学前教育专业"幼儿教师口语表达"课程思政教学改革探索 ——以"幼儿教师口语表达"模块为例

学前教育专业肩负着培养未来幼儿教师的神圣职责和使命,学前教育专业教师应构筑"课程思政"的立交桥,落实立德树人的根本任务."幼儿教师口语表达"课程是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科,是对学前教育专业学生进行幼儿教师口语技能培养的主要手段,是学前教育专业的必修基础课程."言以载道",积极探索课程思政融入"幼儿教师口语表达"课程的元素,深入挖掘该课程中蕴含的育人、育徳元素,通过情境教学将思想政治自然融入该课堂,培育和践行社会主义核心价值观,帮助学前教育专业师范生树立正确的儿童观、学生观、和教师观.     

学前教育师资存在的问题与对策——以遵义仡佬族地区为例

学前教育是人生教育之始,而幼儿教师作为启蒙教师,是影响学前教育事业发展和教育质量提高的关键.当前我国幼教师资存在的问题主要体现在学历、师资力量、社会地位和福利待遇等方面.本文从国家级省级双重贫困县的遵义务川道真仡佬族苗族自治县幼儿教师的具体现状出发,找出当地学前教育师资存在的问题,分析其根源所在,并针对具体问题提出了提高务川道真仡佬族地区学前教育师资队伍建设相应的对策与建议.     

论加强西北地区农村学前教育教师队伍建设的有效策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》特别提出要“重点发展农村学前教育”。发展农村学前教育的关键因素之一是师资问题。西北地区农村幼儿教师队伍主要存在待遇低、专业素质不高及教师队伍不稳定等方面的问题。政府应从确立农村幼儿教师身份、修订教师编制标准及加强教师职业培训等方面促进西北地区幼儿教师队伍的稳定及专业水平的提高。     

幼儿教师的专业特质及培养的应对策略

学前教育的优劣,无论对一个人的成长奠基,还是对一个国家培养高素质的公民都有至关总要的作用,在一个高度重视教育的成熟社会,重视学前教育是社会进步与理性的标志,学前教育的水平一般反映社会文明的程度。本文从幼儿教师的专业属性及特定要求出发,阐述幼儿教师所应具有的职业操守、专业理念、专业知识、专业能力的基本素养和价值追求。并在现行教育模式、方法、目标定位、价值取向等方面提出了提升幼儿教师培养层次和水平的基本策略,目的是能在教学实践中进行一些有益的改革尝试。     

对发达地区欠发达县域幼儿教师职后培训的几点思考——以浙江省丽水市为例

职后培训是幼儿教师专业成长的重要手段,对提高学前教育质量具有重要意义。丽水地区是浙江省欠发达县域,其幼儿教师职后培训面临难以满足全员参与需求和实践需求的困境。对此,文章从构建国—省—市—县多层级培训网络,利用现代信息化技术构建远程培训网络及加强培训实践导向方面探索发达地区欠发达县域幼儿教师职后培训的有效路径。     

对发达地区欠发达县域幼儿教师职后培训的几点思考——以浙江省丽水市为例

职后培训是幼儿教师专业成长的重要手段,对提高学前教育质量具有重要意义.丽水地区是浙江省欠发达县域,其幼儿教师职后培训面临难以满足全员参与需求和实践需求的困境.对此,文章从构建国—省—市—县多层级培训网络,利用现代信息化技术构建远程培训网络及加强培训实践导向方面探索发达地区欠发达县域幼儿教师职后培训的有效路径.     

浅析师幼互动中幼儿教师专业化成长

随着学前教育事业的深入发展,为更好地推进幼儿素质教育,提高教育质量,幼儿教育对幼儿教师的专业化成长提出了更高的要求,师幼互动是促进教师专业化成长的一种有效途径。     

《幼儿园教师专业标准》视域下的课程体系建构——基于佳木斯大学学前教育专业课程建设的思考

《幼儿园教师专业标准(试行)》是对幼儿教师应具备的职业素养的基本解读,是高校学前教育专业课程体系构建的基本依据。佳木斯大学学前教育专业以《专业标准》的核心理念为指引调整了人才培养方案,在总结与反思的基础之上,提出了高校学前教育专业课程体系建构的策略思考。     

西部地区农村幼儿教师专业发展状况研究

通过对近10年关于西部地区农村幼儿教师专业发展状况的研究进行整理分析之后,我们发现,西部地区农村幼儿教师存在着专业发展潜力巨大、专业发展意愿强烈、专业发展环境宽松等专业发展优势,但是同时专业发展的内驱力不足、专业发展理念陈旧、专业发展途径不足等专业发展劣势也不容忽视。因此为了更好地促进西部地区农村幼儿教师的专业发展,应当采取完善农村幼儿教师"任""评"制度、提供学前教育专业学历培训、培养教师专业自我发展意识、提高工资保险等相关福利待遇、建立系统配套的科学培训体系等对策。     

论学前教育师范生现代法律素养的培养

幼儿教师的职业素养,直接关系到幼儿教育的质量及幼儿的健康成长。传统的人才培养方案中,主要重视的是师范生教学活动的设计和实施能力的培养,新形势下,幼儿教师教学、保育行为的合法性受到了社会的关注。本文侧重于从法律素养培养的角度,对幼儿教师的职业基本素养的培养进行思考,提出培养学前教育师范生法律素养的措施。     

