如辩证思维、底线思维、创新思维等,也需要重点培养与其身份相匹配的核心思维模式,如战略思维之于高层领导者,系统思维之于中层领导者,战术思维之于基层领导者。各个层级的领导者应在准确定位自身、认清岗位职责、敏锐把握职务变动情况、及时总结实践经验的基础上动态调整思维模式,以适应领导工作需要。     

全媒体时代领导者行政思维和业务思维相互转换的技巧

全媒体时代推动了行政治理迎接政府网上形象建设、领导治理能力提升、政务服务形式创新的发展新机遇,同时也促动领导者熟练转换行政思维与业务思维。领导者应将思维场景由线下转为线上、思维时效由缓冲转为实时、思维对象由实体转为虚拟、思维内容由散点转为体系。领导者在行政思维和业务思维转换中要做到领导治理思维的根本目标不变,思维转换操作方式要变,评价监督反馈机制多变,领导人才队伍选拔与培养方法常变。     

从大历史观看中国式现代化道路

中国道路是理解近代以来中国总体性问题的根本、根据和基础,中国道路本质上就是中华民族探索和推进的中国式现代化道路。只有立足大历史观,才能深刻认识和把握中国道路、坚持和发展中国道路,避免陷入“中国道路、西方话语”的陷阱。要重构史观,了解、学习、借鉴、批判和超越现代化史观、文明史观、全球史观的思想素材,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学思维把握中国发展和世界发展的走向及趋势,准确把握中华民族历史发展主题主线、主流本质,为分析历史演变机理、探究历史发展规律提供科学的世界观和方法论,正确认识5000多年文明史以及100多年党史、70多年新中国史、60多年社会主义发展史和40多年改革开放史,看清楚过去我们为什么能够成功,弄明白未来我们怎样才能继续成功。要重构文明,以“第二个结合”理论创新成果指引中国式现代化的超越与回归、守正与创新,开辟中国式现代化新路、建设中华民族现代文明、实现中华民族伟大复兴、创造人类文明新形态。要重构中国自主知识体系,建立比较完整、完善的关于中国道路阐释的自主知识体系,形成有关中国道路理论的特色方式、特色理论视域、特色学派,以揭示中国之路、中国之治、中国之理,能够为中国未来...     

试论西方人力资源管理思维方式的沿革——从线性思维到复杂性思维

从古希腊到近代,西方社会在对人的管理思想方面,其间虽不乏系统的、有机的思想,但线性思维方式一直居于统治地位.今天,复杂性思维方式已逐渐融入西方企业人力资源管理理论与实践之中,而这—切,均与同时代自然科学思维方式密切相关.     

浅论国企领导人的成功思维特征

管理学家彼得·德鲁克认为,市场经济是一种开拓进取型的经济,因而创新是一种最宝贵的企业家精神.国企领导人的企业家精神既有一般性特征,也有企业自身特点.根据自身实践和观察,笔者认为在领导思维、战略思维、执行思维方面应当打造卓越的成功思维方式.     

领导者辩证思维在破解现实工作难题中的运用

领导者在破解现实工作难题的过程中,既需要正确认识难题,又需要有效解决难题。在认识难题环节,辩证思维可以帮助领导者以"批判把握"的眼光去对问题进行客观而全面的认识。"跳出问题看问题"和"站在问题之上看问题"是辩证思维在此环节的具体运用。在解决难题环节,辩证思维可以帮助领导者以"规律把握"的手段去真正解决问题。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律的把握与运用在这一环节有效展现了辩证思维解决难题的质量与效力。     

在邓小平理论教学中把握辩证思维与概念创新

邓小平坚持唯物辩证法，善于运用辩证思维，创新了“一国两制”、“中国特色的社会主义”、“社会主义本质”等新概念，丰富了马克思主义的理论宝库，奠定了邓小平理论的基础，留给我们宝贵的精神财富。在高校邓小平理论教学中要特别注重把握邓小平的辩证思维与概念创新，培养大学生辩证思维与创新能力。     

推进三个创新 提高政研水平

政策研究工作,实际上是一种创造性的实践活动.要提高政研水平,必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,积极推进认识观念创新、思维方式创新和工作机制创新.     

数学教学中如何培养学生的创新思维

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.面对世界各国激烈的竞争;方兴未艾的知识经济潮流;在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的今天,培养学生的创新思维尤为重要.如何培养学生的创新思维呢?     

百年党史中的领导力思维:视角、价值、启示

探索中国共产党百年历史的发展轨迹,从中国共产党领导活动的内在思维机制出发,可以提炼出动力思维、权力思维和合力思维三大领导力思维。具体而言,动力思维包含引导理想信念的精神动力、满足物质需求的利益动力、激发身份认同的心理动力,权力思维包含实施有效领导必须掌控领导权、“硬实力”和“软实力”是影响权力的两个重要力量、建立权力约束机制是确保权力正常运行的根本保障,合力思维包含主体融合、策略组合、情境整合。百年党史中的领导力思维对领导工作有如下启示:把握由弱变强的成长过程中的权变性,把握历史规律和实践规律的互动性,把握变革型领导与时俱进的进取性。     

建构主义教学理论环境下的作文教学

一、建构主义教学理论 建构主义(constructivism)即结构主义,是认知心理学派中的一个分支.其教学理论的核心是:以学生的"学"为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,使学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维和实践能力得以发展.     

基于互联网思维实现政府治理能力现代化的思考

<正>目前,我国正处在多重转型的交会期,发展阶段要从中等收入国家向中高收入国家转型,发展方式要从粗放向集约转型,经济形态要从产品经济向信息经济转型,社会形态要从工业社会向信息社会转型。解决这些问题不能沿用传统的惯用办法,需要跳出原有的思维,找新出路、谋新发展,提升政府的现代治理水平。一、提升政府治理能力现代化水平引入互联网思维的意义政府治理能力现代化要求政府在治理思维、治理模式、治理工具、     

以党建创新催生基层组织新活力

正创新不仅是党建工作的永恒主题,也是时代赋予我们的客观命题,更是党务工作者必须做好的重要课题。一要善于运用创新思维破解党建难题。要在把握党建发展规律的基础上,突破传统思维束缚,坚持问题导向,探索解决问题的独特思路,使工作更接地气、更有灵气、更富朝气。二要准确把握创新方法凝聚党建动力。既不能搞