建设社会主义核心价值体系与弘扬马克思主义世界观人生观价值观

建设社会主义核心价值体系与弘扬马克思主义世界观、人生观、价值观是有机统一的。马克思主义世界观、人生观和价值观是社会主义核心价值体系的灵魂,它决定着建设社会主义核心价值体系的前进方向。弘扬马克思主义世界观、人生观和价值观是建设社会主义核心价值体系的核心内容和基本要求。     

社会主义核心价值体系建设与马克思主义“三观”教育

社会主义核心价值体系建设与加强马克思主义"三观"(世界观、人生观、价值观)教育是有机统一的。马克思主义世界观、人生观和价值观是社会主义核心价值体系的灵魂,它决定着建设社会主义核心价值体系的方向。坚持开展马克思主义世界观、人生观和价值观教育是建设社会主义核心价值体系的重要任务和基本要求。     

邓小平人生价值理论体系论析

人生价值观是世界观的重要组成部分 ,指导着人们的生活方式 ,决定着人们理想的选择和对待社会责任的态度。人生价值观所包含的内容是多方面的 ,它的核心是为什么人和如何为人的问题。邓小平的一生伟大实践及其所形成的理论体系都深深打上了其人生价值观的烙印。本文试图就邓小平理论体系中的邓小平的人生价值理论体系作一论析 ,并提出了这一理论的目标、基础、主题、实现途径、衡量尺度     

哲学课教学要重视学生的人生观教育

哲学是关于世界观的学问,是人们世界观的理论表现,这是传统的哲学定义。同时,世界观和人生观又是密切相联的。 对世界的总的看法或根本观点,支配着人应该怎样看待现实生活、怎样度过自己的一生。人生观就是人们对人生目的和意义的根本看法和态度,是一定世界观在人生问题     

高举邓小平理论旗帜 加强主导价值观研究——评介《孔繁森价值观研究》

江泽民总书记在党的十五大报告中强调指出:“深入持久地开展以为人民服务为核心、集体主义为原则的社会主义道德教育,加强民主法制教育和纪律教育,引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。”这样鲜明地把价值观和世界观、人生观并列提出,放在同等重要的位置,在以往的政治报告和其他政治思想教育文献中是罕见的。当前,加强树立正确的价值观教育、特别是加强我们国家和社会的主导价值观建设,比任何时候都有它的重要性和迫切性。首先,就价值观本身的重要意义看,它是对主体的行为有着深层的导向作用。一个人具有什么样的价值观,他就有什么样的人生精神、生活目的和行为取向。价值观既是世界观和人     

论大学生正确世界观、人生观和价值观的培养

世界观包括并决定人生观、价值观,人生观、价值观表现世界观。从理论的角度看,世界现是最根本的理论前提或理论基础；从精神生活和意识形态的角度看,价值观表现的最鲜明、最集中、最直接。当代大学生中要树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,首先要认真学习世界观、人生观和价值观的相关基本理论,从思想上提高觉悟；其次要积极参加社会实践,在实践中加强锻炼；第三,树立终身学习的观念,不断改造自己的世界观、人生观和价值观。     

浅谈医学院校学生的人文素质教育

当代青年大学生正处在心理和生理日趋成熟阶段,世界观、人生观、价值观逐步形成的特定时期,可塑性极强。同时,客观形势、社会大环境也向高校提出了应着重加强对大学生进行正确的人生价值观教育和引导的迫切要求。     

论孔子的人生观及其人生观学说——孔孟学说基本思想倾向探讨之四

对思想家的研究,归根结蒂就是研究他的世界观。世界观由宇宙观和人生观两部分组成。宇宙观主要指自然观,人生观主要指社会观,其中主要的是关于人与社会的关系、人生的意义等问题。宇宙观是世界观的科学和哲学基础,人生观则是世界观的核心。从孔子对神鬼巫的态度看,从孔子“不怨天,不尤人”等言论看,孔子的自然观在当时来说是比较科学的、比较进步的。但本文不打算讨论孔子的自然观,只着重讨论孔子的人生观及其人生观学说。     

世界观的心理学研究

世界观是人们对世界的总的看法与态度。人的思想行动总是受世界观支配的,世界观制约着人的道德面貌和举止行为,它是个性意识倾向的集中表现,是个性心理的核心。因此,心理学研究世界观的重大意义是不言而喻的。然而我国心理学界研究世界观的文     

中国社会传统人生价值观与农民价值取向特点

作为一定社会历史时期相对稳定的思维定势、倾向、态度,价值观凝聚了人们对善恶、美丑的最基本看法,支配着人们的人生追求、思维、行为和情感方式;价值标准决定着人对于人生感性和理性的体验直至信仰。人生观,说到底,是一定社会历史时期人们关于人生理想的观念,是人自身的价值观。人生价值取向,即人生目标、理想,人们对人生价值目标的选择。一定时期人们的价值观是一定时期民族文化的核心,是特定历史阶段民族心态的反映。人们的价值取向,具体反映在社会各个群体或不同阶层的社会成员的社会行为、生活方式及生活态度之中。了解中国…     

