论学生作文的自我修改

<正> 目前,中学生的作文,多数自己不修改,往往是写出草稿,就抄到作文本上,有的甚至连草稿也不写,就直接写到作文本上。这样写出来的文章,往往病句百出,句不成章,更谈不上思想性、艺术性了。他们的作文完全依靠老师去修改,因为老师的时间有限,一般只能侧重于修改病句,对章法的修改,主题思想的研究和推敲就无遐顾及,作文教学质量就很难得到提高。可见这是事关语文教学全局的一个主要问题,需要认真研究,积极     

让审美教育重新回到语文教学中来

不久前,在南京召开的中学语文阅读高级论坛上,北大教授曹文轩批评了目前的中学语文教材对提高中学生审美水平关注不够,他认为语文教材不够美。著名作家韩寒在说到当今的语文教学过程时,用了一个形象的比喻,说现在的语文教学是反穿棉袄洗澡——总是与宗旨目标背道而驰。说得再深刻一点,现在的语文教学就像是"带着镣铐跳舞",     

试论多媒体在中学语文阅读教学中的运用

中学语文教学是向学生传授语文知识、培养语文学习兴趣、提高语文素养的教学,是基础教学领域中的一个重要组成部分。语文阅读教学占据中学语文教学的半壁江山,它在中学语文教学中具有统领性作用,它能够带动语文字词句教学、作文教学等语文其他部分的教学,所以在中学语文教学中应当注重语文阅读教学。随着现代科技技术、信息技术的发展与渗透,     

当前中学语文教学改革的几个特点

最近几年,广大语文教师和语文工作者开始注重语文教学理论的研究。当前,中学语文教学改革的特点有哪些?笔者拟以教育理论为依据,结合各地语文教学改革的新鲜经验,作如下探讨。(一)教学观点的改变,是当前中学语文教学改革中出现的一个显著特点。许多教师在教学实践中认识到:中学语文教学之所以“效果很差”,存在“少、慢、差、费”的严重现象,使学生“大多数不过关”,根本的症结在于陈旧的、传统的教学观念统治着语文教学.它只是     

中学语文教学的现状及思考

中学语文教学一直存在较大的问题,其中最突出的有三,即教学视野过于狭窄、教学环境缺乏或不足、教学手段过于陈旧且单一。尽管近几年来,中学语文教学改革有所起色,开始向素质教育、“大语文”教育、“现代语文”教育过渡,但形势依然不容乐观。为此,我们建议:把素质教育真正落到实处;努力营造一个良好的语文学习环境;结合实际情况,有条件地改善教学手段,使中学语文教学改革进入实质性阶段,语文教学充满生机和活力。     

中学语文审美教育谈片

美育是中学语文教学的组成部分和重要内容,在强调语文教学必须培养学生语文能力,开发学生智力的同时,还应重视语文课的审美教育,使学生不仅获得语文知识,同时也树立正确的审美理想,培善他们感受美、创造美的能力.中学语文教学中的美育,是指在语文教学过程中,对学生进行美、美感和艺术美常识的教育,通过这样的教育,使学生对美的观念有所了解,培善初步的审美能力.这对于实现中学语文教学的系统化、科学化,对于提高学生的读写能力,都是十分必要的.     

关于语文教学“衔接”问题探讨

针对中学语文教学衔接中存在的问题,提出应从研究语文试用修订教学大纲、研究教材、研究学生三个方面入手,才能在语文教学过程中做好教学各个环节中的"衔接",更好地培养学生的听说读写能力.     

与中学语文教学接轨--基础教育课程改革背景下的语文教学论选修课改革思路

在基础教育课程改革的背景下,中学语文教学发生了很大的变化,矛盾冲突也日益突出。与此关系密切的语文教学论选修课也面临诸多问题,其改革的基本思路是建立语文教学论选修课学科群,强化选修课之间的科际联系,发挥学科的系统功能。在此基础上,把语文教学论选修课与中学语文教学面临的理论和实践难题对接起来,从语文教学论选修课的功能、教学内容、教学方法、教学评价等方面着手,进行全方位的改造。     

浅谈中学语文教学思想改革

教学思想是教学论的核心。这里所说的语文教学思想,是指语文学科本身的教学思想,即对语文教学内部诸问题及其外部相关问题的总体认识,它揭示的是语文教学的本质特征和基本规律。 中学语文教学思想应该是一个有内在结构关系的体系思想,它主要包括中学语文学科的性质、目的、任务以及中学语文教学必须遵循的原则等内容。它的各部分是相互联系、相互制约的,对中学语文教学起着指导作用。中学语文学科的性质是语文教学的出发点。只有正确地认识语文学科的性质,才能科学地区分语文学科与其他学科的不同之点;明确了语文学科与其他学科的不同之点,才能正确地确定语文教学的目的、任务和原则。     

新课程标准下的语文教案编写

通过分析中学语文教学教案编写中存在的问题,从语文教学的改革趋势出发,结合教学经验和教训,对新课程标准之下如何编写教案提出看法.     