论幼儿教师专业伦理建设的制度保障

专业伦理是指"职业群体为更好地履行职业责任,满足社会需要,维护职业声誉而制定的自我约束的行为规范"①。教育实践的伦理特性要求幼儿教师在传递教学信息时体现出某种价值意义和伦理内涵。有学者认为,幼儿教师专业伦理是在从事教育教学时,幼儿教师应当遵循的基本行为准则和伦理规范,用来约束和规范幼儿教师团队在执行相关专业活动时对个人、他人及社会的行为。②它是教师专业化发展的重要内容,也是促使学前教育事业顺利发展的关键。     

学前教育《专业英语》教学模块构建

随着我国对学前教育重视程度的日益提高,优秀专业人才的培养成为当务之急。学前教育《专业英语》课程的合理设置及其内容构建会直接影响本专业的人才培养质量。根据专业特点、学生自身情况以及社会需求等因素,高师院校学前教育《专业英语》的教学内容可涵盖专业经典英语文献选读、幼儿英语教育教学能力的培养以及学前教育专业英语语言工具的运用等方面。     

学前教育《专业英语》教学模块构建

随着我国对学前教育重视程度的日益提高,优秀专业人才的培养成为当务之急。学前教育《专业英语》课程的合理设置及其内容构建会直接影响本专业的人才培养质量。根据专业特点、学生自身情况以及社会需求等因素,高师院校学前教育《专业英语》的教学内容可涵盖专业经典英语文献选读、幼儿英语教育教学能力的培养以及学前教育专业英语语言工具的运用等方面。     

浅谈钢琴教学中如何培养学生的演奏能力

钢琴课是高师教学中的主课,也是基础课和必修课。随着社会的日益发展和音乐的不断更新,人们对音乐的鉴赏能力和对钢琴的熟识程度有所提高,这就更要求学生提高专业水平和演奏能力来迎合观众的品位。在钢琴教学中如何提高学生的专业水平,如何培养学生的演奏能力,是钢琴教学中至关重要的一个课题。     

探究高校钢琴教育与德育教学的有机结合

随着素质教育的全面实施,高校教育理念和人才培养目标也发生了很大的变化。在知识经济时代,高校的人才培养不能仅仅停留在知识水平的提高,还应该重视学生实践能力的培养,促进学生的全面发展。钢琴教育是音乐教育的重要组成部分,在高校钢琴教育中,应将钢琴教育与德育教学结合起来,提高教学质量。本文从高校钢琴教育的背景出发,分析高校钢琴教育的现状和问题,进而探讨了高校钢琴教育与德育教育的有机结合,以推进高校钢琴教育改革与发展。     

高师钢琴即兴伴奏教学探微

钢琴即兴伴奏教学的提高,需要对钢琴教材内容进行有效的改进.特别对即兴伴奏的训练方法,应通过成品伴奏的学习,提高学生的感知能力;通过伴奏音型的学习及伴奏编配写作,提高学生弹和写的能力,进而给学生的钢琴即兴伴奏带来最大的自由空间.     

学前教育教学与幼儿歌曲创作新思路之我见

随着幼儿学前教育的不断创新和发展,幼儿歌曲是学前教育中必不可少的教学内容之一,作为一个学前教育的音乐老师,除了在课堂上掌握课程内容和教学技能之外,还要进行实践创造和创作,双管齐下,学教长进。特别现在幼儿音乐教育在某种程度上都发生了重大的变化,如何去把握好新时期的学前教育新动向,将自己的音乐艺术融入到幼儿歌曲和音乐之中,能与学生们以及幼儿们分享音乐歌曲的乐趣,推动幼儿歌曲教学、创作的尝试,是学生们提高创编能力最有效的方法,也是幼儿音乐教学与幼儿歌曲创作的一条改革新思路。     

钢琴技巧在教学中的灵活展示——评《钢琴音乐的发展及其演奏技巧研究》

<正>钢琴的演奏技巧是随人的审美变化而不断发展的。钢琴教师不仅要让学习者知其然,更要知其所以然;不仅要授之以弹奏技巧,更要令其了解钢琴音乐的发展状况。这有助于全面地提高学生的音乐素养。张珊珊、张锦方、吴静编著的《钢琴音乐的发展及其演奏技巧研究》一书将钢琴的演奏技巧和钢琴音乐的发展结合在一起进行论述,要求学习者     

浅谈幼儿教师的创造性思维和创新能力

幼儿教育是对人的发展基础阶段的启蒙教育，幼儿教师是幼儿的启蒙者，幼儿教师的创造性思维和创新能力，有可能影响未来一代人的思维方式、科技意识和创新能力。职业专科学校的幼师教育是培养幼儿教师的摇篮，对幼师学生进行创造性思维和创新能力的培养非常重要。     

提高幼儿教师自身素质,促进儿童健康发展

幼儿教师在教学活动中不仅是教育内容的设计者、组织者、执行者 ,还应该是幼儿学习的引导者。为此 ,提高幼儿教师综合素质 ,就显得尤为重要。