课文导入与整体理解──大学英语教学新思路探索一例

教学有法而无定法,随着时代的发展,大学英语教学面临着不断的挑战,本文以大学英语第一册第六单元课文为例,详细地对课文的导入和整体理解作了探讨。笔者认为,教师应该在吃透教材的基础上,围绕听、说、读、写的训练这个中心,综合各种教学方法,精心设计教学程序,来组织教学。     

五分钟Report训练漫谈

初中英语教学应为掌握一门外语打下坚实的基础.教学大纲中英语数学的要求是“四会”,所以听、说、读、写既是学习方法,又是教学目的.我们农村中学英语教学是入门教学.起始阶段学生爱学英语,想学好英语,但又苦于没有语言环境,没有机会讲英语,慢慢从少讲——不敢讲——不会讲.学一种语言不会讲还有什么兴趣,久而久之,对英语学习便失去兴趣,导致放弃不学.新大纲对初中英语教学的要求是既要获得英语初步知识,又要有初步运用英语进行交际的能力.现行初中英语教材比较注重英语基础知识的传授,而在听、说上的训练并不多.英语教学具有很强的实践性,不仅要理解和记忆一些语言规则,而且要大量地进行反复练习,这就要求老师在课堂上能发挥充分的教学效率,要让学生积极参与课内活动,通过长期的反复训练,形成自己的语言习惯,以至于脱口而出,流利准确,形成语感.     

要全方位地把听力技能培养贯穿到英语教学中

从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语法是第二性的,语言学习始于听。有人曾说,学好外语并不神秘,谁有语言环境谁就能学好。人们在语言交际活动中,用于听的时间占45％,说占30％,读占16％,写占9％。人民教育版九年义务教育初中英语教材把听力培养作为教学的重要部分,指出:听先于说,说先于读,读先于写。并编排了一定量的听力材料。使用这套教材,有利于教师设计各种听力训练活动,提高学生听的能力。 对初中学生的听力要求,九年义务教育初中英语教学大纲规定:“能听懂基本上没有生词,浅于所学语言知识的外语国家人士录音的材料,三年和四年制浯速分别为每分钟100个词左右和110个词左右,听三遍正确率达到70％。” 为达到这一目标,充分利用教材,加强听力训练,扩大知识面,巩固所学语言知识,可以从以下几个方面着手: 一、强化课堂的听力训练 用英语组织课堂教学 用英语组织课堂教学,这是听力训练的基本点,也是最有效的听力训练办法。在课堂上,用教过的英浯词语和学生能听懂的英语词语组织教学,给学生提供听的机会,对学生听的能力起着明显的积极作用。光是有计划地使用课堂用语和日常用语,创造英语气氛,再逐步用英语讲解单词、短语、句型及课文。授课时放慢讲英语的速度,而且重复     

利用多媒体语言教学系统推进英语素质教育

多媒体语言教学是教育现代化的重要内容,更是推进素质教育不可缺少的手段.在英语听、说、读、写四项基本技能的训练中运用多媒体语言教学系统进行教学,对推进英语素质教育具有十分重要的意义.     

谈高中英语课文整体教学的基本程序

高中英语教学传统基本上是课文教学。怎样利用课文进行整体教学 ,培养学生听、说、读、写能力 ,培养学生阅读能力和自学能力 ,是高中英语教学探讨的主要问题 ,也是高中英语教学改革的主攻方向。课文整体教学是从课文整体入手 ,在理解课文内容的基础上 ,学习、掌握和运用语言结构 ,达到内容与形式的统一。课文整体教学的基本程序可以概括为 :整体———分散———再整体———运用。一、整体过程———形成模糊的整体表象表象是人们头脑里所保持的关于客观事物的映象 ,它是由感知到思维的必要的过渡环节。模糊整体是一个肤浅的、不清晰的然而…     

如何在英语教学中摆正听说读写的关系

通常说的“四会”教学即会听、会说、会读、会写 ,这是中学英语教学的主要部分 ,新修订的大纲强调了培养学生初步运用英语进行交际能力 ,要达到此目标 ,就要进行大量的实践活动 ,即加强听说读写技能的培养及训练。所以“四会”教学是中学英语教学的主要目的。在英语教学里 ,听说读写既是教学目的 ,又是教学手段。作为教学目的 ,初中英语教学大纲规定 :通过听说读写的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,教材中口语和书面语两个部分紧密联系 ,融为一体。作为教学手段 ,每节英语课上都要进行听说读写的训练。听说读写的…     

浅谈初中英语听说能力的培养

听说训练是初中英语教学的重要内容，培养提高学生英语听说能力，是英语教学的重要目的。人们形成语言能力，通常都是从听听、说说开始。要培养提高学生英语听说能力，只有创设多听多说机会，唯有这样，才能增加语感，促进语言能力发展。在初中英语教学中，如何根据学生实际、语言学习特点。语言形成规律和英语学习的特殊性，来培养提高英语听说能力，是初中英语教学探索研究的重要课题。笔者在初中英语新教材教学实践中，进行了探索性尝试，形成有效培养提高初中学生英语听说能力的一些基本教学方法。一、课前轮训法利用课前2—3分钟，多至…     

新编英语教材入门教学

新编英语教材入门教学吴亚平，陈许初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。下面拟...     

