论中国民间美术与现代艺术设计教育

通过对我国的民间美术和我国现代艺术设计教育现状的简单分析,强调我国现代艺术设计教育和学习必须继承和发扬中国民间美术之精华,使我国现代艺术设计作品具有浓郁的民族文化特色和现代风格。     

艺术设计教育的民族性初探

由于种种原因,我国的艺术设计教育出现断层,造成了我国的艺术设计教育盲从西方、培养出的艺术设计人才与大多数的艺术设计作品都缺乏"民族性"内涵的现状。要解决这个问题,就必须从我们的艺术设计素质教育入手,植入"民族性"内容,深化学生对"民族性"的认识,培育学生的民族精神,增强艺术设计的民族底蕴。只有这样,我国的艺术设计教育才能走出盲从西方的迷茫,我们的艺术设计作品才能走向世界。     

论环境艺术设计教育的现状与发展构想

结合自身的国情在我国两环境艺术设计教育中存在着诸多问题,探讨环境艺术设计专业的发展和新的教育模式,构建面向世界的具有中国特色的设计教育体系,从而推动现代环境艺术设计教育的健康发展.     

民族文化在艺术设计教育中的传承运用

中国民族文化源远流长,博大精深,是艺术设计教育的丰厚沃土,对现代艺术设计教育影响深远。中国艺术设计教育通过课程教学、媒体传播等形式,在传承民族文化的同时,培养许多优秀的设计人才。在提升全民的素质的同时,弘扬民族文化。     

高校艺术设计教育问题研究

高校艺术设计教育的发展要符合经济和时代的要求,必须顺应社会进行改革。高校艺术设计教育改革可从以下方面着手:从中国高校的特点出发,"走国际化道路"的理念应始终贯穿于教育当中;尽早普及工作室形制下的创新实践教学,这在艺术设计教学中有着重要的作用;依托不同院校的学科背景,整合教育资源,形成不同学科背景下的中国艺术设计教育。     

艺术设计教育应与现代科学技术相融合

通过对艺术设计教育发展趋势的探讨分析，以及现代科技对艺术设计教育的推动作用的调查研究，论述了艺术设计教育与现代科学技术的融合的重要意义，对推动艺术设计教育与现代科学技术的融合起到一定的促进作用。     

理工类高校环境艺术设计专业教育特色初探

环境艺术设计专业教育正面临教学水平同质化、教学模式单一等困境。在深入分析环境艺术设计教育内容基本构成和发展趋势的基础上,阐明当前理工类高校环境艺术设计教育面临的机遇和挑战。以中国计量学院为例提出从借鉴建筑学教育建立专业课程体系、发展注重实践能力培养的教学方法和构建"双师型"教学团队等三方面入手培育理工类高校环境艺术设计专业的教育特色。根据各类高校不同的条件和优势差异化办学是环境艺术设计教育不断发展和增强竞争力的重要途径。     

试论中国传统美学思想对现代艺术设计教育的影响

科学趋同,艺术存异,正是艺术生命之所在,中国的传统美学思想对于现代艺术设计具有重要的影响.一件艺术作品的内容和形式,既取决于实际存在的客观因素,又取决于设计者的主观能动性.因此,在进行现代艺术设计教育时,要充分把握中国传统美学思想对它的影响.     

徽文化与高校艺术设计教育融合研究

当前,高校同质化办学已不能应对新时期高校教育的新要求,高校教育面临着新的挑战.阐述徽文化与高校艺术设计教育融合的价值与意义,分析徽文化与高校艺术设计教育融合的现状,研究徽文化与高校艺术设计教育融合的路径,以期继承和弘扬中国传统文化,促进高校艺术设计专业特色化建设,为高校的人才培养助力.     

论当代高校艺术设计教育的发展模式

就当代中国高校艺术设计教育的发展现状、教学体系、学科建设进行了论述与评述,对它的发展方向也进行了探讨与展望,指出了建立这一教学体系所需要克服的困难所在,探讨高校艺术设计教育的核心问题,并以此探索艺术设计教育的发展模式给当代高校艺术设计教育和当代艺术设计带来的启迪与影响。     

新工科背景下研究生课程思政建设的实证研究

新工科为中国高等工程教育改革提出了全新视角,在研究生课程中融入思政教育是实现“三全育人”的关键途径。在新工科背景下,以《交通景观规划与设计》的课程思政建设为案例,借助CiteSpace科学计量可视化软件,以可视化图谱形式对已有成果进行分析,发掘研究生课程思政研究的热点; 从课程思政育人目标、课程思政培养目标映射矩阵、课程思政元素挖掘、课程思想政治教育资源融入知识点等方面展开研究,提出新工科背景下《交通景观规划与设计》研究生课程思政建设思路。研究认为,《交通景观规划与设计》具有较强的交叉学科特性,应将知识点与社会主义核心价值观、法治意识、家国情怀、社会责任、工匠精神、人文情怀、创新意识、科学素养、时代担当、文化自信10个维度的课程思政培养目标相结合,坚持“育人为本、德育为先”的原则,强化课程与课程之间、课程内部结构之间的联动性,从课程知识点、教学内容中发掘解决当前专业领域内的科学问题,及其对社会发展所造成的影响和解决这些问题的重要意义,任课老师要在教学中自然地融入课程思政内容,实现研究生价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标。     

