中国大学战略绩效评价探析——基于平衡计分卡理论的研究

本文基于平衡计分卡的思路和方法，以大学的发展战略和办学使命为出发点，聚焦于人才培养和科技创新，以资源的获取与有效利用为平衡点，以战略执行能力提升为基点，构建了我国大学战略绩效评价体系，旨在有助于更新战略思维，有效提升大学战略执行能力、整体素质与竞争能力，     

高考英语改革对大学英语教育的影响及对策研究

大学英语教育是我国高等教育阶段人才培养的重要任务.大学英语的课程设置、教育模式与基础阶段的英语水平息息相关.高考英语改革将会给大学英语教育带来冲击和挑战.新形势下的大学英语教学目标应该定位为提升全民英语能力;做好基础英语与大学英语的有效衔接,改革传统的四、六级考试模式,确定以能力提升为核心的大学英语教育范式.     

建设世界一流的民族大学 提升中央民族大学的核心竞争力

形成和提升中央民族大学的核心竞争力,是建设世界一流的民族大学的核心和关键。应当集中精力形成和提升四个方面的竞争能力:高水平的研究型大学;学科体系完备,并有在国内外处于优势地位的学科的综合型大学;成为有相当影响力的服务型大学;独具特色的民族型大学。从三个层面对民族大学制度或模式进行二次创新:以民族类学科为龙头,实现学科体系的创新,提升中央民族大学的直接产出能力;全面推行管理创新,建立竞争与合作、激励与约束、出人才与聚集资金的工作机制;实施全方位的文化创新战略,形成和扩展无形资产的积淀能力。     

算好财务账：破解大学发展规划执行困境

大学战略发展规划虽是高校发展的纲领性文件,但在实际执行过程中常无法有效执行。通过以算好“财务帐”为切入点,以国家“211工程”、优势学科创新平台项目重点建设高校Y大学为例,从分析该校“十一五”末期的财务状况,判断出“十二五”时期的主要经费收入与办学成本支出构成,推导出发展资金;同时,将发展资金与重点规划工作任务经费预算进行比较,在二者呈负相关系时建议及时调整战略规划、开源节流、筹集资金或加大学校发展“短板”投入和民生建设等,为破解大学发展规划编制实施困境提供参考。     

大学与社会的共轭:人才培养与社会需求间的适度关系研究!

由于人才培养与社会需求间的契合度欠缺,我国大学广受诟病。鉴于此,许多大学已经开始了以社会需求为目标导向的教育改革。以社会需求为导向可以帮助大学明确人才培养目标、提升学生就业能力、增强服务社会能力,但社会需求的潜在盲目性、实效至上性、频繁波动性和显现滞后性也常常让大学陷入盲目性、功利性、滞后性和被动性。因此,大学的人才培养与社会需求之间应通过坚守自身逻辑并保持社会敏感性、厘清社会本质需求、鼓励差异化培养战略、协调共性与个性培养以及对特殊专业进行政策性扶持来维系一种适度的平衡关系。     

行动学习在提升个人能力和团队绩效方面的探讨

战略执行侧重在组织能力发展,而个人能力与团队绩效是构成组织能力发展的核心。行动学习作为组织学习的一种方式,快速而有效提升个人能力、促进团队绩效发展成为业内聚焦重点。本文探讨了行动学习的核心内涵、原理与沿革,及其发展个人能力与提升团队绩效的五个重要方面。通过典型案例的实证分析,论述了行动学习对能力与团队绩效的改善作用机理,引入了行动学习的条件要素并展望了未来发展趋势,为行动学习的理论研究与实践应用提供依据与借鉴。     

新建应用型大学师资队伍建设基本问题的内在逻辑

新建应用型大学以建设和发展应用型学科和专业为主，培养从事专业实际工作的应用型人才，这就决定了新建应用型大学师资队伍建设的内在逻辑是：以应用为指引方针，对应用型与非应用型、专职与兼职、教学型、教学科研型及科研型教师进行分类指导是根本原则，提升教师个人及整个师资队伍的应用能力是核心战略，而提升能力的基本途径则是加强团队合作，校地、校企、校际合作和国际合作。应用指引、分类指导、能力提升和合作途径等四个基本问题，都贯穿着体制机制的建设与创新，乃题中应有之义。     

论高等教育大众化时代大学教师专业发展政策的价值选择

价值选择是大学教师专业发展政策制定和执行的首要环节。根据大学教师专业发展的理论进行客观定位是决策者做出正确价值选择的保证。高等教育大众化背景下,价值选择应定位于促进大学教师教学、科研和服务能力的综合提升、学术创新精神的培养和专业自我更新能力的提高、职业道德和心理素质的不断加强。只有以大学教师专业发展为政策价值选择的主要标准,并为其发展提供宽松和谐的外部政策环境,才能最终达成大学教师、高等教育和国家的利益共赢。     

智力资源管理与大学核心竞争力

智力资源是知识经济活动中最重要的战略资源,是知识型组织知识创造能力和提升核心竞争力的关键要素。本文在给出智力资源与大学核心竞争力内涵的基础上,揭示了大学智力资源的特征及其价值,并从智力资源管理视角给出能有效地提升大学的核心竞争力的培育和管理策略。     

