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职业素养决定着一个人的事业心,内存职业素养起主导作用,又与外在职业素养密不可分.图书馆人员的职业特点,决定了其更应注重内存职业素养的培养. 相似文献
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一、职业素质教育的内涵
所谓职业就是个人在社会中从事作为主要生活来源的工作,职业素质是从事职业的劳动者所应具备的一种综合能力和素养,一般包括职业能力、职业道德、职业意识与职业态度等。 相似文献
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本文就职业类学校基层档案工作者应具备的基本素养进行分析,提出基层档案管理工作者,要有开放式的时代精神,要有与时俱进的新颖理念,要具备较好的思想品质,积极的事业心和较强的责任感,勇于创新服务大众;要有与新时代档案事业相适应的知识,熟练掌握档案学专业知识;要有与新时代档案工作相匹配的职业道德.政治理论知识深厚,档案专业知识扎实,科学文化知识广博,职业道德高尚,是职业类学校基层档案工作者应有的职业基本素养. 相似文献
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译者的综合素质素养能力决定译品的优劣.所有的翻译理论与技巧都要通过人,即翻译工作者,才能得到贯彻实施.脱离了对译者的要求,脱离了译者本身应有的素质素养能力来谈翻译理论与技巧显然是不能完全奏效的.对译者角色的认识一直是国内外翻译理论界不断在探讨的一个重大问题,在当代译学理论中地位日益彰显.本文就新时代译者的素质素养能力讨论,希望翻译者努力培养自身素质素养能力真正形成专家能力. 相似文献
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高职学生能否在职场取得成功,不仅取决于他的知识和技能是否扎实,更在于其职业素养的高低.目前,高职生的整体素质难以满足用人单位的需求,其最大不足是敬业爱岗、踏实肯干、与人合作等职业素养欠缺.因此,如何做好高职学生的职业素养培育工作,是高职院校亟待解决的问题. 相似文献
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技工学校图书馆工作者的素质问题,既关系到技校的教学和科研质量,又关系到图书馆事业自身的建设与发展。笔者在此主要探讨图书馆工作者应具备的素质和提高素质的措施。一、图书馆工作者要具有良好的道德素质 相似文献
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职业素养是作为职业人素质和修养的体现,中职学生的职业素养培养,是中职教育不可或缺的部分,是一个系统工程。本文着重从中职学生职业素养培养现状以及存在的问题入手进行分析,并提出了"以学校为主导、学生为主体、企业为辅助"三方共同参与培养的观点。 相似文献
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职业人格是指人作为职业权利和义务的主体所具备的基本人品和心理面貌.它是一定社会的政治制度、物质经济关系、道德文化、价值取向、精神素养、理想情操、行为方式的综合体.健康的职业人格应包括正确的职业观、良好的职业性格、积极的创新意识、较强的社会能力等方面内容,它是人的职业素质的核心部分是人生存与发展的必备条件.中等职业学校学生处在人格塑造期,存在许多不成熟、不稳定因素,甚至出现职业人格缺失和扭曲.作为面向企业生产一线培养技术人才的中等职业学校,加强对学生的健康职业人格培养尤为必要. 相似文献
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职业人文素养作为高级技工的基本素质之一,对高级技工的工作及生活的适应程度及职业发展很大的影响。技工班的语文课程是为了提高学生的人文素养开设的。如何在语文教学中培养高级技工班学生的职业人文素养,已成为众多教学工作者研究的课题。 相似文献
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职业素质,是从事职业的劳动者所应具备的一种综合能力和素养,具体表现为职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯等.一般说来,劳动者能否顺利就业并取得成就,在很大程度上取决于本人的职业素质. 相似文献
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职业素养是一个职业人在职场立足和发展中应具备的综合素质能力;学生第二课堂是培育和提升学生职业素养的重要途径。本文以广东岭南职业技术学院为例,分析了高职院校学生第二课堂活动和学生职业素养的现状,阐明了加强两者融合的必要性和重要性,并就如何加强两者的融合,即举办高效的第二课堂活动提升学生的职业素养,提升学生的就业能力等方面提出了自己的观点。 相似文献
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职业素养是在从事职业过程中表现出来的综合品质,是一种隐性素质,又可以称为职业核心能力。职业素养是高职大学生谋求职业、实现持续发展不可缺少的重要素质。探讨中国传统职业素养,从古人智慧中挖掘其当代价值,并使其适应当代班级授课制的特点,促使课程教学与高职学生职业素养的养成形成紧密联系。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(11)
高等院校图书馆学科馆员的工作职责、承担任务、应有的岗位职业素养,是高校图书馆工作创新发展的关键所在。本文介绍了学科馆员的发展渊源与时代背景,简要论述了学科馆员的内涵和职能。在此基础上,提出了如何建立学科馆员的相关规章制度和职业操守规范,为使图书馆更好地为学校的教学科研服务,提出了大胆的推理和设想。 相似文献
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面对当下国际金融危机背景下严峻的就业形势,大学毕业生要着力培育自身的职业化素质,提升个人的求职竞争力。职业素养包括一个人对职业的价值观、态度,以及职业理想、职业责任、职业道德等等,是职业化素质的重要组成部分。大学毕业生可以从敬业精神、责任意识、忠诚意识、高效沟通力等方面来着力构建职业素养,培育职业化素质,尽快地实现自身的职业化。 相似文献
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由于"双师型"教师的培养难度较大,观念的认同和培养效果存在较大差异,因此,如何培养"双师型"教师成为职业学校面临的一大难题.
一、职业经验与双师素养概述
职业经验是一个工作者在其工作岗位上的经验总和,不仅是具体的工作技能,也包括工作伦理、交际能力、学习能力、反思能力等.这些经验具有高度的个性化、碎片化和缄默性的特点,难以结构化和符号化,所以很难在课堂上或书本上学到.我们所说的职业经验是除了教师职业经验以外的职业经验. 相似文献
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在全球教育大格局和经济新常态背景下,通过构建学生职业发展需求与企业用人需求相融合、社会主义核心价值观与学生职业价值观相融合、学生专业技能培养与综合素质能力提升相融合的职业素养培育体系,解答“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一职业教育的根本性问题,在改进优化过程中突出立德树人的教育价值,帮助高职院校明确人才培养的目标定位,提高人才供给的质量和效率,促进高职学生职业素养提升和职业可持续发展。 相似文献