数学分析第一章的教学与课堂讨论

师专数学系数学分析第一章函数,无论两年制还是三年制的教学大纲,一般都规定教学时数为12学时,着重讲清函数、反函数、复合函数和初等函数等概念.这第一章的大部分内容在中学阶段已经学习过,没有太多“新”的东西.学生初入大学之门,大多有一种新奇感与积极向上的心态,普遍都课前浏览或预习过这部分教材,反映“不难,可以看懂”.另一方面,认识又确实有待深化,“不难”、“可以看懂”的背后还藏着不少“难”与“未懂”,只不过他们并末察觉罢了.因此,一方面,面面俱到、平铺     

单元三段式教学法的实践和初步总结

我担任理论力学教学已经十一年。开始几年,只考虑给学生讲清基本概念、基础知识和基本规律,对此,花了很大气力,下了不少功夫,自我感觉也十分良好。可是学生学习起来兴趣不大,他们似乎觉得,这些内容我都“学习”过,都“懂”,老师翻来复去的讲是多此一举。然而,当他们做习题时,又感到困难重重,甚至无从下手。因而,一些学生做了首打油诗:“理论力学,硬是老火,原理易懂,习题难做”。继而在一部分学生     

浅谈初中化学教学改革

(1)指导思想 教研教改的主题是教学与发展,其主要思想是主题教育思想、创新教育思想,即以学生为主体,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,培养学生独立学习、自觉学习、鼓励学生大胆创新,而独立学习是创新的前提。 (2)课堂改革的基本结构 初中课堂教学的基本结构是:“导学→精讲→巧练”三步教学法,即将教学过程分为:“导学·精讲·巧练”三个基本步骤。“导学”包括两个方面,一是教师的“导”,二是学生的“学”(独立自主的学),要求教师一要指导学法,二要目标明确具     

“激励教学”与非智力因素培养

“激励教学”是应现阶段教育改革发展需要而出现的一种较先进的教学手段。从教学活动的灵活性和复杂性出发,“激励教学”有其独特的本质特点。根据俄国生理学家巴甫洛夫的人可划分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质等四种类型的理论,“激励教学”运用于教学活动领域中具体表现为“寓激于批”、“寓激于褒”、“寓激于比”、“寓激于导”、“寓教于贬”等五种基本方式。而每一种基本方式的运用,都以排除影响学生学习、掌握、运用知识中的不利因素为核心,为学生学习水平及学习能力的提高创造优越的客观条件,并由此促使学生积极发挥主观能动作用,不间断地向知识的深层进发。 “激励教学”中各种基本方式在教学活动领域中的具体运用,是因学生在学习中的不同表现     

注重突出思想方法 促进能力培养

一、更新教育观念,突出思想方法的教学“数学的精神和本质在于它的思想方法”。正是在基于这种指导思想,在数学教学中要特别注重突出基本的数学思想和方法的教学,基本的数学思想和方法是人人能懂,处处有用的,这是通性通法,学生掌握了它,也就掌握了学习数学的万能钥匙。因此在日常数学教学中,要突破传统教材知识系统刻板,对能力要求不明确这旧的模式,转变教学任务观,在加强基础知识教学的同时,沿着数学思想和方法这条主线把力气花在培养学生良好的思维品质上,将培养学生的思维能力明确规定为教学的一项重要任务。知识不等于能力…     

国际商务单证让我顺利就业

一个主动寻求改变并能正确定位的人,在职业目标明确之后,就要坚持不懈地学习,直至成功。我曾是一名就读于工商外国语学院的学生,主修大专商务英语课程。在校学习期间,我始终觉得自己所学的专业不够“专”,即所学内容过于笼统,将来很难为自己找到一个明确的职业立足点。尽管自己在校期间已经获得了“CET-4”和英语中级口译能力证书,但我始终觉得最大的危机恰恰是自己只懂英语。“去充电”,这是我在学年结束之际给自己许下的诺言。     