中学《语文》课本古文疑难词语训释

中学《语文》课本少数古文篇目中有些不易理解的词句,教材避而未注,有的虽有注释,但不够准确或欠详,这无疑给中学语文教师的教学带来困难。现谨结合中学语文数学实际,对这些词语稍加训释,连缀成文,期望能给中学语文教师提供一点备课资料。     

情感智商与中学语文教学

现今的语文教师在一起谈的最多的 ,最头痛的问题 ,就是中学生们不重视语文学习 ,有的甚至不愿学习语文的问题。近两年来中国青年报和其它一些刊物及中央电视台的实话实说节目等 ,都分别在一定的时间 ,就中学语文教学中存在的问题和现状 ,进行了很有针对性的讨论。造成中学语文教学中存在的诸多问题 ,进而导致它走下坡路的原因是多方面的 ,是一言难尽的。但笔者这里只想从一个普通的中学语文教师这个角度出发 ,从自己多年教学实践的切身感受中 ,选择诸多问题中的一个侧面———情感智商与中学语文教学这个话题———来谈谈一些浮浅的看法。情…     

《语文教育学》出版

全国语文教学法研究会会长、东北师大中文系教授朱绍禹编著的《语文教育学》,最近已由中央广播电视大学出版社出版。该书紧密结合我国中学语文教学实际,汇集作者多年来的研究成果和教学经验,对中学语文教学的性质、目标、內容、过程和方法等一系列重要问题进行全面论述楣彩褰?每讲之前均列内容提要,并在章     

加强基础 培养能力 开发智力——提高中学语文教学效率的一条指导原则

当前,中学语文教学必须认真探讨的首要课题,就是如何加强基础,培养能力,开发智力. 随着教学实践的深入发展,语文教师与语文工作者们对这一课题都在深入细致地钻研、探索.其目的就在于认识其实质,掌握其规律,发挥其作用,以迅速提高语文教学的效率.本文谨就上述问题谈谈个人的浅见.     

因势利导 潜移默化——谈语文教学中的思想教育

新修订的《全日制中学语文教学大纲》明确指出:“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义”,“语文训练必须重视思想教育”。但是如何在具体教学过程中实施这一点,正确处理好“语文训练与思想教育”二者的关系,是值得每个语文教师深思的问题。处理得法,事半功倍,教书育人,一举两得;处理不得法,则事倍功半,甚至劳而无功。根据教学实践,我认为:要有效地结合语文训练进行思想教育,必须做到以下三点:     

语文教学与素质教育

本文根据中学语文教学新大纲的要求,并结合语文学科特点,从素质教育的目标出发,论证了语文教学在素质教育中的基础作用和语文教学实施素质教育的内容和目标.     

株洲中学语文教师文学教学观念与运用调查报告

中学语文教师文学教学观念与运用调查结果表明,中学语文教师在语文教学中文学教学的意识明显,文学教学的方法有所改观,但精深而且专业的方法仍然欠缺.教师自身文学修养有待提高.     

中学语文电话教学初探

中学语文教学中的电化教学,是运用电教工具从事中学语文教学活动,对学生进行知识教学和能力训练,把语文教材中的书面语言转化为视觉、听觉形象,有效地作用于学生感官,以提高教学效率.它是一种新型教学方式.本文试就中学语文电化教学的特点、作用、原则、方法以及对教师的要求略作阐述.     

语文教学“程式”要不得

程式,就是立一定的准式以为法,一点也改动不得。戏剧演员的表演说唱,要有一定的程式,工程技术人员的操作要有一定的规程;但语文教学由于教材的不同,学生的情况不同,运用固定的程式就要妨碍教学工作了。 何深同志在《中学语文教学需要程式》中写道:“中学语文教学也应有它独特的科学性和规律性”,这种语文教学的“科学性和规律性”就是一种“程式”。例如“读读议议讲讲练练”、“精讲多练”、“边讲边练”、“讲练结合”、“积累词汇”、“过三     

中学语文语法教学现状及对策探讨

众所周知,语法对学生语文素养的提高有很大的促进作用.因此,加强语法教学应成为目前中学语文教师的使命.在实际中,语法教学虽得到了关注,然而,也是困难重重.一方面,教师的教学方法陈旧老套,另一方面,学生的学习目标不明确,动机太弱.教师要提高语法教学效率,就要确定学习内容,并与阅读、写作、口语交际教学相结合.同时,辅以一定量的练习.总之,中学语文语法教学目前尽管处于摸索阶段,成果还不多,但是,随着人们对语文语法教学的逐渐重视,中学语文语法教学一定会朝着更高效的阶段发展.