如何处理好学生个性发展与学校严格管理的矛盾

中职学生的“个性”发展与教育；学校的严格规章制度与管理，如何解决和处理好这对矛盾，是中职学校学生思想德育教育的重要工作，是培养学生身心健康发展，建设和谐校园的效途径。     

初中作文教学中如何发展学生个性

新课改的核心是培养创新精神和实践能力.培养学生的创新精神和实践能力,就必须强调学生个性发展.如何在作文中发展学生的个性,我的做法是:自主拟题、培养个性;自由表达,展现个性;实话实说、张扬个性;搭建平台、发展个性.     

试论在体育教学中如何促进学生的个性发展

从“素质教育”的观点出发，借助心理学、教育学学科的某些知识，以学生个性特征及其对体育学习兴趣与当前我国学校体育教学之间的关系为入口，指出体育教学中学生个性发展的必要性和重要性。在体育教学中进行素质教育，实质就是要提高每一个学生的身心健康、运动技能和社会适应能力，并充分展示自己的个性特长和主观能动性。     

“三峡红叶”校园文化建设促进学生个性发展的研究

三峡红叶校园文化建设的课题组对红叶精神文化的提炼,促成了学校市级校园文化先进学校的建设。片片红叶展风采,千姿百态成人才的理念,表现了培养学生个性化发展的教育精髓,体现了高中新课改的本质。     

深入体育教学发展学生个性

坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程<体育与健康>的基本理念.通过体育教学,我深切地体会到学生个性发展的重要性,体育教师在学生的个性发展起到的作用;从而培养了学生的能力,满足了学生个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的.     

素质教育如何突出个性发展

个性对于一个人的各种素质产生影响不仅是深刻的,而且是持久的。素质教育要在发展人的个性中来实现,以个性教育作为核心,以个性发展为基本途径,采取优化课程结构与教学内容;尝试创造教学、愉快教学、成功教学;从学生个别差异的实际出发因材施教,充分尊重学生的个性,长善救失,让学生的个性得以更好的发展。     

“认证式”中职学校学生个性特长评价探索

本文在阐明中职学校学生个性特长评价的相关概念、理论基础以及评价的本质与目的的基础上,提出中职学校学生的认证式个性特长评价方式,并对认证式个性特长的评价步骤进行了具体说明,以期对中职生的个性特长评价领域有所借鉴     

浅谈培养中学生在体育课的个性发展

随着社会的发展,要求学生必须是全面发展和个性发展相结合的知识型人才,尤其是个性发展体现其独特性.因此,体育课根据自身特点,通过因材施教在学生的良好个性培养方面起着不可低估的作用.在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格.如何在体育教学实践中通过教师的引导,培养学生自觉地参与学习呢?本文将联系自己的教学实践谈一点粗浅的做法.     

体育课堂教学中如何发展学生个性、勇于创新的学习行为

本课题自进入探索发展学生个性、勇于创新的学习行为阶段以来我们工作重点放在学生创新学习和个性发展的实验探究上面.结合课题实施方案和计划,本学期我们在课题实施与探索方面做了以下几项工作.     

浅谈培养中学生在体育课的个性发展

随着社会的发展,要求学生必须是全面发展和个性发展相结合的知识型人才,尤其是个性发展体现其独特性。因此,体育课根据自身特点,通过因材施教在学生的良好个性培养方面起着不可低估的作用。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。如何在体育教学实践中通过教师的引导,培养学生自觉地参与学习呢?本文将联系自己的教学实践谈一点粗浅的做法。     

科学学科在教学中如何发挥学生个性

21世纪的今天,学生个性的发展日渐得到我们小学教育工作者的重视.为了使学生个性得到全面、和谐的发展,重视活动课程和课外活动是十分必要的,但仅此是远远不够的.学科教学是学校教育的主要活动,课堂交往是师生相处的主要方式,教师应该充分发挥学科教学对促进学生个性发展的主渠道作用.     

领导者如何把握热情爱护与严格管理下属的关系

<正>在一个单位,下属的积极性能否得到最大限度的发挥、潜能能否得到最大限度的释放,除了受其素质、能力和岗位职责等因素的影响外,还与领导者的管理艺术和方法直接相关。     

教学中如何培养学生优良个性

个性,一般可理解为个体相对稳定的心理特征之总和,是先天遗传因素与后天环境因素相互作用的结果。而学习个性则可以把它看作是学习个体在学习参与历程中,比较持久的包括     

语文教学中怎样注重学生个性的培养

语文教学既然是学生个性培养的重要途径,那么在语文教学中怎样才能培养学生良好的个性呢?     

巧妙运用激励评价 促进学生个性发展

激励性评价是唤醒个性生命、舒展学生心灵、快乐学习、健康成长的重要催化剂,目前,激励评价在教育领域里被广泛接受并推广实施.但在实际操作中,也出现了一些问题,比如侧重于甄别和选拔,手段措施较为单一,停留在学科知识层面,没有真正落实到个体需要等主要方面,这在一定程度上影响了激励评价形成的良好效应,有时甚至起到了相反的作用.究其原因,主要是还没真正建立"发展观"和"尊重生命个体"等新的教育思想,对该评价的功能认识不到位,评价资源开发不足,故在运用中会出现这些现象.     

论在体育教学中如何引导中学生的个性发展

个性是在社会环境的影响下，通过社会实践活动逐步形成的，它既是一种生理现象，又受到思想意识的支配。在体育教学过程中已经不是单纯的向学生传授一些体育知识、技术和技能，还需教育学生怎样调整好身、心、群之间的关系，把学生培养成为祖国建设需要的人才。     

注重学生个性发展的饭店服务与管理专业课程设计

依据教育部教职成[2009]2号（馓育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》对中等职业教育培养人才类型的定位、国家职业资格标准以及饭店业发展趋势对服务与管理技能型人才的要求,培养能够在饭店服务与管理一线就业并发展职业生涯的技能型人才。本文通过饭店服务与管理专业职业活动的调查分析,尝试设计出适合该专业的课程。     

巧妙运用激励评价 促进学生个性发展

激励性评价是唤醒个性生命、舒展学生心灵、快乐学习、健康成长的重要催化剂,目前,激励评价在教育领域里被广泛接受并推广实施。但在实际操作中,也出现了一些问题,比如侧重于甄别和选拔,手段措施较为单一,停留在学科知     

教学中如何培养学生优良个性

个性,一股可理解为个体相对稳定的心理特征之总和,是先天遗传因素与后天环境因素相互作用的结果.而学习个性则可以把它看作是学习个体在学习参与历程中,比较持久的包括学习心理、动机、意志、品质等在内的诸多特性之总和.因而,它更强调后天的教育因素.人的学习是一个_十分特殊的过程,它隐了先大遗传造成的学习个性倾向,更多的是个体的人后天的经验获取和社会的学习观念.优良个性是成功的一把金钥匙.所以教学中如何培养学生优良个性至关要.     

浅析在航模活动中培养学生的非智力因素与个性发展

非智力因素是学生素质的重要组成部分,为培养学生的非智力因素,以适应时代发展的要求,该文从非智力因素的内涵分析入手,以航模活动为例,探讨培养学生学习的兴趣、意志、性格、动机、情感等非智力因素及个性发展。