以核心能力为导向的知识管理战略导入及效果评价研究

知识管理不仅具有过程属性,而且具有能力内涵。通过对知识管理的能力内涵及构成要素分析,以核心能力为导向的知识管理主要目的是通过对核心知识整合和流程化管理,培育和提升核心能力。知识管理能力要素包括学习能力、创新能力、组织能力、执行能力、应变能力和竞争能力,以此为基础,可以建立知识管理战略实施效果评价指标体系。知识管理战略导入过程分为战略导入、战略行动、战略成果三个部分,实施效果评价方法分为整体效果评价法和单因素效果评价法方法,通过这两种方法的组合,可以评价各因素对知识管理战略整体效果的影响程度。     

区域化：一般地方高校构建战略联盟的主要途径

服务区域是一般地方高校的战略选择，一般地方高校与区域的互动发展和构建区域化战略联盟，是一般地方高校发展的重要动力源和培育办学特色的关键。一般地方高校要与区域高校构建战略合作关系，与区域企业构建战略联合体，与地方政府建立良好的协作关系，依靠战略联盟获取更多地区域优质资源。     

积极筹措资源为高校改革和发展服务

高校与政府、科研院所和企业进行资源的相互整合和利用是一项具有战略意义的大工程,对高校的改革和发展有着非常重要的影响.     

中国三所高校建设世界一流大学的战略对比研究——基于5P理论的视角

建设“双一流”大学已成为中国重要的战略决策，有利于提高中国的高等教育综合实力和全球竞争力。战略管理与规划是建立一所“双一流”大学的重要途径。从战略管理的视角来看，高校的发展深受计划(plan)、策略(ploy)、模式(pattern)、定位(position)和概念(perspective)“5P”理论的影响。文章以清华大学、香港大学和澳门大学三所长期居区域发展顶峰的三所高校为例，运用“5P”模型在战略管理理论中对其发展策略进行了对比分析，找出促使高校继续向“双一流”大学迈进的重要指标和因素。      

高等学校实施战略管理的理论探讨

高等学校的战略管理是指规划、实施与评估战略的过程。高等学校与企业相比,具有不同的组织特性,决定了高等学校战略管理的特殊性。高等学校实施战略管理,既有其正面的积极效果,也存在诸多问题及限制因素。     

对牛津大学发展战略规划的分析与启示

随着国家“十一·五”规划的全面启动，国内许多高校纷纷为本校制定了新的发展战略规划。鉴于近年来有些高校不顾实际情况盲目扩建校园和扩大招生规模、一味追求“大而全”的现象，其发展战略规划似乎有偏离大学本质和大学使命的倾向。文章就牛津大学最近一次在2000年制定的发展战略规划进行探究和分析，希望其中一些理念对我国高校在制定发展战略规划时具有一定的指导意义和参考价值。     

战略管理在高校预算绩效评价中的应用研究

在我国,战略管理通常被用于企业单位,但很少被高校所应用,然而战略管理对高校的发展有着重要意义。基于战略管理的预算绩效评价指标体系,将高校的长期战略目标转化为短期预算目标,通过预算编制,将其量化为预算年度的预算目标,并对预算执行结果进行评价,修正预算计划,提高资源配置效益。     

我国高校制定发展规划的问题与思考

当前我国高等教育已进入大众化阶段,高校之间的竞争也更加激烈和复杂,许多高校都把制定发展规划作为促进学校发展的大事来抓。本文阐述了高校发展规划的内容与要求,将我国高校制定发展规划时的存在的问题与美国院校研究的成功经验相结合,对我国高校如何制定发展规划提出几点建议。     

略论民族高等院校发展的战略措施

民族高等院校在发展建设的过程中,应切实加强发展战略规划,要结合自身的学科特点,大力加强特色优势学科建设,着力打造学术创新团队,努力提高社会服务能力,积极推进国际化进程,才能进一步深化体制改革,创新教育思想和办学理念,实现可持续发展。     

组合拳：农业学科与非农学科交叉渗透及共同发展战略——我国重点农业大学学科发展布局的战略管理研究

农业学科在农业高校发展中的战略作用,突出地表现为确保农业高校的战略优势与核心竞争力;非农学科在农业高校发展中的战略作用,突出地表现为拓宽办学领域,增强学校对社会与市场的适应性。农业学科与非农业学科在吸引国家战略资源和吸引市场资源方面互有优势,两者交叉渗透、同生共进,能够实现功能互补,对于农业高校突破资源约束条件,实现可持续发展,具有较高的战略价值。从农业高校的战略管理需要看,农业学科具有较强的学科竞争力与政策倾斜优势,今后仍将是农业高校的中坚学科;非农学科具有较强的市场竞争力,有助于形成新的边缘优势。以农业学科作为主要战略重点,同时在非农学科中选择若干学科种类作为辅助性战略重点,对于农业高校而言,不失为一种较为稳妥和有效的发展战略组合。     

基于《中国大学评价》的长江大学排名比较分析

以《中国大学评价》的相关资料为依据,对长江大学的排名进行比较分析,可为长江大学开展战略管理和年度发展评价提供新的视角与办学参考。