论高校经济困难学生的甄别

经济困难学生问题是高校不可忽视的一项重要工作。经济困难学生的助学工作是体现高校综合实力的一个重要指标,也是学校落实人本理念的重要方面。但从长期的工作实践来看,由于对经济困难学生的鉴定一直没有一个科学严谨的方法,出现了家庭确实贫困的学生没有得到资助,不是真正家庭贫困的学生却得到了利益,导致国家的助学政策的效能弱化。高校经济困难学生的鉴定是高校经济困难学生工作的重点和难点,也是目前亟待解决的问题之一。     

高校家庭经济困难学生认定模式研究

解决好高校家庭经济困难学生的求学问题,已成为国家、社会、学校关注的一个热点。目前,我国针对这类学生已建立起了多元化的资助政策体系。而家庭经济困难学生的认定工作就是做好各项学生资助工作的前提和基础,为此,文章在总结高校现有认定模式存在的主要问题的基础上,提出了政府加强责任意识、学校加强过程管理、二级学院加强诚信教育的"三位一体"的高校家庭经济困难学生认定模式。     

浅谈如何做好高校经济困难学生工作

论述目前高校经济困难学生的基本状况,列举这一群体的心理表现,提出解决经济困难学生的途径及优化措施和做好这一工作应注意的问题.     

提高高校经济困难学生就业竞争力浅析

高校经济困难学生作为高校的特殊群体,在关注他们如何顺利的完成学业的同时,我们也注意到他们在就业竞争中存在着基础差,经济压力大,心理负担重,社会关系少等劣势。关注高校经济困难学生最终要关注他们如何就业,提高高校经济困难学生的就业竞争力是我们工作的重点和落脚点。只有学校重视,充分发挥学生的自尊、自爱、自立、自强、自律作用,有针对性的加强经济困难学生素质教育平台,开展好就业指导和服务是做好经济困难学生就业的关键。     

高校家庭经济困难学生感恩教育机制构建——基于边际效用递减理论视角

我国国家资助政策已经实施十余年,对于缓解高校家庭经济困难学生的经济困难起到了不可磨灭的作用。与此同时,部分高校家庭经济困难学生感恩意识缺乏也日益引起重视。这主要表现在他们对父母、对教师、对国家和社会缺乏感恩意识。通过边际效用递减理论分析可知,虽然国家和社会资助政策日臻完善,高校家庭经济困难学生的经济困难得到一定缓解,但是随着资助项目的持续增加,他们的心理满足感却不断下降,感恩意识匮乏。高校家庭经济困难学生感恩教育是一个系统工程,需要国家、高校、家庭共同努力,以克服边际效用递减的影响。具体来讲,国家要改变国家助学金发放方式,大力推行生源地贷款。高校可以通过提升家庭经济困难学生的感恩认知,培养家庭经济困难学生的感恩情感,积极开展感恩教育实践活动。家长要给孩子树立良好的榜样,引导孩子承担一定的家务劳动,营造和睦的家庭氛围。     

论高校家庭经济困难学生资助体系的完善

高校家庭经济困难学生资助工作是与学生培养、学校发展、社会稳定息息相关的热点、难点问题。高校家庭经济困难学生资助体系的建设和完善,不仅是高校的责任,也是各级政府的使命和责任。本文在梳理现行高校家庭经济困难学生资助体系的基础上,提出了应该建立由生源地政府、高校和社会捐资人共同为资助主体的资助体系。     

高校家庭经济困难学生心理问题及对策研究

高校家庭经济困难学生是高校学生中重要的群体,他们的心理直接影响高校的安定与稳定,是高校学生教育管理中的一个重要课题。本文采用SCL-90量表对高校家庭经济困难学生的心理健康状况进行调查,对存在的心理问题的成因进行分析,并就如何引导和帮助家庭经济困难学生克服及应对这些问题提出建议。     

宁夏高校经济困难学生群体现状及教育对策

高校经济困难学生问题是高校改革发展中较为突出的问题之一，也是社会广泛关注的热点问题之一。宁夏是我国西部少数民族经济欠发达地区，由于受区域性经济和历史及自然环境等因素的影响，宁夏高校经济困难学生问题尤为突出，比例更高。笔者通过调查，引入“授人以渔”而不是“授人以鱼”理念，坚持“实事求是、创新、可持续、易推广、参与式”的原则，积极探索能够让更多经济困难学生得到能力提高、终生受益、可推广的经济困难学生群体教育对策。     

对高校家庭经济困难学生资助工作的思考

高校家庭经济困难学生资助工作是当前高校学生工作的重要组成部分.从高校家庭经济困难学生资助工作的现状入手,分析当前高校资助工作中存在的问题,提出科学、合理地做好家庭经济困难学生的认定工作,深入完善国家助学贷款体系,加大勤工俭学力度、扩大资助范围,加强对家庭经济困难学生的思想政治教育、心理健康教育和感恩教育,健全资助工作的考评机制和跟踪机制的建议,以更好地实现资助政策的资助目标和教育功能.     

