分层教学在高校体育教学中的应用研究

分层教学是在学生差异基础上促进学生个性潜能充分发展的教学模式。分层教学是因材施教理论、主体性教育理论、智力多元理论在教学中的具体体现。体育分层教学有利于教师因材施教,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生运动的积极性,有利于良好师生关系的建立。实施体育分层教学主要是做好学生分层、目标分层、教学分层、作业分层、评价分层等几方面的工作。     

浅谈特殊专业学生的大学英语教学

对特殊专业学生(指音乐、美术体育专业的学生)的大学英语教学是高校教育中一个重要的组成部分。文章在对特殊专业学生的大学教学现状进行分析的基础上，提出了对这一英语学习群体进行大学英语教学的一些建议与设想。     

分层递进教学法在高校体育教学中的应用

随着高校体育教学改革进程的推进,素质教育日益注重学生的个体差异,根据教学对象的不同进行分层递进的教学方法应运而生。本文探讨了这种教学方法的本质,在高校体育教学中的具体运用,以及在使用这个方法时应该注意的几个问题。     

体育课分层教学过程与实施策略分析

本研究运用文献资料、逻辑分析等方法对体育分层教学过程与实施策略做详实的研究分析.体育分层教学是体育课程以每一个学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与不同需求,是改革体育教学的重要途径之一,对教学质量的提高和全面发展学生的身体素质有着极其重要的作用.     

辽宁工业大学体育课分层教学的实验研究

本文采用实验法和问卷调查法等研究方法,对辽宁工业大学体育课实施分层教学模式进行了实验研究。结果表明,分层教学模式在辽宁工业大学体育课中的实施是可行的,分层教学在提高学生体育课的参与程度、改善师生关系、提高大学生运动技术水平方面与传统体育教学相比较具有显著性优势。建议加快学校体育软硬件建设,使分层教学模式在辽工体育课中全面实施。     

分项分层法在高职体育教学中的应用

文章深入分析高职进行体育教学的规律、目标和特点,结合学生自身的体质、爱好、兴趣,根据广大高职院校学生之间出现体质与技能的差异性与层次性等情况,笔者结合多年在体育一线教学工作的丰富经验,创造性将分项分层法应用到体育教学.经过实践教学的效果分析,这种教学模式可以进一步提升个性化体育教学水平,为张扬学生的鲜明个性和发挥主观能动性提供平台,从而开创与形成了积极主动、丰富多彩的高职体育教学新局面.     

普通高校体育选项课之分层教学与目标教学的有机整合

根据普通高校体育选项课教学大纲的要求,对分层教学组织形式和目标教学法进行了系统研究,认为二者的有机整合可以有效提高普通高校体育教学的效果。分层教学与目标教学有机整合是分层制订分别适合不同高校大学生的教学目标和考核目标,因材施教,因需指导,因层评价和动态组合等,是帮助学生提高体育学习效果的较好方法,能够让学生最大限度地发挥自身潜力,从而促进大学生身心健康的发展,并帮助他们养成终身体育意识和体育习惯。     

高校新生体育课实施分层教学研究

教学中学生身体之间的差异是客观存在的现象,体育教学活动只有面向学生的客观差异并有针对地采取措施,才能促进全体学生得到最好的发展。分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学。高校体育课的分层教学要在了解学生身体状况和接受体育教育情况的基础上,通过提高身体素质、课内外结合和加强理论课教学等办法达到缩小差距,提高整体教育质量的目的。     

体育（水平四）分层教学的实践探索

在“健康第一”的指导思想下,在多年探索和完善我校体育（水平四）分层教学的基础上,提出实施“分层次”体育教学的构想与对策,即合理规划教学小组,合理制定教学目标、教学内容、教学方法和着眼于发展的评价机制等,使体育教学更能充分地体现“面向全体,全面发展”,尊重学生的个体差异,提高体育课堂教学质量。     

河北省农村小城镇职工体育活动项目开展现状及发展趋势

从社会学的角度透视小城镇职工体育活动项目开展情况。根据不同性别、不同年龄、不同学历及不同收入水平的小城镇职工参与项目之间存在差异提出了职工体育的生活化、多元化、现代化、法制化和国际化发展趋势，为越来越多“农转非”的职工开展体育活动提供理论依据和实践指导。     

