高校教师绩效管理的策略思考--基于科学与人文绩效管理观视角

当前我国许多高校正如火如荼地进行着绩效管理，然而，在实行过程中，却产生了一系列问题，并由此引发了一些困惑，虽然原因很多，但最根本的原因还在于高校绩效管理观偏移。本文在以往研究的基础上，从科学观与人文观的两种不同绩效管理观的角度，分析了我国高校绩效管理的现状及问题，从树立正确的高等绩效管理观出发，提出了“人文为先，科学为后；人文为主，科学为辅；人文为宗旨，科学为实现”的高校教师绩效管理观的执行对策。     

不能忽略“研讨与练习”中的作文教学资源

随着课堂改革在全国的全面展开，中学语文课程改革也如火如荼地进行，广大语文教师积极参与，关注课堂教学改革的人越来越多，课堂导学出现了异彩纷呈的局面。自主、探究、合作的学习方式已蔚然成风。但也出现了一些令人遗憾的事情，在教师导学课文过程中，注重了谈、说、表演、活动，却往往忽视了写的训练与练习，特别是“研讨与练习”中的一些写作要求，如“写一个片段”、“补写一段文字，使故事完整”等，常常被导学者忽略了。     

先秦人文话语五论

先秦人文萌芽于《周易》中的符号 ,进阶成象形性的文字和言文。当人文发展成话语时 ,先秦文论先是从人与物、心与物方面对人文内涵的正反内容进行探讨 ,此后言文、言语和言意等话语内容进一步丰富了人文精神。人文不可能摆脱“物”,文“质”是人文的基础 ,文字是言文的基础 ,文“学”是文化的基础。尽管文化中存在着智慧性的悖论 ,但言语却一如既往的在人文中充当着信息工具 ,至於言意 ,则更深刻的切入人文话语内容 ,并时时刻刻的警觉着人文的危机     

从“知识”到“生命”：课堂教学的精神交往论

吴果中在《湖南师范大学教育科学学报》2005年第2期撰文指出，教育是从“知识”到“生命”的交往和传播。因科技理性当道，课堂教学呈现“知识”型传播现象，即：忠诚于知识，却背弃了人的需要；表演精彩，却忽视了受众；追求可操作性，却忽视了创造性；体现了科技体制理性，却没有了精神交往。目前，它渐渐占领了文化传播的主阵地。因此，我们必须提倡“生命”型课堂传播，它传播的是传受双方通过对知识的理解和构建形成主体与文化的意义交流关系，即精神交往关系。     

协配副词“一同”和“共同”的多维辨察

“一同”和“共同”是两个常用副词。在句法上，“一同”的参与者既可是有生命者，也可是无生命者，其后主要跟[+位移][+言笑][+隐现]动词；“共同”在修饰[+组构]或[+致使]动词时，参与者也可是无生命者,其余情况则多是有生命者，其后主要跟[+心理][+创制][+处置]动词。在语义上，“一同”强调[+同时性]和[+同地性]，可以表达“一方怎么样，另一方也同时怎么样”；而“共同”强调[+合作性]或[+共有性]，可以表达“一方怎么样，另一方也同样怎么样”。在语用上，“一同”与“把”字句、“连”字句、“随”字句共现较多，协配参与者体现出主次之别；而“共同”与“由”字句共现较多，协配参与者多无主次之别，但在与“被”字句的共现上，两者都相对较少。     

论伽达默尔的“游戏”

“游戏人生”一词在人们的生活中时常被提及，其含义看似很简单，不外乎是指在对待人生的态度上就仿佛是对待游戏时的那样——轻松、随意与自由。一旦深究却发现，原来其中包括更丰富的内涵，而一般意义上对它的理解也只是好坏参半、良莠不齐。以伽达默尔的“游戏”学说为出发点证明，人生的确是如同游戏一般，即人生游戏；但并不是通常意义上的游戏人生。     

课堂教学举例“忌讳”种种

课堂教学举例“忌讳”种种课堂教学要讲究艺术，而在讲授过程中，穿插一些适当有趣的例子，可以激发学生的学习兴趣，增强讲授效果。但在教学实践中，却经常发现，一些教师不经认真的、科学的推敲，举了一些不恰当的例子，起了相反的作用。故此，课堂举例要注意“忌”。一...     

"拉美化"和中国"拉美化之忧"

“拉美化”的概念尽管不准确、不严格，但作为一个带有警示作用的主题词被用来提醒中国未来发展中需要警惕的问题未尝不可；应该辩证地看待中国“拉美化之忧”问题，从“拉美化”出现的时代特点和国情来看，中国与拉美有很大的差别，中国发生“拉美化”的可能性极小，但从发展中国家现代化发展的规律来看，中国和拉美国家作为发展中国家又存在一些共性的问题，不可否认两者之间的确出现一些类似现象，中国应该注意汲取拉美国家的经验教训，以拉美国家为鉴，避免重蹈覆辙。     

让人文精神在语文教学中熠熠生辉——浅谈新课标下的人文教育

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新“课标”对语文课程性质的这一界定，是在语文教育理论上的重大突破，第一次确认并合理定位了语文课程的人文性。“人文性”已成为语文课程的重要时代特征。     

历史在这里复活、新生──评金学智《中国书法美学》中的“中国书法美学思想史概观”

洋洋90余万言、内容丰赌的《中国书法美学》，是金学智教授继《中国园林美学》之后推出的又一部力作。该书共分五编：一、中国书法艺术的多质性；二、比较：书法在艺术群族的关系网络中；三、书艺风格美与鉴赏品怦；四、中国书法美学思想史概观（下文简称“概况”）；五、印章文化的系统构成。正如一些评论所指出，该书在书学、美学、艺术理论、哲学乃至篆刻学、印章文化学及其相结合等方面均有新的突破，新的建树。但是，一些评论却对该书第四编缺少足够的重视。因此，本文拟对该编作一专题评述。金先生在《中国书法美学·自序》中，援引了…     

