试析学生写作的心理障碍及其疏导

在长期的作文教学实践中,我们常常发现学生对作文表现出来的兴趣不一:或积极性高涨,除课堂作文能及时完成外,还连篇累牍的交上自己的课外习作,要求老师给予批阅;或表现平平,完全停留在完成不得不完成的任务上;或态度冷淡,学不学作文无     

外语教学与克服学生心理障碍

外语教学与克服学生心理障碍李玉杰如何在外语教学过程中克服学生的心理障碍、激发他们学习的积极性、使他们在学习过程中始终处于最佳状态、达到教学的最佳效果，提高外语教学的质量是每一位外语教育工作者所面临的重大任务．本文拟就自己教学工作的体会谈谈自己的看法，...     

青年学生心理障碍探析

分析青年学生中存在的心理障碍主要表现及特点 ,以引起高校教育工作者及社会的重视 ,使青年学生健康发展     

学生的心理障碍浅析

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增加承受挫折、适应环境的能力。”由此我们不难了解到,“仅以知识和智能教育为核心、为主体、为主要内容”的传统教育已不再适应新形势的要求,而心理教育已成为学校教育的重要组成部分。我们必须充分     

学生心理障碍归因与对策研究*

体育课是学校教育必修课,是向学生传授体育基本知识、技术和技能,发展和改善身体素质,进行思想品德教育,使学生德、智、体全面发展的主要途径,体育锻炼作为一种改善心理环境、增强心理健康的重要手段,是任何其它方式无法代替的.因此研究体育教学中学生的心理障碍的成因及消除的对策有着极其重要的意义.     

学生学习的心理障碍浅析

学生的学习是一种复杂的脑力劳动,其心理状态如何,直接关系着学习效果的好坏。一个心理状态不佳的学生,其学习效果一般来说也是不佳的。也就是说,其不佳的心理状态已成为学习的一种严重障碍。因此,作为一个教师,要搞好教学工作,就应当分析和了解学生学习中的心理障碍。值此目的,本文就浅显的分析一下这些问题。     

师源性学生心理障碍探究

师源性心理障碍是指由于教师教育行为不当导致学生产生各种心理问题或心理疾病,其表现形式有多种,产生师源性学生心理障碍的原因有教师自身因素也有教育环境因素,因此,减少师源性伤害的措施应该兼顾内外双方面因素。     

大学写作教学如何突破

大学写作课是颇具个性色彩的一门课，要摆脱中学写作课模式，启发学生的写作个性。教师要指导学生阅读，激发写作热情，让他们打破旧的思维定势，从而完善其人格建设     

克服学生心理障碍 提高体育教学质量

结合教学实践,调查研究了体育教学中学生心理障碍的主要表现是:畏难情绪和恐惧心理。从心理学和身理学的角度分析了产生的原因,并提出了创设教学情景、营造教学氛围、创造成功机会、设置竞争机制等四种克服心理障碍的方法。     

班主任应正视学生的心理障碍

本文结合自己二十多年班主任工作的经验,分析了技校生心理障碍的特点、成凶,给出了正确面对有心理障碍学生的几种方法,建议新当班主任老师要有思想准备,能正确面对和处理有心理障碍的学生。     

轻生学生的心理障碍及其预防

轻生学生的心理障碍主要表现为遗弃感、自卑感、失败感、受辱感、情钟感。预防与排除学生轻生行为的办法是倾注情感、关心鼓励、转变观念、思想熏陶、激励进取、冷静处理、多方配合。     

