如何增强技校学生的自信心

现阶段入读技校的学生,以中学阶段成绩中下者居多.他们在中学阶段一般是挨批评较多、受表扬较少,自尊心和自信心早已荡然无存.因此,不少技校新生对自身的学习及前途失去信心,形成一个共同的心理特征--自卑.如何帮助这些学生战胜自卑,就成为教育的入手点.针对技校新生认识多元化、才能多样性和普遍缺乏自信心的情况,在新生的教育教学活动中,结合实际,笔者在班主任工作中采取了三方面的措施,取得了显著成效.     

新时代背景下加强技工学校新生入学教育刍议

技工学校新生入学教育是技校新生步入职业教育的入门教育,是使技校新生适应新阶段、新环境、新学习、新生活的有效途径,是技校德育工作的重要环节,是技校德育的基础性工作。本文分析提出,应当结合新时代要求和学生实际做好顶层设计、丰富入学教育的内容,运用新技术、新媒体创新入学教育的形式,加强技工学校新生入学教育工作,以适应新时代对技工学校学生的新要求。     

浅谈技校学生的厌学现象与对策

技校学生的厌学现象让教师感到很困惑,同时也引发我们对此进行深刻思考,如何改变学生普遍存在的厌学现象,是教师一直在不断思考并努力解决的一个问题。一、学生厌学原因分析1.学生方面第一,学生的学习目标和学习动力。技校学生选择技校是希望能在技校学习到一门技能,毕业后能上岗工作。     

如何提高技校学生英语学习的兴趣

对于技校的学生而言,英语只是一门基础课程,学生不够重视.另外,由于技校英语的专业性很强,对于本身学习基础不好的学生来说很困难.他们对英语提不起兴趣,被动无奈地接受,效果自然很差.     

浅谈技校英语教学难点及对策

一、技校英语教学特点1.学生英语基础差。从我校近几年来的新生素质调查看,学生的初中英语基础普遍较差,不但词汇量少得可怜,而且连基本的音标、时态等都未掌握。初中英语知识的缺损使得学生对学习内容不感兴趣,厌学情况比较严重,上课睡觉、说话、无所事事现象比较广泛,课堂教学师生难以沟通,常导致正常教学无法进行。因此,如何培养学生的英语学习兴趣是技校英语教学的首要问题。     

浅谈技校新生心理健康教育

随着我国对高技能人才需求的增长以及职业技术教育改革的进一步深化，很多没有技术的人开始进入职业学校学习，可是多数技工学校在技能实践、安全教育等方面下尽工夫，却忽视学生在进入技校后的心理调试训练，以至于学生很难适应环境，有部分人甚至选择中途退学。本文提出，为了使技校新生能更快适应职业角色，技校应该对技校新生心理现状进行分析，开展心理健康教育，提高他们的适应能力和心理素质。     

如何唤起技校学生学习专业理论的主动性

"用理论指导实践,用实践加深对理论观点的理解",这句话说明了学习理论的重要性.没有理论上的成熟就没有技能上的成熟,故现有人提出"要从学知识升华到学理论".技校是学习一技之长的场所,但技校里存在的普遍现象是学生重视实践而忽视理论学习,理论学习较被动,导致所学的专业知识不能"活学活用",所以研究"如何唤起技校学生学习专业理论的主动性"是很有必要的.     

如何在心理上引导学生学好《电工学》

很多学生进入技校后,都不同程度地感到<电工学>比较难学,少数学生甚至对学习失去了信心.这很容易造成学生学习成绩的整体滑坡.从某种程度上来讲,之所以出现以上情况,是由于技校学生学习<电工学>存在着一定的心理障碍.     

引导学生“站在未来看现在”

目前，因多种原因，技工学校生源严重不足，招生数量滑坡，新生素质较差。然而随着市场经济的发展，对于技校学生的技术要求却越来越高。技校学生因初中未打好基础，现在既要学习文化课，又要学习专业课，困难很大。怎样帮助学生克服困难、刻苦学习，迅速提高各科成绩，已...     