晶体人生

中国科学院和中国工程院是中国科学技术的最高殿堂，而登堂入室的两院院士，在各自的科技领域发表了大量创造性的甚至改变世界的论文和专著，却少有人文社科方面的文章；但偶然涉及，即弥足珍贵，充满了睿智和独到之见，给人以耳目全新的深广启示。所以本刊特辟“院士论坛”，专门刊登他们在宁波大学“做人做事做学问”这个论坛上的演讲，以飨读者。     

执著献身攀高峰

中国科学院和中国工程院是中国科学技术的最高殿堂，而登堂入室的两院院士，在各自的科技领域发表了大量创造性的甚至改变世界的论文和专著，却少有人文社科方面的文章；但偶然涉及，即弥足珍贵，充满了睿智和独到之见，给人以耳目全新的深广启示。所以本刊特辟“院士论坛”，专门刊登他们在宁波大学“做人做事做学问”这个论坛上的演讲，以飨读者。     

语文教学中工具性与人文性统一的思考与实践

一、现象点击语文教学中的工具性和人文性问题,是进入课改以来语文教师关注的热点问题。的确,纵观历史,从“双基”的提出,“基础知识”与“基本技能”的落实与培养,到“培养能力,发展智力”的要求。总的来说,语文教学过于强调了工具性的一面,把语文课程知识化,更多地注意体现语     

巴赫金和陀思妥耶夫斯基的分野

“复调小说”的理论已经成为陀思妥耶夫斯基研究中的权威声调，它的发言者巴赫金也因此与陀氏问题相联系。“复调”的提出，的确是一种理论上崭新的创见，它解释了许多难以统一的矛盾和现象，但这种理论始终无法解释“复调”本身如何达成一种艺术上所必需的统一。巴赫金从“形式的独特性”入手来考察陀氏的作品，指出了作品“复调”存在的面目，但同时他却忘记了作者作为创作主体的统一性，从而割裂了作品的内容与形式的整一性。所以，尽管“复调小说”的理论具有巨大的影响，“复调”现象被肯定为陀氏创作的基本特色，但其中仍然存在着根本…     

对作文教学中诸多“怪事”的思考

背景介绍：新课改以来，学生的作文呈现出了内容多样、体式新颖、勇于创新的崭新局面。可是我在作文教学中。却发现了许多“怪事”，比如：“不通文墨的学生”却写出了热情洋溢的情书；“能说会道”的学生面对文题却无从下笔；学生甘当“孤儿”；创造出“四不像”的作文“怪胎”等等，针对这些怪事，我进行了一些思考。     

初中语文课中的情感体验

当今的社会是信息高速的社会，有一些学生公德意识淡薄，缺乏诚信，价值观比较模糊，自我中心意识较突出，由于语文课程具有工具性与人文性统一的基本特点，语文课程的“人文性”其核心是“人文精神”，它的教育就是使人的思想更加健康，使人的品质更加高尚，使人的个性更加张扬，在语文教学中进行德育教育就显得十分必要。在进行语言训练、人物形象的分析，     

美国最好的法学院——耶鲁法学院

提到美国最好的法学院，很多人首先想到的是耶鲁大学法学院。的确，这所法学院连续多年在各种排行榜中夺得“全美最佳法学院”的称号。2000年，它在具有相当权威性的《美国新闻与世界报导》杂志评比中又名列第一，而且得分比名列第二的斯坦福法学院高出了许多。当然，耶鲁法学院一些著名的毕业生也为它增光不少。例如，前任总统克林顿和希拉里就是在耶鲁法学院相识并相爱的。耶鲁大学地处康涅狄格州充满人文气氛的小镇钮黑文（New Haven）。这个小镇虽然小，却有世界一流的艺术馆、交响乐团和艺术剧院。在街头到处是充满地方风味的餐馆、咖…     

给孩子一个“情智”的课堂

语文课堂教学不知从何时起刮起了一股煽情之风，可是经历了太多雷同的感动之余，我们不得不思索这样一个问题：这样“短暂的激情”能给孩子留下多少语文的积淀？追求充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂，努力构建人文性和工具性和谐统一的课堂，给孩子创造一个有情又有智的语文课堂，应该是我们所有语文老师追求的目标。[第一段]     

小学语文课堂师生言语对话的实践偏差和诊治

传统语文教学是“独白”式教育，它忠诚于学科，却背弃了学生；进行着表演，却没有了观众；体现了权利，却忘记了民主：追求着效率，却忘记了意义。针对这种弊端，依据教育交往理论．新课标精辟指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。”教学其实质就是师生之间的一种特殊的交往，它也是师生与文本的一种相互作用的对话。这种互动对话作为阅读教学的新形态．既昭示着民主和平等，也张扬着个性和人性，更凸显着学生的主体地位。这种“对话”固然可以理解为无声的心智交流。然而，必须注意的是，这种“对话”在课堂教学中大量地体现为师生间的“言语对话”。由于理解上的种种失误．在具体的实践中．师生间的课堂言语对话还存在着不少有待于纠正的偏差。     

构建和谐课堂提升教学实效

针对当前高中思想政治课教学出现的一些不和谐的现象，笔者在教学中进行了构建“和谐课堂”的探索：营造和谐的课前氛围、创造和谐的教学情境、让生活走进和谐课堂、让人文走近和谐课堂、实施和谐的课堂评价等多项措施，提升高中思想政治课的教学实效，促进学生知、情、意、行全面发展。