关于学生学习心理障碍的分析

学习离不开人的认知心理活动因素,否则会造成学习的障碍,影响个体的学习效果。本文重点分析了影响学生学习的感知障碍、记忆障碍、思维障碍、想像障碍和注意障碍。     

心理障碍对学生人际关系影响研究

本研究采用问卷法、谈话法等研究方法分析了心理障碍对学生人际关系的影响及改善有心理障碍学生人际关系的对策。研究结果表明:(1)心理障碍对人际交往、人际关系的影响是十分明显的,有心理障碍学生的各项人际关系均明显地不如正常学生。(2)有心理障碍学生交往主动性的不足、过度的忧虑及交往中信息源质量的低下,是导致这些学生人际关系不良的主要原因。(3)改善有心理障碍学生人际关系的措施必须有针对性。上述研究结果的获得,不仅使我们对有心理障碍学生有了更为全面的认识,弥补了以往有关有心理障碍学生研究的不足,而且使中小学教师对有心理障碍学生的教育更具针对性。     

突破新闻写作的思维定势

苏联文艺评论家伊里亚·爱伦堡曾批评一些文学作品,“写得象新闻一样”,并要求“作家避免贫乏而因袭的新闻体语汇”。贫乏而因袭,不应当是新闻的属性。但无可讳言,今天中国的新闻作品,面目呆板者仍多,耐读的、撩人兴味的佳作较少。一些新闻工作者,出于对“新闻用事实说话”这一定义的浅层理解,习惯于、满足于一种存之已久的新闻写作思维定势,不善借鉴,不愿惨淡经营,轻车熟路地重袭诸如观点加材料,带着报道中的找材料的路子,“新闻八股”的老谱由此常弹不衰。穆青曾这样高度评价过新闻事业:新闻报道有广泛的影响,对一代人的成长,对一代文风形成,对整个社会的精神风貌有巨大影响。这显然是富有远见卓识的看法。在方兴未艾的     

学生心理障碍的成因分析及预防措施

高校学生发生心理障碍 ,并由此引发多种不良后果已成为高校学生管理工作中一个不容忽视的问题。分析心理障碍产生的原因 ,采取有力的措施 ,避免不良后果的发生是一个值得讨论的问题。作者就此谈了一些自己的看法     

如何排除学生试讲课中的心理障碍

如何排除学生试讲课中的心理障碍张昆一般来说，师范院校学生在毕业前夕都要试讲。由于种种原因，各科毕业生又惧怕试讲，这个问题带有一定的普遍性。下面对物理系、科学生试讲状况作一分析。一、学生俱怕试讲的原因１、有一部分学生对自己今后所要从事的专业目的还不那么...     

谈非英语专业学生听力理解中的心理障碍

心理障碍是影响听力理解的一个重要因素。本文从课堂环境、听力材料、听力输入量、语言知识和文化背景知识等方面剖析了产生心理障碍的原因 ,提出了相应的解决对策     

成教学生的心理压力和心理障碍分析

了解了成教学生心理压力和心理障碍及其关系。采用SCL-90测验成教新生321人。统计分析了其心理健康资料，结果显示:53．4％的学生有重生活压力，43．9％的学生有重学习压力，生活压力主要分布于农村和低收入家庭的学生；约6％～9％的学生存在强迫症、人际关系敏感、抑郁症、敌对等心理障碍；学生心理障碍对其心理压力有回归函数关系。通过学生心理自助、学校心理健康教育及心理咨询，可缓解其心理压力并解除其心理障碍。     

怎样消除学生分析解决问题的心理障碍

培养学生分析和解决问题的能力,对于学生今后的学习、工作以及心理发展,都有极重要的作用。为了弄清并克服学生在分析问题时的心理障碍,以提高解决问题的能力,我们结合心理学教学,在课堂上对学生做了一些实验,通过实验,我们发现学生在分析和解决问题时存在着种种心理障碍,克服了这些心理障碍,学生分析和解决问题的能力就可以进一步提高。下面,结合实验具体予以说明。     

农林高校学生择业心理障碍分析及对策

本文针对目前高等农林院校大学毕业生就业难的问题 ,和由此导致的各种择业心理障碍 ,进行了详尽的分析 ,并从政府部门、用人单位、高等院校和大学生自身等四个方面提出了应对策略。