“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用分析

“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用，能够更加关注学生的中职语文学习中的主体地位，在不断提升中职学生语文知识掌握能力的基础上，培养中职学生形成一定的“人文主义”观念，使学生树立正确的思想意识和价值观念。本篇文章主要对“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用进行分析，首先对“人文主义”教育的基本特征进行论述，其次结合中职学生的实际特点和认知能力，提出“人文主义”教育观念在中职语文教育中应用的对策，旨在更好的指导中职学生学习语文，发挥中职语文教育的真正目的和价值。     

试论“双师型”中职计算机教师队伍的建设

“双师型”教师，主要是指在教学过程中，能够同时兼顾理论教学与实践指导的多面性综合型高素质教师，而且“双师型”教师通常具备“双证”，即同时拥有专业技能相关资格的等级证书及教师资格证书的高专业性教师。下文将主要就我国中职计算机专业中“双师型”教师行列的建设与培养进行分析与讨论。     

德国“双元制”职业教育模式的分析及启示

德国的职业教育从层次上来分．主要有中职教育、继续教育和高职教育：从类型上来分．主要有“双元制”、全日制和短期培训等。“双元制”是德国中职教育最基本的办学制度．也是其最成功的基本经验：高职教育主要是“双元制”在高等教育领域的延伸．具体表现为职业学院或“双元制”大学。     

浅谈中职教育中化学素养的养成教育

我国教育水平的提高使得对素质教育的培养越来越重视。而化学素养就是素质教育中十分重要的一个组成部分。尤其对于我国当下的中职教育的学生来说，这种化学素养更为重要。因此，对于中职教育中化学素养成教育的研究有着十分重要的意义。本文主要分析了中职教育中化学素养养成的重要意义，并且对如何培养中职教育中的化学素养进行了一定的研究和探索，旨在为进一步的提高我国中职教育的教学质量而提供一些有价值的参考意见。     

“微时代”中职德育教育路径创新探讨

随着我国教育事业的不断发展,中职院校的社会地位有所提升,其教学质量也逐渐成为人们热议的焦点.而中职院校在强化学科教育和技术教育的同时,德育教育却长期以来处于一个尴尬的境地,教学过程中的形同虚设和形式主义较为严重.基于此,从中职德育教育现状分析入手,结合“微时代”的发展大背景,简要探讨如何在“微时代”寻找中职德育教育新途径,从而提升教育工作质量.     

中职教育与开放教育人才成长“立交桥”模式研究

国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“搭建终身学习‘立交桥’,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会、满足个人多样化的学习和发展需要”。本文立足于中职学生的特点与学习需求,着眼于中职教育与开放教育的衔接沟通,剖析了中职教育与开放教育之间构建人才成长“立交桥”的意义,阐述了中职教育与开放教育人才成长“立交桥”的教学模式及课程体系,重点分析了实现该模式人才培养目标的保障机制与评价机制。     

浅谈中职学生实践性教学的思考

综合实践活动是这几年中职教育改革的一个亮点，也是一个难点。文章针对中职学生的特点，提出了开展中职学生综合实践活动时，学校和教师要坚持实行“三心服务”和“五个多一点关爱”，在素质教育中可持续地强化现代礼仪教育提高学生的职业道德素质和人文素质，提升他们的职业品质。     

中职物理“情景化”教学的误区与策略

中职物理进行“情景化”教学可以培养学生的动手能力和创新意识，将学生培养成兼具理论知识和实践能力的复合型人才。新课程改革的教学目的在于培养学生的自主学习能力，在新课程改革方针的指导下，对学生自主学习能力的培养又提出了新的目标，为了更好地落实新的教学目标，老师在中职物理教学中应该高度重视“情景化”教学。     

民办高校“双师型”教师队伍建设的思考

民办高校是我国高等教育的重要参与主体之一,民办高校在办学中应更多的体现应用型本科教育的特点。然而目前我国民办院校的“双师型”人才确是十分短缺的。因此,应改革现有的教育教学模式,加强校企合作以及完善民办高校的教师激励体制,以加快推进民办高校“双师型”教师队伍的建设。     

高职“双师型”专业教师的素质要求及角色转换

为适应我国高职教育的快速发展,提升高职教育质量,“双师型”教师队伍建设问题成为高职教学改革讨论的热点,本文主要结合高职教育发展现状,对“双师型”教师知识结构的优化及如何做好角色转换进行了阐述。     