中学生英语能力培养的探索

要使学生受到听、说、读、写的全面训练 ,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,中学英语教师应在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练     

针对学生的心理，提高英语教学质量

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。初中英语是为培养具有现代知识的劳动者和合格人才打下一定的英语基础的学科。学生要通过三年的英语学习，接受听、说、读、写全面的训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步掌握好英语打下基础。     

初一英语新教材教学初探

从1993年起福州市全面推行九年义务教育英语新编教材。新教材与旧教材相比,旧教材注重培养学生的读、写能力。而新教材注重培养和提高学生的听说能力。新教学大纲明确指出,英语教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。根据初一学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说人手,听说训练比重要大一些。我在实际教学工作中,遵循“听说领先,读写跟上”的教学原则,实行五步教学法,即复习(Revision)、介绍(Presenmfion)、操练(Drill)、练习(Practice)、巩固(Consolidation)。同时侧重培养和提高听说能力,在这方面我做了一些尝试,与大家共同切磋。 1、在Revsion中锻炼听说 根据上一节课的内容,列出八个左右的问题,通过连珠炮似的提问,让学生回答,锻炼听和快速说。初一的课文都非常口语化,把表演带人课堂,老师当导演,学生当演员,让学生把上节课内容表演出来,锻炼连贯的说,之后给予表演小组评分并记录,累计十次优给予奖励表扬,这样提高了学生课前复习的主动性,积极性。例如复习第一册Lesson42,先齐唱“The twins song两遍,其间我在黑板上画一个a family tree of Kate's family.就着图问:Who's this? Howdo you spell Jim?Is this Mrs Green's daughter? Who i     

英语课堂模拟教学--高师英语专业学生向初中英语教师角色转变的有效途径

培养合格的初中英语教师是高师英语专业教育的核心目标,实现这一目标应从教学技能训练及其实践能力的培养着手.英语课堂模拟教学作为<英语教学法>课程中教学技能训练内容的主要形式,既使学生有效地获得课堂教学技能和初步的教学实践能力,又强化了学生从教的思想,从而促进了学生向英语教师角色的转换.     

试论初中英语听力培养

初中英语教学的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,其中英语听力培养尤为重要。结合英语课程标准要求,从五个方面论述了初中英语听力的培养。     

关于初中开设书面写作课程的设想

英语书面表达已成为初中英语教学的一个重要组成部分 ,写作的优劣 ,更是体现学生英语水平的一个重要标志。一、现状与存在的问题《全日制英语教学大纲》(修订本 )提出 ,中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力。听、说、读、写是相辅相成 ,相互促进的。在不同的教学阶段中可以有所侧重。写是书面表达和传递信息的交际功能 ,培养初步写的能力 ,是英语教学的目的之一。在数年的英语教学工作中 ,笔者看到学生最感头痛 ,也是最薄弱的环节就是书面表达。一方面 ,由于教师的疏忽 ,平…     

英语教学应重视听、说、读、写训练

英语教学应重视听、说、读、写训练刘国华“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学英语教学的主要目的在于培养学生的语言能力，着重培养...     

新版初一英语教材教法实践

语言是交际的一种工具,英语则是其中的一种。初中英语教学,就是要让学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习英语打好初步的基础。而初一英语教学不仅要按大纲的要求,注重培养学生综合运用语言、词汇、语法的能力,而且要培养学生学习英语的兴趣,帮助其养成良好的学习习惯,引导其尽快地入门。新版教材在内容安排上与原来的版本有很大区别,因此,初一英语教学就显得尤其重要。 从新、旧教材的差异来看,首先,新教材增加了大量的插图,而且图画是卡通形式,…     

关于高年级英语阅读课教学的体会

当前，英语专业高年级的阅读教材是根据《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》编写的．华东师大的黄源深、朱钟教主编的高年级英语阅读教材（5-8册）就是紧扣《大纲》精神的一套好教材．该教材既本于传统，又意在创新，注意到了教材的师范性、系统性、课文间的衔接世以及内容的时代性等特点，并在表现手法、体裁、题材等方面表现出了独特个性．近年来我们一直使用这套教材，以下仅以该教材第七册为冽，根据本册的内容和特点，结合自己的教学实践对英语阅读课教学谈几点个人体会．从内容上说，黄、朱本教材第六册主要是寓言故事、意识流小…     

怎样培养适应初中英语教学需要的教师

在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》未颁发之前，初中英语教学主要是服从于应试教育，为高考打基础，为中考作准备。初中英语教师几乎全力以赴抓笔头认【练，帮助学生攻克语法难关，以满足应试需要。无论是教材，还是教师，都不注重听、说训练，忽视培养学生语言的交际能力。初中毕业后，学生除了学会一点书面英语外，而对简单的英语交流，既听不懂，也不会说，普遍缺乏实际运用英语的能力。1992年4月国家教委颁发了（九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲）。新大纲将初中同小学教育连接起来，旨在根据儿童自身特点，培养他…     

浅谈提高初中学生的英语阅读技能

课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。     

初中英语日常交际用语的教学尝试

九年义务教育初中英语一、二、三册采用由易到难,循序渐进的方式编排大纲所规定的３０个日常交际用语功能项目,符合学习语言的规律,符合青少年的认知规律和心理特点,利用学生对所学知识的记忆、掌握、巩固和运用,也有助于听、说、读、写四种能力的教学目的和要求。因此充分利用课内外时间,有目的灵活多样地强化日常交际用语的训练,有助于提高学生的思维和口头表达能力,更有助于培养学生学习英语的兴趣。 一、充分利用课初五分钟 课堂最初五分钟利用得好坏,直接影响整堂课的教学效果,这就需要教师有目的地创设情境来组织教学,使保…