感悟小语

考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。——应试教育“主题曲” 一切历史都是当代史，一切历史都是思想史。——克罗齐与柯林伍德论“历史的反思” 一个国家，乃是一种或数种人民集合起来，占据一块土地，假定的名称；若除去人民，单剩一块土地，便不见国家在哪里，便不知国家是什么。——陈独秀“以人为本”名言     

一路拾遗方能妙笔生花——浅谈高三作文教学中存在的误区

“无为而治”，没有教学的写作课堂；宿构成风，作文课变成了背诵课；无源之水，不让学生读闲书；厚此薄彼，文笔成了好作文的第一要义；没有思辨，作文教学缺少正确的是非观。这些现象都是作文教学中出现的问题，我们往往忽视，甚至漠视。如何提高课堂效率，提升学生的作文水平成了摆在我们面前的重要问题。     

笑话

学校新来一年轻教师，校长语重心长地对他说：“考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学你更要对他好，他会成为比尔·盖茨或乔布斯!”     

“我笔写我心”--“随笔”教学是提高学生写作能力的有效途径

“随笔”没有内容、形式上的限制，有自由的写作空间，真正做到“我笔写我心”，激发了学生的写作内驱力，培养了写作的个性，提高了语言文字的运用能力；而教师对“随笔”的有效评价，激励了学生的写作热情，提高了写作技能，师生间灵魂的对话，则实现了真正意义上的“作文--做人”的和谐发展。     

“虎妈”张秀英:培养脑瘫儿子成英才简

2013年6月22日，四川省高考成绩公布。广元市广元中学学生、脑瘫患者陈超竟然考出了612分，被四川大学环境科学专业录取。不同凡响的陈超，被网友们赞为“中国霍金”。面对记者的采访，陈超激动地说：“我要感谢妈妈。没有妈妈多年来的陪伴和严格要求，就没有我的今天!”     

航天英雄翟志刚：自古英雄出寒门

北京时间2008年9月27日16点43分，“神舟”七号航天员翟志刚开始出舱；16点45分，翟志刚在太空迈出第一步；16点59分，结束太空行走，返回轨道舱。北京时间2008年9月28日，“神舟”七号成功返回地球。     

转变大学英语学习方式的思考

笔者认为要真正实现“以学生为中心”的理念，教师应关注学生学习方式的改变，要变“教”为“学”，培养学生的自主学习能力；变“答”为“问”，培养学生发现问题、提出问题的能力；变教师“单一评价”为“多维评价”，充分调动学生的积极性，让学生想学、乐学。     

古代物理，中国不输给西方

长期以来，对于“中国古代究竟有没有物理学”这个问题，人们众说纷纭、大约40年前，人们对于“物理学在中国有没有它的历史”尚处在朦胧的认识之中。科学史家虽然知道罗盘、地磁偏角、声学中“三分损益法”以及《墨经》和《梦溪笔谈》中都有物理知识，但对于这些知识的来龙去脉却很少有人去做深入的研究；物理学在中国古代究竟有多少内容?有哪些文献记载?都无人说得清楚。     

阅读和悦读例

王磊是从偏僻山区转来的学生，是班里有名的学困生。他的作业没有不出错的，对老师的管理也从来不服，挨多了批评，就索性不交了。学习成绩更是“惨不忍睹”，能超过三十分就算“重大突破”了。他唯一的强项是体育，特别喜欢打篮球，是学校的体育特长生。     

可爱的小灭火器

学校是个大家庭。每个班级又是一个小家庭。为管好这个“家”，我们实施了分项承包责任制。 自实行分项承包以来，我班安排了一个专门负责提醒老师发火的学生。这个学生是我班一个胆大、敢给老师提意见的孙会琳。记得一次，我检查作业时，孙梓源没完成作业。我很生气，当着大家的面，把他拽了起来，大声训斥：“干什么去了？为什么不写作业？”孙梓源没有回答我。我更生气了，提高了嗓门喊：“说话呀？哑巴了吗？”他吓得哭了起来，其他同学也都不敢吭声。     