“引而不发,跃如也”——语文课“启发式”教学浅议

孟子说:“引而不发,跃如也。”(《孟子·尽心上》)这话是说善于教人射箭的人,引满了弓,不射出去,却摆出跃跃欲动的姿态,让学者自己去体会。孟子的这句话对我们研究“启发式”教学是颇有启发的。语文教师上课,有这样两种情况,一种是着眼于把学生“讲懂”,另一种则是注重于引导学生自己去“学懂”。前者可谓“发而不引”,后者则是“引而不发”。我们讲课应当“引而不发”。学习,是极其复杂的思维活动,只有遵循思维活动的一般规律,才能学有成效,习有进步。“引而不发”,正是遵循思维活动的一般规律,采用各种行之有效的方法,调动学生的学习积极性和主动性,让他们生动     

日本人学习汉语发音难的症结与解决方法

日本人学习汉语发音难的症结与解决方法金敬华学习汉语的日本学生普遍反映，“阅读容易．意思好懂，发音困难。”日语与汉语不仅在字型、字义上有着密切的联系，而且在读音方面也“保留了六朝时期由中国的吴国引进的吴音以及后来从唐都长安引进的汉音。”①。其汉字中的音...     

党史学习教育融入高校思政课教学的思考——以“中国近现代史纲要”课程为例

百年党史是中国近现代史上最为可歌可泣的篇章,是“中国近现代史纲要”课程中最具有核心意义的内容。按照“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的重要要求,将党史学习教育融入“纲要”课教学,要以党史为核心讲清楚中国近现代历史发展的主题和主线、主流和本质,引导学生守真理、悟道理、懂学理;要讲清楚坚定信仰、信念和信心的重要性,引导学生立信仰、坚信念、树信心;要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,引导学生明大德、守正德、修己德;要创新教学方法,提升“纲要”课程教学的实效性,充分发挥“纲要”课对青年大学生的思想指导和价值引领作用。     

刍议儿童钢琴教学

钢琴演奏时基本姿势的养成,基本奏法的学习和良好的读谱习惯是独立练琴能力的基本条件;而学生只有具备了独立练琴的能力才能提高学习的自觉性,形成良性循环。在学习钢琴的过程中,如果教师能调动学生的积极性,提高学生的兴趣,将获得良好的教学效果。一、识谱这是儿童学琴的第一步,儿童识谱的快慢和准确性直接影响学琴的进度与质量。在初学阶段,尤其是年龄较小的儿童常把音符音高和时值的概念混淆。在教他们识谱的时候,要采用形象、具体的方法。如将五线谱中的“间”比喻成“房间”,又把“线”比喻成“隔开房间的墙”,“音符”便是住在房间里…     

工商管理类专业经济法课程教材创新研究

当前工商管理类专业“经济法”课程的教材在体系安排、内容选取和形式设计等方面都存在诸多不足。导致这些不足的直接原因在于该课程内容与学习对象之间的矛盾，此外也还存在一些主观原因。综合考虑“经济法”课程的特殊性，需要从体例、内容和形式三个方面完善和创新经济法教材，以实现“懂经济、懂管理、懂法律”的复合型工商管理人才的培养目标。     

浅议探究性教学在英语教学中的运用

探究性教学是新课程改革的基本要求,是素质教育的有效途径。这种教学以学生终身学习和发展为出发点,突出了“以人为本”的教学理念,极大限度地调动了学生学习英语的积极性和主动性。教师要切实把握其在英语课堂中的实施策略。     

显示整体要求 突出过渡衔接——初中第一阶段语文教学刍议

大纲这样表述:小学语文教学的目的,是要“……使学生具有初步的听说读写能力,……培养良好的学习习惯”;初中语文教学的目的,是要“……使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯……”.从“初步”到“基本”、从“培养”到“养成”,其中显示了初中语文教学在九年制义务教育这一整体中的“终端”目的,也蕴含着初中语文教学是“在小学语文教学的基础上”通过量上的变化从而实现质上的飞跃.与其相适应,初中语文教材安排为“综合(初步)——分解——综合”三个阶段.第一阶段的“综合(初步),为实现中小学语文教学的过渡衔接提供了时间上和教材上的保证.这阶段的教学,应在启发学生认识学习语文与生活的密切关系的同时,显示中小学语文教学     