关于高校家庭经济困难学生认定工作的思考

高校家庭经济困难学生的准确认定是做好资助工作的基础,但目前学校认定、学生个人申请及生源地认定的结果之间存在较大的差距,这就需要从加强宣传,建立诚信,转变观念,改革资助方式,优化并准确掌握学生信息,重视思政育人,加强研究和队伍建设多个方面入手,改进认定措施。     

浅析高校经济困难学生的精神“解困”

本文通过分析当前高校经济困难学生的现状 ,提出了影响这个群体健康成长的深层原因———精神“贫困” ,并通过对其影响的剖析 ,呼吁广大教育工作者和社会各界在对经济困难学生进行物质资助的同时 ,高度关注并帮助他们解除精神方面的“贫困” ,最后提出了一些可资参考的思路和建议措施     

高校家庭经济困难学生层次认定模型研究

随着我国高等教育体制改革,高校家庭经济困难学生的认定及管理工作显得越发的重要,而科学的认定模型和动态管理系统的构建就显得非常必要。文章通过科学的认定模型的建立,将高校家庭经济困难学生资助工作的信息以数字化、科学化形式加以整理、归纳、运用和共享,进而推进学生资助工作、满足社会需求、落实以学生为本的教育理念。     

高校家庭经济困难学生的思想政治教育研究

在倡导构建和谐社会的今天,高校家庭经济困难学生的心理问题不容忽视。由于家庭、学校、社会以及学生自身等各方面的原因,应对高校家庭经济困难学生及时进行思想政治教育。     

高校家庭经济困难学生精准资助存在的问题与对策研究

新时代精准扶贫思想是高校资助工作的重要指引,高校资助工作是新时代精准扶贫思想的具体实践。现阶段我国高校资助工作面临着认定工作难精准、资助主体难协同、扶志育人难开展、资助管理难有效等困境,需要在习近平新时代精准扶贫思想的指引下,按照牢基础、抓协同、把方向和重保障的思路,不断改革创新,切实提高高校资助工作的实效性。     

高校资助工作中加强家庭经济困难学生感恩教育策略探究

由于高校资助工作机制不完善,高校感恩教育缺乏针对性和长期规划,家庭经济困难学生在心理上易出现自卑感和不平衡感以及社会不良风气等原因,接受教育资助的部分学生缺乏感恩意识。高校应尝试通过完善高校资助工作机制、开设感恩教育精品课程、开展感恩教育实践活动、加强对家庭经济困难学生的心理辅导和营造良好的感恩教育环境等途径,促使家庭经济困难学生将感恩内化于心,并外化于行。     

高校家庭经济困难学生资助工作与育人机制的模式构建——以南华大学资助育人工作为例

文章以南华大学为例,开展高校家庭经济困难学生资助体系育人模式的研究,将资助工作与育人机制有机结合,通过长期的实践与理论探索,建立起了资助工作与育人机制的有机结合模式。     

论高校经济困难学生工作的体系建设

经济困难学生目前已成为高校人数较多的特殊群体，做好经济困难学生的帮扶工作是高校义不容辞的责任。运用系统科学的理论，从认定体系、资助体系、思想教育体系三个方面构建高校经济困难学生的帮扶工作体系，做到物质上帮助学生，精神上培育学生，能力上锻炼学生，以提高经济困难学生工作的效率和质量，更好地达到育人的目的。     

论高校经济困难学生工作的体系建设

经济困难学生目前已成为高校人数较多的特殊群体,做好经济困难学生的帮扶工作是高校义不容辞的责任.运用系统科学的理论,从认定体系、资助体系、思想教育体系三个方面构建高校经济困难学生的帮扶工作体系,做到物质上帮助学生,精神上培育学生,能力上锻炼学生,以提高经济困难学生工作的效率和质量,更好地达到育人的目的.     

高校档案馆为学生成才服务的思考

当前,大多高校档案馆在为学生成才服务方面还没有发挥作用,还存在许多问题,文章分析了原因所在,阐述了高校档案馆为学生成才服务应采取的主要措施与基本途径。