新时期大学生的职业价值观教育

高等学校的根本任务是培养适应我国社会主义现代化事业的高素质人才,教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是学校教育的永恒课题。在当今社会转型、世界变迁、文化多元新的历史条件下,如何培养大学生的职业精神,引导他们树立科学的职业价值观,不仅决定着大学生个体未来的发展,而且关系到社会的发展、稳定,乃至影响到整个民族的精神和品格。     

毛泽东的世界观人生观价值观形成的历史考察

毛泽东的世界观人生观价值观是毛泽东思想的重要组成部分,它既包括毛泽东本人的世界观人生观价值观也包括党的集体智慧,是我们党和中华民族的宝贵精神财富,是我们取之不尽、用之不竭的理论源泉。党的十一届三中全会以来,党的第二代、第三代领导集体进一步丰富和发展了毛泽东的世界观人生观价值观理论,为全面建设小康社会、和谐社会作出了新的贡献。     

浅议邓小平“三观”教育思想

认识社会、认识人生、认识自我就是人们的世界观、人生观和价值观问题。在快速变化的社会中,指导和教育人们正确地认识社会的发展,实现有价值的人生,是思想政治教育工作的主要内容,邓小平关于世界观、人生观和价值观的教育思想,对我们的工作具有重要意义,我们只有以邓小平理论为指导,才能把新时期的思政工作搞好     

领导干部必须树立正确的人生观和价值观

《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》指出,要组织县以上党政领导干部认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想,中心内容是学习和掌握邓小平同志建设有中国特色社会主义理论.通过学习和实践,树立正确的世界观、人生观,更加自觉地坚持党的基本路线,增强工作中的原则性、系统性、预见性和创造性.人生观是对人生的意义和价值的看法,回答人为什么活着和怎样活着的问题.价值观与人生观是紧密联系不可分割的,有什么样的人生观就有什么样的价值观.全心全意为人民服务,集中体现了共产党人的人生观和价值观.领导干部树立正确的人生观和价值观,是提高领导水平和执政水平,经受时代考验,完成肩负的历史重任的需要.     

期刊编辑价值观探略

价值观是指人们对客观事物进行理性认识的一种思想体系,包括世界观、人生观、道德观、理想观、功利观和审美观等相互联系而又相互制约的内容。它是主体(人)对客体(事物)的是非、善恶、美丑、真伪、雅俗、优劣等总的看法和态度,是衡量人生目的及人在社会实践中所持有的基本观点。从本质上看,价值观是一定历史条件和社会关系的产物,是人们社会存在的反映,因而它是一个具有普遍性的社会实践概念,属于意     

深化社会主义理想信念教育的一个重要问题——大学生人生理想教育的哲学思考

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“学生的‘五爱’情感,文明的行为习惯,良好的道德品质和遵纪守法意识,科学的世界观、人生观、价值观,社会主义的理想信念,是一个通过教育逐步形成的过程。” 《意见》中所讲到的“世界观、人生观、价值观”都与“社会主义的理想信念”密切相关,而社会主义理想信念的确立与大学生树立正确的人生理想存在着哲学上的统一关系和逻辑上的相容关系。所以,大学生人生理想的形成、发展和确立是一个实践—认识—再实践—再认识的过程。我们的教育当然也必须遵循这个     

爱国主义教育与树立正确的人生价值取向

爱国主义教育与树立正确的人生价值取向王正斌人生价值观是人们对自己的人生意义和作用，衡量人生价值的标准以及怎样实现人生价值等问题的根本看法。青年正处在世界观、人生观、价值观的形成和确立时期。青年时代对人生价值如何认识，人生价值观是否正确，直接关系到人生...     

马克思主义哲学视角下中国传统修身思想价值与方法刍议

修身是中国文化的核心要素之一,是人们认识和改造主观世界的重要方法,它保证社会个体的世界观、价值观、人生观与自然界、人类社会及社会个体的规律性相一致,对个体成长与社会发展具有重要意义。从马克思主义哲学视角剖析修身的内涵和价值,在综述修身的价值观念基础上,从个人角度和社会角度提出培育、引导大众修身的方法,以助力高素质社会主义公民的培育以及社会主义文化强国建设。     

社会新闻对高校“两课”教学的影响及对策

本文主要从社会新闻对高校“两课”教学存在的正面与负面两个方面的影响入手,阐述了思政课教师和学生在对待形形色色的社会新闻时应采取的措施与对策,分别从培养学生的世界观、人生观、价值观出发,教师应该因势利导传播正能量,明辨是非抵消负能量.     

生命教育不可忽视信仰因素

生命教育是在生命活动中进行教育,是通过生命活动进行教育,是为了生命而进行教育。信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。信仰问题是关系到每个人安身立命和如何对待生命的根本问题。所以,开展生命教育首先应该关注人的信仰问题,这是每个个体生命存在的根本问题。