中职院校思政教育工作实效性的制约因素和对策研究

随着社会的进步，学生家长思想的转变，中职院校的崛起速度越来越快。而中职教育中的思想政治教育也是人们应当关心的问题。本文就目前我国中职院校思政教育工作实效性的制约因素进行分析，并提出几点应对措施，以供参考。     

浅析中等职业教育“工学结合校企合作”办学模式

中等职业教育毕业生和其它大专生的就业竞争中,中职学生始终处于劣势地位。当前,我国大部分中等职业教育学校坚持以就业为向导,推行“工学结合校企合作”的办学模式。经过实践证明,该模式有利于进一步促进我国职业教育改革和发展。然而,如何积极有效地推行“工学结合校企合作”的办学模式,是我今天讨论的主要问题。     

中职学校积极心理健康教育的反思与重构

中职学生心理特点与普通高中学生相比具有一定的特殊性，如何针对其特殊性展开有针对性的心理健康教育，创新心理健康教育模式是目前中职学校面临的一大难题。因此，将积极心理学教育思想引入中职教育中，对创新中职学校心理健康教育模式，实现中职学校心理健康教育的科学性、针对性和实效性具有重大意义。     

中职德育课堂“互动型教学”模式探讨

随着我国德育教育事业的不断发展，中职德语教育新课程改革明确提出要以提高学生的科学素养为宗旨，构建“正确的世界观”、“正确的人生观”、“正确的价值”相融合的德育课程目标体系。本文主要从三个方面着重针对互动式教学在中职德育课堂教学中的运用途径进行了认真深入的探讨分析，可为广大教育工作者提供参考。     

中职政治培育学生社会责任意识略论

社会整体环境的变迁为新时期我国的中职政治教育提出了更为严格的要求。政治学科教育肩负多项职能，结合当前社会发展的实际需求，中职政治教育必须要承担起培育学生社会责任意识的应然使命。要以社会主义核心价值体系为指导，加强教育方法的创新，将科学的教学理念融入到广阔的社会实践中，从而建立多方联动的三位一体培养模式。     

协同教育理论下中职家校合作育人的思考

我国的家校关系存在较为严重的失衡问题,尤其是在中职学校,教师与家长的联系普遍停留在反馈和解决问题上,而中职学校学生的特殊性,更需要家校共同合力.协同教育就是在德国著名物理学家哈肯提出的“协同论”的基础上整合学校、家庭、社会三者资源,共同促进学生教育而产生的.因此协同教育是研究家校关系的新思路和新理论.     

“80后”班主任之“90后”学生班级管理的镜像思考

“90后”学生普遍呈现的崇尚独立、渴望自由的张扬个性，因思想上难于引导和管理受到了社会及广大教育工作者的高度关注，分析其独特的群体个性及其原因，从而探讨“90后”中职学生的班主任管理工作的对策。     

论中职教育中语文的学科定位与能力培养

语文虽是各门各科的学习基础，但职业教育的注重技能培养的办学性质决定了在中职教育中，必须以专业课教学为主，文化课为辅。基于这样的大背景，职业学校的语文教师必须立足本校的校情，结合中职教育的人才培养目标，重新定位语文教学，发挥语文的工具性和人文性功用，从而为中职教育的人才培养贡献力量。     

我国中职教育人才培养模式存在的问题与对策研究

近年来，我国各级教育体系建设都在不断地完善之中，国家对于教育事业的发展日益重视起来。对于国内中等职业教育人才培养模式而言，要本着培养学生实践能力与素质的长远教育目标来开展教学。就目前我国中职人才培养体系的构建形式来看，尽管较以往有了很大的改变，但其中仍存在诸如教学效率不高、教学培养目的不明确等问题，因此，需要采取科学合理的对策将其解决。本文就针对我国中职教育人才培养模式的项目内容做以阐述，并进一步剖析其中存在的问题以及相应的解决对策，以期为教学实践提供有益的借鉴。     

浅论创新教育在中职计算机教学中的展现

创新教育在教学应用中具有积极作用，已经引起教育者的高度重视。本文关注中职计算机教学的现状，并对创新教育在中职计算机教学中的应用提出了相关建议。