浅谈小学语文教学中的学生主动权问题

我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生：把学习主动权“交给”学生。     

在中学数学中如何开展数学建模教学

中学数学教学是一种“目标教学”。一方面，我们一直想教给学生有用的数学，但学生高中毕业后如不攻读数学专业，就觉得数学除了高考拿分外别无它用；另一方面，我们的“类型＋方法”的教学方式的确是提高了学生的应试“能力”，但是学生一旦碰到陌生的题型或者联系实际的问题却又不会用数学的方法去解决它。大部分同学学了十二年的数学，却没有起码的数学思维，更不用说用创造性的思维自己去发现问题，解决问题了。由此看来，中学数学教与学的矛盾显得特别尖锐。     

取与舍

“取”是一种本事，“舍”是一门哲学。没有能力的人取不足；没有通悟的人，舍不得。     

非常声音

“要像保卫黄河一样保卫汉语!”；“要解决农民工发展问题，就要从教育入手。”；“我真谢谢我自己，没有考上大学。”；“拿个凳子给你坐已经是政治局委员的待遇了。”；“反对炼油的污染，就等于反对使用石油；反对污染，就等于反对发展。正是这种论调，败坏了我们的环境，稀释了改革的成果。”；     

非常声音

“这次新型农村合作医疗只能成功，不能挫败。”；“没有管好家属，是我做人最失败的地方。”；“中国，拆呐！（China）”；“别让全世界笑话中国足球！”；“（行贿）价钱不但因学校和课程的不同而大不相同，也会受到行贿方式的影响。当然，学院越有名，价钱就越高。”     

浅谈中学语文学习兴趣的激发

兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。每个中学语文教师都必须研究并掌握激发学生学习兴趣的方法，笔者将这些方法归纳为”、“生情”、“设境”、“多练”和“强化8个字。即要让学生明白为什么学；要与学生进行广泛的感情交流；要创设愉快的课堂学习气氛；要开展生动有趣而形式多样的课外活动；要创造条件让学生不断体验成功的快乐，用表扬、鼓励等手段强化学生的学习积极性，从而形式良好的心理定势。     

浅议技工院校烹饪专业的“广选”与“精修”--选修课的开发与运用之三

传统烹饪专业大多是根据2009版的技工院校烹饪专业设置要求开课的，很少顾及到学生个体差异及个人需求，也没有分必修课与选修课，学生只能被动、机械地接受所开设的课目内容。就目前情况来看，越来越不适应现代烹饪专业分工越来越细的发展需求，因此必须增加选修课的权重，增加选修课课目广度与深度，让学生有更大的选择余地。本文分析提出，通过选修课的开设增加真正实用又让学生感兴趣的选修课课目，让烹饪学生有更大的选择余地来“广选”。通过“广选”尝试，让学生充分了解、比较，再通过任课教师正确的引导，根据学生自身特点及爱好来确定以后的主攻方向——“精修”。     

运用多种教学方法提高中职学生综合学习能力

本文以汽修专业为例，探讨如何通过多种教学方法，提高学生的综合学习能力。主要有实物展示，激发学生求知欲望；采用一体化教学，拉近“座位”与“岗位”的距离；运用任务驱动法，提升学生的综合学习能力。     

必须面对的真相

亲爱的孩子，恭喜你考上大学。30年前大学录取率不到一成时，“大学生”三个字让人肃然起敬；但在录取率往百分百飙升的今天，不管你每刻平均不到12分或超过88分。你们叫“大学生”，何其幸运。     

女研究生,我的岗位在哪里?

如今的就业市场，专科生找不到工作，稀松平常；大学生没有合适的“饭碗”，不再是天方夜谭；研究生早已失去了“物以稀为贵”的优势而不得不“降价出售”；博士生失业或下岗，或许还能被新闻媒体淡淡“炒”上几句。人们在慢慢习惯并接受这种现实时，有没有注意到一个特别群体———女研究生。这几年，考研的应届本科毕业生中，女生的比例越来越高，原因固然种种，但每个人都多多少少考虑到“提高学历在就业市场上更有利”，然而毕业时她们发现情况不像想像的那样美好，自己的身价并没有因为硕士学位帽而提高多少。目前，女研究生就业难形成…