试论“三为本”教学思想的内涵及功能

“教学以学生为本,学生以学习为本,学习以学会学习为本”是“三为本”教学思想的概述。“教学以学生为本”是“三为本”教学思想的核心,“学生以学习为本”是“三为本”教学思想的基础．“学习以学会学习为本”是“三为本”教学思想的目标。“三为本”教学思想的功能主要表现在两个方面;一个是能充分发挥学习主体的潜能,有助于元学习能力的提高;另一个是可以便被动性学习转为主体性学习．最终学会学习,增长智慧。     

非智力因素:建立学习活动良性循环的支柱——“开发智力”热的逆向思考与实践

学习,是学生的基本任务。如何配合各科教学指导好学生的学习活动,历来是中学教师尤其是班主任的一个重要工作课题。近几年来,“开发智力”成了教育教学研究与实践的热点,在一些地方,一些学校,一部分教师,简直到了言必称“智力”的地步,似乎“开发智力”就是学校教育教学目标的全部、诚然,重视智力的开发本来是件好事,教育教学本来也     

构建学习共同体,促进有效互动

正数学新课程标准指出:教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。因此,在数学教学过程中,教师可以着力培养“学习共同体”,在充分组织学生进行自主学习的同时,构建以学生互动、合作、交流为基本特点的学习群体。通过组织师生之间、学生之间的合作性活动来实现思维方法和成果的共享,实现课堂教学的高效,促进学生的个性和共性的协调发展。自主学习是共同体学习的前提学生自主学习是指学生自己主动学习,     

任务教学是培养大学生英语综合能力的有效途径

21世纪需要既懂专业又懂外语,同时具有创新精神、开拓意识和协作能力的高素质人才。在大学外语教学中采用“任务教学法”,让学生完成所给任务,既能巩固语言知识,又能培养交际能力,同时还可以让学生在教室里体会模拟现实的感觉,是培养学生英语综合能力,提高教学质量的有效途径。     

在京流动人口子女学校学习状况与期望调查报告(下)

随着流动人口尤其是农村剩余劳动力流入城市,流动儿童的数量也在逐年增加。为了把握流动人口中的中小学生的基本状况与未来预期,为北京市委、市政府制定流动人口的相关政策提供决策依据,“北京市流动人口生存状况与未来预期”课题组对北京市10所打工子弟学校的1296名学生进行了随机和集中走访,通过问卷分析认为：流动青少年学生在校学习与适应情况良好,“升学压力太大”和“学习成绩不理想”是流动青少年学生在目前所在学校学习中遭遇的最主要的困扰。“课题组”根据调查结果进行了相关政策思考。     

英语学习中的两极分化及其对策

教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分。面对21世纪的国际政治、经济、文化和科学技术的交流,外语在获取科技知识和信息,在国际交往中的重要性不言而喻。中学英语教学应该适应形势,以《大纲》为要求,“对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力”;“使学生获得英语基础知识和作为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础”;而且要“发展学生的思维能力和学习能力”。目前,中学生们学习外语的状况又是如何的呢?据许多教师20年来教学英语的体会和感…     

以学生可持续发展为导向的高职电类基础课程教学改革

通过对电类基础课程理论教学内容的优化整合,结合多种教学方法,加强高职电类学生的理论基础,为学生今后能更好地自我学习、可持续发展打下了专业理论基础.在基本实践教学中,通过“教师放手”和“开放时间”,提高了学生的学习能力、分析解决问题能力.在设计性实践和“第二课堂”环节中,根据多元智能理论,进行侧重点不同的分流培养,达到了可持续发展的共同目标.