对国际经济与贸易专业的教改研究

目前在教学工作中仍然存在着某些专业口径过窄、人文教育薄弱、培养模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死等问题 ,根据国家教育部关于“高等教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划”文件精神 ,文章就国际经济与贸易专业教学计划与人才培养方案的改革进行探讨 ,着重从教学计划的修订、主干课程建设、课堂教学形式的多样化几方面进行研究 ,并将研究成果运用于教学实践进行检验并完善     

论大学校园文化建设的个性与共性

校园文化是典型的管理文化,建设高品位的大学校园文化是实现高等教育人才培养目标的有效措施。把与学校所处的位置、发展目标、发展战略相一致的校园“个性”文化,与育“德”、育“智”、育“体”、育“美”等“共性”文化结合起来建设,是建设高品位大学校园文化的基本要求。     

设计审美教育：意义与方法

设计审美教育是审美教育的特殊形式,在当代“生活审美化”与“审美生活化”的社会中具有典型及普遍的意义。设计审美教育开启受教育者从日常生活出发的人格发展与审美自觉。设计审美教育方法是超越与回归的双向互动。     

谈高校“思想政治理论课”课堂教学管理

加强高校"思想政治理论课"教学管理,必须对高校"思想政治理论课"教学管理状况、管理原则、教学方法进行认真调查,对各种问题进行深入探讨和分析,从而提出切实可行的提高"思想政治理论课"教学管理水平及效果的对策。     

推行大学生体育生活方式的必要性研究

采用文献资料法和调查法对大学生实施体育生活方式的概念、现状、重要性及必要性进行深入分析,指出培养大学生体育生活方式是提高大学生身心健康水平的有效途径和保证,也是“学校体育”和“终身体育”的有效结合方式。     

“教育哲学”、“教育科学”与“教育技术”概念辨析

教育的现状和教育研究的现状令人担忧 :教育哲学工作者用一些早已没有生命力的所谓哲学概念“指导”教育实践而不是以哲学的气质介入“教育” ,使教育哲学走失了方向 ;教育学家所探讨的教育本质和现实教育的其它出路不容易由教育工作者付诸实施。同时 ,代际和同辈之间的教育中科学因素少之又少 ,因而用“教育科学”来指称当前的教育研究 ,实在是一种尊称 ;人们对教育自身的改变缺少一种技术的眼光 ,没有将教育的积累看成是一门技术的发展历程 ,甚至将教育的工具和环境误以为是“教育技术” ,使真正的教育技术的改善处于“遗忘”和“误以为”的历史境遇。由此看来 ,将真正的哲学、科学和技术的眼光、思想方法引进教育生活中是教育研究工作者需要重视的问题。     

论目前我国体育教育专业课程设置的缺失及其改革

以现代体育课程的价值取向及2003年教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的基本理念为指导,采用文献资料、专家咨询等方法,分析了我国高师体育教育专业课程体系设置上的一些缺失,并提出改革性建议。     

高校教学中的“学法”教育之探讨

高校“学法”教育是以大学生为学习主体,以培养大学生自学能力为目标,以教授学习方法为主要内容而实施的教学管理和课堂教学活动。其目的在于唤起学生的主体意识,激发其自主学习知识的兴趣,培育综合素质和能力。高校开展“学法”教育符合大学生学习的规律,是高校推行素质教育、提高教育质量的有效途径,是促进高校教学管理科学化、提高教学水平的有利手段。高校实施“学法”教育,需要加强对“学法”教育的认识和理解,制定推行“学法”教育的教学管理制度和规范,构建多层次的课程体系,建立多元化、高素质的“学法”教育教学队伍。     

当代欧美教育人类学研究的核心主题与趋势

教育人类学的研究在西方社会经历了一百多年的历史,当初正是人类学者将不同文化族群中的教育现象作为人类学研究对象之一,从此便获得了与家庭、种族、亲属制度、社会组织等领域一样的学术地位,并逐渐地产生了这门学科,同时也决定了这门学科的人类学属性和特征。本文的分析集中在两个大的理论问题上:首先从欧美人类学研究的主题与趋势中,提出人类学的田野工作和理论建构为什么都是围绕“现代性”而展开的。其次,教育人类学在现代性、反思现代性与全球性中是如何开展自己的研究并作出阐释的。