浅谈技校新生入学教育的意义和内容

技校新生入学教育是培养合格学生的重要环节。新生入学教育的目的,就是要引导、帮助新生认识技工教育和技校生活的特点,认识所学专业及其发展趋势,认识自我成长成才途径。因此,能否有效开展新生入学教育,将直     

浅谈技校班主任队伍建设

近几年,技工学校招生形势日益严峻,生源素质逐年下滑.作为技校学生管理团队的主力军,班主任肩负着更重的责任,更应该提高自身的管理能力. 一、技校学生管理的现状要求加强班主任队伍建设 1.从技校的学生状况来看 在技校,学生各方面素质普遍不高,存在诸多问题:学生学习兴趣低,纪律意识淡薄,厌学退学现象严重;思想道德修养低,学习与生活习惯差;师生关系紧张,不服从管理现象时有发生;缺乏基本的文明礼仪;等等.如何改变这一现状,已经成为技校班主任面临的一大难题.     

论技校学生英语词汇学习策略

国际交流的频繁和经济贸易全球化,客现上要求技校培养的高技能人才要较熟练地掌握和应用英语,而技校所学英语多为专业英语,存在词汇量大、生僻、难记等问题,因此词汇学习无疑是技校英语教学的重要组成部分.本文从影响技校学生英语词汇学习的主要因素分析入手,结合现代教育理论,就促进技校学生英语词汇学习的有效策略进行探究.     

浅谈技校制图教学中学生空间思维能力的培养

<机械制图>是一门非常重要的专业基础课,其主要任务是培养学生具备识读和绘制中等复杂程度的零件图、简单装配图的能力.技校学生学习制图的一大障碍就是缺乏空间思维能力,这使学生感到学习制图很困难,甚至丧失信心.因此,笔者认为培养学生空间思维能力是制图教学首先要解决的问题.     

技校英语教学中心理情感因素的运用策略

技工学校英语教学的目的是教导学生能借助字典、翻译软件等工具,读懂专业的英文图样、工艺文件及与今后工作有关的资料,看懂常用设备的说明书,电脑的英文操作界面和常用软件中的菜单、对话框、提示等内容.应该说,学好英语对技校学生是很重要的,但事实上学习英语的意义与技校学生重视英语的程度并不成正比,许多学生对英语学习普遍存在着"怕"与"厌"的心理.     

浅析技校数学与初中数学如何更好地衔接

学生中考完后,在思想上、学习上都有松懈的势头,而且,进入技校学习的学生大多认为自己是学习职业技能的,对数学的学习不大重视.有的学生则在初中时已经对数学产生畏难情绪,甚至厌学数学.而刚进入技校所学的数学知识恰恰是最重要、最基础的部分.如何使技校与初中数学更好地衔接?     

结合新版教材谈技校数学课如何为专业课服务

2005年劳动和社会保障部颁发的最新一版<技校数学课>教学大纲中明确指出,数学课是技校的一门主要文化课程,通过该课程的学习,进一步提高学生的综合素质,为专业课程的学习奠定基础.     

浅谈技校学生数学学习兴趣的培养

如何使技校学生想学数学、会学数学、学好数学,完成技校数学的教学目标,是摆在数学教师面前的一个重要课题.本文阐述了培养技校学生数学学习兴趣的方法.     

突出特色 服务就业——关于技校会计专业模拟实践教学的探讨

技校教育的主体是技校生,技校的培养目标能否实现、办学能否体现出特色,关键在于要充分地分析技校生源的特点、发挥实践教学环节的作用.从技校生源现状来看,招收的大部分是不能升入普高的学生,以他们的学习基础,要通过三年的技校学习就成为企业的"管理人才",需要教师付出很大的努力.     

Word课程教学改革探索

Word是计算机专业新生进入技校后最先学习的专业基础课程。该课程建设的总体思路是:根据学校的办学思路和人才培养目标,在教学内容、教学方法、实践环节等方面进行建设和改革,制订切实可行的课程建设计划,讨论     

技校学生职业生涯规划教育的加强

报纸、网络等诸多媒体都在关注大学生的职业生涯规划教育问题,但很少提及中职学校学生的职业生涯规划教育.笔者从事技工教育近20年,深感技校学生对自己的前途和职业目标认识严重不足.这一严重事实导致学生学习目标不明确,学习动力不足,直接影响良好班风、学风、校风的形成.如何增强技校学生对专业的认知度和认同感,培养他们的专业兴趣,使其更好地规划三年的学习生涯?笔者认为对技校学生开展职业生涯规划教育刻不容缓.