技能知识形态论与现代职业教育

知识经济时代,知识价值是对劳动价值的继承和发展,劳动者的劳动技能上升彰显为一种技能知识形态,是由显性言传程序性知识与隐性体知操作性知识构成的双螺旋统一体,这是构建劳动者终身职业培训与现代职业教育建设的核心范畴。     

行为引导法在"电磁感应"中的应用

随着社会的不断发展,现代职业劳动出现了质的飞跃--由体力劳动向脑力劳动、由动作技能向心智技能、由蓝领劳动者向白领劳动者的跨越.这就要求学生在工作中具有一定程度的安排计划,判断决策,分析复杂系统和问题的能力以及不断学习新技术的积极性.     

资讯

<正>我国高技能人才占技能劳动者比例不断上升通过建立一系列培养选拔、技能评价、表彰激励等制度,我国高技能人才占技能劳动者的比例不断上升,目前已达到2200万人,占技能劳动者总量的22.6%。     

工学结合中人才互动的实践和探索

职业学校通过试行灵活多样的人才培养模式，强化培养动手能力和职业技能，实现了工学结合的技能人才培养、应用和互动；企业人士参与学校建设和教学创新，令企业和学校在产学研的合作中共同受益，成为技能人才的劳动者要在生产实践中提高、更新技能水平，树立终身学习的观念，企业人士的再教育和在校生教育的融合也是一项好的尝试。     

5月特别提醒

微月历 1 1日＂五一国际劳动节＂各地群众以多种形式庆祝节日,弘扬劳模精神、彰显劳动价值。中国是劳动者的中国,今年4月人力资源社会保障部宣布：每年将补贴培训劳动者700万人次,将农民工培养成高素质技能劳动者。在此,本刊向为祖国奉献一生的离退休劳动者们致以亲切的节日问候。     

基于提升职业核心技能的理实一体化课程项目教学方法探讨

在能力本位社会中,培养核心技能成为提高劳动者技能的新的内容,这是高职学生可持续发展和终身发展的要求.教师应在课堂活动的具体环节中对学生进行教育与引导,实现核心技能培养与专业技能培养的融合.本文对高职工科理实一体课程项目教学中培养职业核心技能的方法进行探讨.     

专家谈劳动教育 积极发挥好技工院校劳动教育主体作用

重视和加强劳动教育,是新时代促进劳动者全面发展、培养适应劳动力市场需要的高素质劳动者的要求。劳动教育在功能上具有基础性、复合性,对德、智、体、美、劳五方面都有重要影响。加强劳动教育,是帮助劳动者树立正确的劳动意识和劳动观念的根本措施。技工院校在重视和加强劳动教育方面应该积极有为,走在前面,发挥示范作用。技术工人是支撑中国制造、中国创造的重要人才基础。技工院校是培养技能人才的摇篮,是与劳动联系最紧密的办学实体。多年来,技工院校紧紧围绕经济建设和企业生产实际要求,为生产、服务等生产劳动一线培养和输送大批中高级技能人才。     

养成教育助力技工学校学生成长

技工教育是职业教育的一部分,担负着培养高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。技工教育要全面落实科学发展观,以综合职业能力培养为核心,深化教学改革,提高质量,为加快转变经济发展方式和促进就业提供强有力的技能人才保障。作为一名技工教育工作者,不能不关心技工教育的发展,不能不关心所教育学生的健康成长。而养成教育在传授知识、技能的同时,对学生的健康成长起着举足轻重的作用。我们全面实施素质教育,积极探索与实践以"核心技能养成、职业行为养成、双师型师资养成"为主要内容的养成教育,帮助技工学校学生成长。     

职业教育的有效性——在产业承接中增强职教吸引力新探

有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识及技能的训练,因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平、专业以及知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于对实践技能和实际工作能力的培养。     

职业教育与职业技能鉴定对接浅析

职业教育指的是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育,简而言之是培养社会所需要的专业技能型人才。职业技能鉴定指的是按照国家规定的职业标准,通过政府授权的考核机构对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证并核发相应等级职业资格证书的活动,简而言之是对劳动者技能水平高低的评价。国家实施职业技能鉴定,是以政府行为进行的,其目的是改革我国的劳动用工制度,提高劳动者的素质,这和学历教育的目的是一致的。实行职业资格证书和学历文凭并重的制度,是我国社会主义市场经济发展的需要,也是职业院校改革发展的需要。     