构建普通高校体育教学评价体系的必要性及可行性分析

通过查阅了大量的文献资料，对目前普通高校体育教学评价研究的现状进行分析归类，对其特点进行总结归纳。并指出高校传统体育教学评价体系的理念陈旧，已不适应新的大学体育教学目标发展，为适应新的普通高校体育专业课程方案的实施，从构建我国普通高校体育教学评价体系的可行性和必要性上进行研究，同时指出要掏建符合现代教育理念的高校体育教学评价体系。     

体育教师的意志与体育教学

分析了体育教师的意志在体育教学中的意义及对学生的影响，以求充分发挥体育教师的坚强意志在体育教学中的作用，更好地完成体育教学任务。     

高校体育课实施分层教学模式的探讨

分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学.高校体育课的分层教学要在了解学生身体状况和接受体育教育情况的基础上,通过提高身体素质、课内外结合和加强理论课教学等办法达到缩小差距,提高整体教育质量的目的.     

高校实施“快乐体育”教学的探析

本文围绕高校体育教学与改革现状，对在体育教学的具体环节中如何实施“快乐体育”教学法进行了全面的分析与探讨，进一步指出了实施快乐体育教学法应注意的问题，明确了高校实施快乐体育教学的现实意义。     

试论体育教学益智功能的理论基础

本文突破了体育教学传统观念的束缚，大胆地对体育教学益智功能的理论基础进行了剖析论证，试图为深化体育教学改革，提高教学质量以及从根本上把握体育教学的本质内涵提供一些有益的依据。     

“同班分层教学法”在高校篮球技术课中应用的实验研究

为了解决高校篮球技术课出现"吃不了"和"吃不饱"两极分化现象,以及针对性不强而造成"浪费"的现象,从而更好地提高教学质量,我们设计了一个"同班分层教学模式",对此采用了问卷调查法、文献资料法、教学实验法及数据统计法进行实验研究。结果表明:同班分层教学易于教育者实施操作,能满足不同层次学生的求知需求,对提高学生技术的掌握、上课的积极性和自信心的树立及优化课堂环境有极其明显的促进作用,是一个有效的体育教学方法,可加以实验推广。     

论高校体育课程建设的改革--对大学体育教育生活化的实验研究之二

依据体育教育生活化的思想，针对当前大学体育教育存在的问题，从高校体育教育的实际出发，结合学生的心理需求和社会生活的状况，从课程建设的角度对高校的体育教育进行了详尽的分析和研究，认为高校的体育教育必须结合社会生活的实际，对高校的体育课程建设进行改革，使课程设置、教学形式、工作活动的开展走进学生生活，为学生的健康发展服务。     

关于体育教学失误研究现状的分析

运用文献资料法、逻辑推理，对现有期刊、教材、专著中有关教学失误、体育教学失误的研究进行归纳分析后，认为体育教学失误方面的研究还停留在就事论事上，缺乏作为一门独立的学科所进行的系统理论研究，而且，对体育教学失误的概念、区分标；住等尚无定论，其基本概念的缺失阻碍了研究的进一步深入。     

激发学生兴趣，改革体育教学

从大学体育教学中，影响学生学习兴趣的因素入手，简述了体育教学中应使学生达到的表现状态，论述了兴趣在体育教学中不可缺少的作用，并进一步探讨了如何改革体育教学，激发学生的兴趣。     

“互联网+”视域下的高校体育教学改革分析

当今中国正处于从体育大国向体育强国迈进的重要历史时期，高校体育教学工作是高校教育中具有独特作用和价值的重要一环，事关体育强国建设的成功与否。因此，本文结合当前高校体育教学开展的实际情况，立足“互联网+”的新业态背景，综合分析了“互联网+”视域下高校体育教学的新机遇和新挑战，并提出了“互联网+”视域下高校体育教学的新路径，为以互联网思维优化高校体育教学工作的各个环节提供了参考。