高职院校技能大赛与人才成长机制探析

针对高职院校技能大赛的现状,结合多年的实践经验,文章认为只有完善高职院校竞赛运行机制,以政策为导向积极拓展竞赛内容,形成普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度,实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变,由少数师生参与向全体师生参与的转变,才能畅通技能人才成长的渠道。     

以一体化课改为杠杆“撬动”技校校园文化建设

目前,一些技工院校的教育与其本来的培养目标存在一定的偏差,片面强调了"以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主",没有把立德树人作为技工教育的根本任务。技工院校在培养目标上的定位偏差主要体现在以下几方面。一是重技能而轻素质培养,忽视了技工教育的性质。重视技能的培养本没错,问题是技工院校是以培养学生综合职业素质为目标的,一些技工院校自身定位不准,单纯强调技能培养,技能教学缺乏文化内涵,忽视了职业素养的培养,忽略了校园精神文化的建设。二是校园文化建设     

关于职业学校技能大赛的思考

随着中等职业学校技能大赛的举办和逐步完善,使"普通教育有高考,职业教育有竞赛"的引导作用得到进一步发挥,校级、市级、省级和国家级的技能竞赛,对学校技能型人才培养模式改革起到很大的推动作用,对学校教育教学方法改革起到正面的引导作用,对学生的学习积极性有着很强的激励作用。但是,由于职业技能大赛机制正由高调兴起向调整发展过渡,对竞赛中各环节存在的问题也不容小觑,这些问题应引起主管部门和竞赛组织者的重视,采取有效方法加以改进,才能使技能竞赛成为助推职业教育发展的重要引擎和正能量。     

浅谈技工院校精品课程的建设

一、技工院校精品课程建设的目的和意义 到"十一五"期末,我国技能劳动者总量要达到1.1亿人,高级工水平以上的高技能人才占技能劳动者的比例达到25%以上,其中,技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5%以上,并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展.针对技能人才培养的历史重任,技工院校必须不断创新人才培养模式,探索科学有效的人才培养途径,不断地改善教学环境,提高办学质量,加强技工院校精品课程建设的研究,已经是一个迫切性问题.     

职业教育应增设职业病防治知识教育

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育,其目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在我国经济飞速发展的今天,由于各种原因职业病的发病率有所增高,这一问题如得不到有效解决,势必对建设和谐社会产生不利影响。所以在职业教育中开展职业病防治知识教育,有利于减少职业病的发生,保障从业者的生命与健康。     

浅谈职校英语教学中的素质教育

目前,学校正由＂应试教育＂向＂素质教育＂转变,两者相互对立。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育,是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性     

浅析中职学校学生流失的原因

加快发展中等职业教育,是实施科教兴国战略的要求,也是教育改革与发展必须抓好的重要环节。为培养更多具有综合能力,在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质技能人才和劳动者,国家出台了许多优惠政策,     

提升“软技能”

在2013年财富全球论坛的热点话题圆桌讨论会上，杜邦公司董事长兼首席执行官柯爱伦指出，现在的大学教了很多科学知识，但缺乏很多软性技能的培训和教育，很多大学毕业生缺少雇主看重的软技能。软技能的表现在现代企业员工仅拥有硬技能，不足以生存和发展。企业为更好地向客户提供产品和服务，期望他们的员工既有硬技能又具备软技能。成功的员工，常常将硬技能与软技能完美地统一于一身，从而脱颖而出。那么，究竟什么是软技能，它与硬技能有什么区别呢？     

重庆构建终身职业培训体系

重庆市将按照城乡统筹、就业导向、技能为本、终身培训的原则，通过实施劳动者就业技能培训工程等8类培训项目，构建全体劳动者终身职业培训体系，强化职业技能培训在终身教育、促进就业创业中的地位和作用。     

办好技能节提高学生的综合能力

邓小平同志说过 :“科学技术是第一生产力。”但科学技术在没有被劳动者掌握之前 ,它只是一种潜在的生产力 ,只有当它被劳动者掌握并运用于生产实践 ,才能由潜在的形式转化为现实的生产力。这种转化要依靠职业技术教育对劳动者的培养和训练 ,特别是实际操作技能的训练。因此 ,职业学校要创设条件 ,营造职业技能训练氛围 ,强化技能训练 ,提高学生的综合技能。我校自１９９８年成功地举办第一届技能节后 ,１９９９年又成功地举办了有计算机、机电、电子、财会、艺术等５大类１６个汇报表演和竞赛项目 ,３２２人参加的第二届技能节。这种形式有…